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| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师二上教案 > 《小儿垂钓》教案 | 人气指数:[ 1912 ] |
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| 1 | 《小儿垂钓》教案 | |
| 第十八课：小儿垂钓 设计理念 在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。 A 教学目标 1认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。 2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。 3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。 4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。 教学重、难点 认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。 教具准备 生字、词卡片；课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、由谜语、图片，引入新课 1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物： 周身鳞甲耀眼明， 浑身上下冷冰冰， 有翅寸步不能飞， 没脚五湖四海行。（打一水上动物） 2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？ 3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些……）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。） 4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？ （一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。） 5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。） 6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。 二、释题 1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。 2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”； 3读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？） 4好，让我们走进课文，去读读吧！ 三、初读古诗，认识生词 1我们先来听听课文录音吧！ 2再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。 3再读古诗，注意读通诗句。 4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。 5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。 （1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。） （2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读） （3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。 （4）齐读古诗。 过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！ 四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映” 1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。 2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……） 3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。 （1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。 （2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。 （3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。 “映”是生字，读，正音。 给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。 用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。 （4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。 （5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。 4（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。 （1）谁来读这两句？ （2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？ （3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。 （4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓 跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答） “应”是生字，与“映”同音，读，正音。 给 “应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（“应”是多音字，组词：应该、应当） “应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。 （5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。 师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉 得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志） （6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。 5指导有感情朗读古诗。 （1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。 （2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。 （3）读全诗。 五、指导背诵 （1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？ （2）根据板书背。 六、识记字形，指导书写 1分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。 出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。 2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？ 3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、“映”、“遥”。 4选字填空练习： 应映 对（应）倒（映）（应）答放（映） （映）照反（应）（映）山红（应）用题 附：板书设计 样子 姿势 神态 表现专心致志 （刘莹松） |
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| 作者:pantao 2010/9/15 19:34:53 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《小儿垂钓》教案 | |
| 教学目标 1认识6个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。 2有感情地朗读、背诵，感受古诗的音韵美。 3积累和运用“对应”、“应答”、“倒映”、“映现”等词语。 4借助图画，根据诗句意思，联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。 教学重点 认识6个生字，会写6个字，能有感情地朗读、背诵这首诗。 教学难点 理解诗歌的意思。 教学准备 CIA课件（或教学挂图，朗读配乐），生字、词卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、 创设情境，揭示课题 1课件屏幕显示：小猫钓鱼的情景。老师简述《小猫钓鱼》的故事。问：小猫是在什么情况下钓到鱼的？现在跟着老师去看看一个小孩子是怎么钓鱼的。 揭示课题：小儿垂钓。学生齐读课题。（垂：chuí 注意读翘舌） 2释题：你知道题目中每个字的意思吗？可以大胆地猜想。（学生很易理解“小儿”之意，不知道的字老师帮助解答） 垂钓：钓鱼。 3根据题目质疑：读了课题，你想知道些什么？（学生可能会说：小孩在哪儿钓鱼？小孩怎么钓鱼的？小孩钓到鱼了吗？） 二、 初读古诗，认识生词 1初读诗句，要求读准字音，戴小红帽的字多读几遍，读通诗句。 2同桌互读诗句，纠正读音。 3小组学习： （1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，诗句读得顺不顺，哪些字不会认，互相帮助，交流记忆生字的好办法。 （2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯） 4指名学生大声朗读，其余同学当小评委，认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方还需要你的帮助。（可多抽几名学生比较读） 5交流学习生字。屏幕出示本课生字，让学生借助拼音读。 （1）这些生字中，你已认识了哪些生字？向大家介绍一下你是怎么认识的？哪些字的字音容易读错，给同学提提醒，并当小老师教教大家。（重点注意的生字：“垂”、“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音，“蓬”是后鼻韵。） （2）情境识字：（课件显示小孩钓鱼情境，把生字设计于鱼内）你们愿意帮助这个小朋友钓很多的鱼吗？（学生认识一个生字就钓上一条鱼，也可用鱼形卡片做钓鱼游戏） （3）给生字“垂”、“侧”、“遥”找好朋友组词。 6教师配乐范读，指导学生有节奏有感情地朗读。 （1）教师配乐范读：现在老师把这首诗读两遍，你认为读得好的一遍就拍拍手，认为读得差的一遍就跺跺脚吧。 （2）学生评议：请孩子们大胆地跟老师当当评委。 （3）教师根据学生的评议指导学生有感情地朗读。（后两小句读时语气应轻一些，读出小孩在路人借问时只招手 不回答，生怕鱼儿被吓走的心理）以下朗读节奏仅供参考。 蓬头稚子/学垂纶， 侧坐莓苔/草映身。 路人借问/遥招手， 怕得鱼惊/不应人。 （4）学生配乐自由练习读。 （5）齐读。 三、 合作交流，感悟诗意 1图文对照读：看看能读懂什么，将读不懂的做上记号。 2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。 3合作交流： （1）根据学生提的具有代表性的问题，让学生仔细观察图，在小组内交流，讨论解决。 （2）在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画理解“蓬头”、“垂纶”、“侧坐”、 “不应人”等重点词语。如：“侧坐”可用身体语言理解。（相机板书） （3）全班交流汇报：你还发现了什么？从哪里知道的？把你读懂古诗的方法介绍给大家。 4图文对照体会诗意，用自己喜欢的方式朗读古诗。 四、 激发想象，重现古诗 1展开联想，竞猜小孩手势之意。 （1）屏幕或挂图显示画面：小孩正专心地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？ 如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（让学生边演示，边说说手势的含义） （2）你认为诗中的那个小孩做的是什么手势？以“招手”一词激发学生去想象。（只要学生说得有理，教师都应当给予肯定、鼓励） （3）小结：这位乡村小男孩初学钓鱼时那种专心致志的样子十分可爱。希望孩子们能向这位小孩一样专心致志地 去做任何一件事。 2利用各种形式重现古诗。 （1）拓展活动： 学了这首诗，你最想做些什么？ ①画一画：画出小孩摆完手后是一幅什么样的画面？ ②编一编：用自己的话来表达诗意，并编成一个完整的故事，或者续编儿歌。 ③演一演：老师与学生合作，学生与学生合作表演。 ④背一背：用不同形式背，或利用熟悉的旋律编成歌来背， 或看图背，或熟读背。 （2）学生汇报： 学生汇报时，教师相机给画面续配诗以激发学生续编儿歌的兴趣。 始得银鲫线上舞， 俯身拾篓嬉相逢。 再问先生何处去， 遥指青山后一尘。 五、识记字形，指导书写 1分析识记字形：（课件出示6个生字）这6个生字娃娃都有各自的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。 2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？ 3指导写字：把你最有信心写好的字给大家说说，让同学也学学把这个字写得既美观又大方。 重点指导： 映、路：左窄右宽。 应：是半包围结构的字，先写广字头。 遥：先写里边部分，再写外面的走之儿，里面的上边是爪字头，下边部分的撇不要写掉了。 4学生观察田字格里的字描写，并在自己认为最好的字旁边打上五角星。 附：板书设计 （刘朝琴） |
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| 作者:pantao 2010/9/15 19:35:27 打印 回复 短信 | ||
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