《小儿垂钓》教案
教学目标
1认识6个生字，会写6个字，感受汉字的形体美。
2有感情地朗读、背诵，感受古诗的音韵美。
3积累和运用“对应”、“应答”、“倒映”、“映现”等词语。
4借助图画，根据诗句意思，联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重点
认识6个生字，会写6个字，能有感情地朗读、背诵这首诗。
教学难点
理解诗歌的意思。
教学准备
CIA课件（或教学挂图，朗读配乐），生字、词卡片。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、 创设情境，揭示课题
1课件屏幕显示：小猫钓鱼的情景。老师简述《小猫钓鱼》的故事。问：小猫是在什么情况下钓到鱼的？现在跟着老师去看看一个小孩子是怎么钓鱼的。
揭示课题：小儿垂钓。学生齐读课题。（垂：chuí 注意读翘舌）
2释题：你知道题目中每个字的意思吗？可以大胆地猜想。（学生很易理解“小儿”之意，不知道的字老师帮助解答）
垂钓：钓鱼。
3根据题目质疑：读了课题，你想知道些什么？（学生可能会说：小孩在哪儿钓鱼？小孩怎么钓鱼的？小孩钓到鱼了吗？）
二、 初读古诗，认识生词
1初读诗句，要求读准字音，戴小红帽的字多读几遍，读通诗句。
2同桌互读诗句，纠正读音。
3小组学习：
（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，诗句读得顺不顺，哪些字不会认，互相帮助，交流记忆生字的好办法。
（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
4指名学生大声朗读，其余同学当小评委，认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方还需要你的帮助。（可多抽几名学生比较读）
5交流学习生字。屏幕出示本课生字，让学生借助拼音读。
（1）这些生字中，你已认识了哪些生字？向大家介绍一下你是怎么认识的？哪些字的字音容易读错，给同学提提醒，并当小老师教教大家。（重点注意的生字：“垂”、“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音，“蓬”是后鼻韵。）
（2）情境识字：（课件显示小孩钓鱼情境，把生字设计于鱼内）你们愿意帮助这个小朋友钓很多的鱼吗？（学生认识一个生字就钓上一条鱼，也可用鱼形卡片做钓鱼游戏）
（3）给生字“垂”、“侧”、“遥”找好朋友组词。
6教师配乐范读，指导学生有节奏有感情地朗读。
（1）教师配乐范读：现在老师把这首诗读两遍，你认为读得好的一遍就拍拍手，认为读得差的一遍就跺跺脚吧。
（2）学生评议：请孩子们大胆地跟老师当当评委。
（3）教师根据学生的评议指导学生有感情地朗读。（后两小句读时语气应轻一些，读出小孩在路人借问时只招手 不回答，生怕鱼儿被吓走的心理）以下朗读节奏仅供参考。
蓬头稚子/学垂纶，
侧坐莓苔/草映身。
路人借问/遥招手，
怕得鱼惊/不应人。
（4）学生配乐自由练习读。
（5）齐读。
三、 合作交流，感悟诗意
1图文对照读：看看能读懂什么，将读不懂的做上记号。
2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。
3合作交流：
（1）根据学生提的具有代表性的问题，让学生仔细观察图，在小组内交流，讨论解决。
（2）在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画理解“蓬头”、“垂纶”、“侧坐”、 “不应人”等重点词语。如：“侧坐”可用身体语言理解。（相机板书）
（3）全班交流汇报：你还发现了什么？从哪里知道的？把你读懂古诗的方法介绍给大家。
4图文对照体会诗意，用自己喜欢的方式朗读古诗。
四、 激发想象，重现古诗
1展开联想，竞猜小孩手势之意。
（1）屏幕或挂图显示画面：小孩正专心地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（让学生边演示，边说说手势的含义）
（2）你认为诗中的那个小孩做的是什么手势？以“招手”一词激发学生去想象。（只要学生说得有理，教师都应当给予肯定、鼓励）
（3）小结：这位乡村小男孩初学钓鱼时那种专心致志的样子十分可爱。希望孩子们能向这位小孩一样专心致志地 去做任何一件事。
2利用各种形式重现古诗。
（1）拓展活动： 学了这首诗，你最想做些什么？
①画一画：画出小孩摆完手后是一幅什么样的画面？
②编一编：用自己的话来表达诗意，并编成一个完整的故事，或者续编儿歌。
③演一演：老师与学生合作，学生与学生合作表演。
④背一背：用不同形式背，或利用熟悉的旋律编成歌来背， 或看图背，或熟读背。
（2）学生汇报：
学生汇报时，教师相机给画面续配诗以激发学生续编儿歌的兴趣。
始得银鲫线上舞，
俯身拾篓嬉相逢。
再问先生何处去，
遥指青山后一尘。
五、识记字形，指导书写
1分析识记字形：（课件出示6个生字）这6个生字娃娃都有各自的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。
2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？
3指导写字：把你最有信心写好的字给大家说说，让同学也学学把这个字写得既美观又大方。
重点指导：
映、路：左窄右宽。
应：是半包围结构的字，先写广字头。
遥：先写里边部分，再写外面的走之儿，里面的上边是爪字头，下边部分的撇不要写掉了。
4学生观察田字格里的字描写，并在自己认为最好的字旁边打上五角星。
附：板书设计
（刘朝琴）