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| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师二上教案 > 《积累与运用（一）》教案 | 人气指数:[ 1155 ] |
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| 1 | 《积累与运用（一）》教案 | |
| 积累与运用（一） 教学目标 1复习巩固汉语拼音，读好轻声。 2复习学过的生字词，练习词语归类，主动积累词语，丰富语言。 3激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。 教学重点 激发学生识字兴趣，积累词语，发展语言。 教学准备 师：多媒体课件，歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，录音机。 生：课前做好一张生肖卡。 教学时间 2课时。 教学过程 一、普通话乐园 师激趣引入。 师：孩子们，想说得一口流利动听的普通话吗？那首先就得读准每个字的读音，尤其是轻声的读音。 ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ 1多媒体出示：“丹”、“友”、“筝”、“情”、“么”、“看”、“头”、“子”单字及其音节，比比谁能准 确地读出它们的字音。 2多媒体出示以上字的轻声词，观察以上字的音节有什么变化（变成轻声）。能读好这样的词吗？ 3生自由尝试。同桌或小组内读一读，听一听，互相帮助，比较体会轻声的读法。 4多形式检测。指导读好轻声，体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测，师适时个别纠正，指导。 5大胆尝试。 师：孩子们，这样的轻声词你能读好吗？ 多媒体出示以下词，让学生试一试怎样读：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ 想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ 得ｄｅ 快ｋｕàｉ、提ｔí 着ｚｈｅ 走ｚǒｕ。 6师小结： 轻声的读法，是普通话训练的一个重要内容，说好它，可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听，孩子们在今后的学习中，要注意读好、说好轻声。 二、认读大比拼 将学生分为四个组进行识字、读词比赛，集中学习二、三、七题。 师：汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴，今天它带着一群字词想考考大家，有信心吗？分组比比看哪组最棒。 1多媒体出示“你还认识我吗”的词语。 （1）生自由认读。 （2）小组内互读检测，选出一名最棒的参加班上评比。 （3）每组派代表比读、齐读。 （4）发展语言：你最喜欢哪个词，能用它练习说话吗？ 抽学生回答，在学生说到相关词时，教师适当引导学生了解大意。 （5）记一记，积累美的词语。 师：把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧！ 生：自主识记。 2多媒体出示“分一分，写一写”。 （1）师：刚送走一批词宝宝，这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了，来打打招呼吧。（小组轮读） （2）小组合作，按提示把这些词语分类。 师：这些词宝宝呀，它们来自不同的家族哟，请你根据提示把它们送回各自的家族好吗？比比哪组最快、最准确。 （师对困难的同学予以指导） （3）分组分类汇报，并说说分类的理由。 （4）分类读读这些词语，每组试着再举2个例子。 3出示“自主识字园地”。 师：前面的比拼真激烈呀，孩子们不分胜负，有些前面见过的汉字宝宝被困在小熊吹的泡泡里了，只要你读准字音， 击破泡泡就能救出它们，看哪组救的汉字宝宝最多，赶快行动起来吧！ （1）多媒体生动出示“自主识字园地”，小熊吹泡泡困住字宝宝的情景图，分组自主识字，组内交流自己认识的字。 （2）小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝，看一看哪组救得多。 （3）对识得多、识得好的小组予以表扬、鼓励，提高生自主识字的兴趣与能力。 三、快乐阅读与积累 师：刚才的比拼紧张、有趣，现在我们来轻松一下吧，老师送给大家一首动听的歌，好吗？ 1学习“读读唱唱”。 （1）师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，生边欣赏边休息。 （2）这首歌好听吗？它是由一首好听的儿歌编成的，我们一起来学学吧。 生：借助拼音自读儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》，思考儿歌讲了一个什么故事。 （3）抽学生朗读、汇报。 （4）指导学生有感情地朗读，在读中感受儿歌的语言美，体会蜗牛的可爱。 （5）跟着录音机学唱歌曲，想象情景，动作表演，感受学习的乐趣。 2师：欣赏完一曲动听的歌曲，这儿还有一首好诗等着大家来读读记记呢？出示《江行无题》。 （1）指导学生观察图画，教师描述诗的大意，并介绍诗人概况。 （2）生借助拼音自主朗读古诗。 （3）指导学生朗读，读出节奏美、意境美，重点读好“一夜梦中香”，体会诗人对家乡的爱，对家乡的思念。 （4）多形式背诵。 以自背、互背、比赛背等形式，引导学生用自己喜欢的方式把这首诗记住。 四、实践大舞台 师：孩子们，我们已经学了一年的语文了，为了帮助你们学习、成长，你们的家人付出了很多。今天，就献上一张你 们自己亲手制作的生肖卡，表达自己对他们的感谢。 1交流展示生肖卡。 抽学生说说：你的生肖卡是送给谁的？是怎么设计制作的？想送给他（她）什么话呢？ 2比比谁的生肖卡做得最美。 引导学生从语言美及图案制作美观等方面进行评比。 （1）组内评选出一张，参加班评比。 （2）全班评比。 五、师生小结本节课的学习内容 （袁昌会） |
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| 作者:pantao 2010/9/15 18:50:15 打印 回复 短信 | ||
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