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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 四语上 > 第2课：《雅鲁藏布大峡谷》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 6085 ] |
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| 1 | 第2课：《雅鲁藏布大峡谷》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文四年级上册第2课：《雅鲁藏布大峡谷》教案与反思、说课与实录 相关链接：《雅鲁藏布大峡谷》练习、作业 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16677 【教案】 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 青岛嘉峪关学校 周慧 一、 设计理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 二、 教学目标 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料） 三、 教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、 教学过程 第一课时 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 学生交流课前查找的资料。 1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 （板书：雅鲁藏布大峡谷） 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，读准字音。 2．检查生字．词。 3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： ①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 三、交流汇报 1．交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 四、自主学习，精读感悟 1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 根据学生的汇报老师相应地点拨： 第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？ 第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。 它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 指导朗读，强调气势。 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？ 五、拓展实践 教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 六、 作业布置： 1、掌握生字词 2、熟读课文 3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 第二课时 上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 一、尝试运用 1．尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。 师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 二、学写提纲 三、教师总结（略） 七、 版书设计 雅鲁藏布大峡谷 奇：1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最） 3、自然博物馆 4、最后一块秘境 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:51:07 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计、教案、说课、实录 | |
| 《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 东城区花园小学 李敏君 [教材分析] 《雅鲁藏布大峡谷》是第二单元的一篇主体课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 [教后反思] 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。 让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。 这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如： 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:53:02 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计、教案、说课、实录 | |
| 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 何葆华 【教学目标】 1、认识本课生字，掌握新词，理解词意，积累词句； 2、熟读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的神奇； 3、指导朗读，体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重难点】 了解雅鲁藏布大峡谷的神奇；初步了解使用多种说明方法的说明文。 【教学过程】 一、 谈话导入 1、学生介绍对西藏的了解。 2、出示图片进一步了解西藏。 过渡：同学们，今天我们去游览世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。（板书课题） 二、 学习课文 1、整体感知课文。 ①、默读全文，思考：文章从几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷？ ②、学生汇报，师板书。 ③、结合金钥匙，检查一下自己的答案。 ④、找出与提纲相对应的段落。 2、分段精读课文。 ①、学生自由准备，以导游的身份向同学们介绍某一处的特点。 ②、学生评议。 ③、教师整理板书。 三、整体感受雅鲁藏布大峡谷的神奇。 1、思考：文章中用得最多、最能说明问题的词是什么？ 2、读一读所有带“最”的句子。 ①自由读； ②个别读； ③齐读。 3、思考：如果将“最”换成“非常”有什么不同？（板书：世界之最） 4、情感教育。 四、再读课文。 1、自由读。（带着骄傲和自豪） 2、汇报读。（读你最喜欢、感受最深的句子或段落） 附：板书设计 大拐弯（神奇） 雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄（数字） （世界之最） 自然博物馆（举例） 秘境（处女地） 大关镇小学五年级语文示范课教学 教案 课 题：《雅鲁藏布大峡谷》 执 教 人：何 葆 华 主办单位：大关中心学校 承办单位：大关辅导小学 时 间：2006-9-27 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:54:05 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 第2课：《雅鲁藏布大峡谷》教案与反思、说课与实录 | |
| 【教学反思】 反思一：《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 本课是阅读课文，在教学方法上越简越好，让学生独立阅读课文并完成课时作业。在阅读的过程中只要抓住课文叙述的要点，生动的语言，能将文中的语言转化为自己的语言去转述文本内容即可。在学习方式上，老师只是引导一些感兴趣的问题，文中用数字说明较多，尽量让学生去自悟语言的特色，以及雅鲁藏布大峡谷位置，形状、景观，世界关注。 上完本课，从学生作业反馈中能肯定比第一课好点儿，但从写作上有些不见人意。孩子们两个月的暑假几乎把所学的知识全抛脑后了，报名时，班上46个学生，只有一个学生稍微过关，真的有些苦不堪言，所以本期已近两周了，但我仍身感疲惫。学生上课坐不住，习惯特差，读书放不开，无论我想什么方法激发，兴趣几乎没有。因此，在完成本课时，由于文本内容对于山区孩子也很陌生，我并将教学的方向定在写作技巧上，并没有去感悟什么作者的思想，由写作技巧上引伸到大自然的神奇。如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者是用什么方法来说明的？雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（这里只要学生把含有“从……到……”的句读几遍即可）。 其次，课文的语言富有特色，可以在学生了解文意的基础上去品悟词语，如“堪称”“号称”出示小黑板，青藏高原号称——，世界上最高的山峰是——世界上最长最深的河流峡谷是——世界上最高的大河是——真无愧于“——”和“——”的美誉。 再议主题。山如神来之笔，水是千姿百态，生植物多种多样，走进雅鲁藏布大峡谷，犹如置身于一幅神奇美丽的画卷之中。那奇异的景色和非凡的气势令人叹为观止，又心生敬畏。正是由于大自然的慷慨赐予，我才拥有了这一奇观，所以在尽情拥抱大自然的同时，我们不要忘记如何回报它的馈赠。本文描绘的就是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷奇异，壮丽的景观，表达了作者热爱大自然的思想感情。 学习本课，感悟文字与写法是我的教学力点。在写作中遣词练字是语言表达准确，生动的主要途径。什么是遣练字？就是重视词语的锤炼，从词语的海洋中，选取一个最贴切的词语去表达情意。本文作者在选词炼字上就有独到之处。如，以“咫尺为邻”说明高峰与深谷的位置关系；以“郁郁苍苍”来描绘原始林海，以“神态之笔”来形容大峡谷景色的奇妙。那么，怎样使选词炼字更恰当呢？要做到这一点，就必须不断积累和理解词语，下笔时反复推敲，认真琢磨，选择最能准确表达自己意思的词。孩子们都知道“春风又绿江南岸”这一千古传诵的诗句，其中一个“绿”字是诗人王安石多少次推敲，提炼的所得呀!带领学生一起在选词炼字上下工夫！（这个环节安排实地练笔习作，写一处景物）。引导学生学习文本的主线：目标位置——目标形状——目标具体描写——感悟目标。例如：在文中作者主要抓住了：1 文章的主要线索。这篇课文，作者就抓住了“介绍地理位置，说明独特地形，描写奇异景色，展望未来前景”这一线索，介绍起来就会全面，具体。2 作者把住了要叙述的要点。如，课文中概括作用的句子，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”抓住这一点进行复述，就抓住了文章的主干。3 借用文中生动的语言。本文语言准确而生动，在选用时要恰当选择课文中的精彩的词语。4 学习文中的写作方法：列数字，作比较、打比方等说明方法。 总之，在教学本课时，始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分地读文，多读少谈，多写少讲。课堂上把指导朗读作为重点，通过读让学生感受自然的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，把交流感受与写作衔接，从总体上看，学生学得较为扎实，从略读，选读的基础上，激发学生自主学习的兴趣——渗透自主学习方法，养成自主学习的习惯，也就是说，如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化着的主人，那么老师想出来的办法就容易使学生接受。 反思二： 《雅鲁藏布大峡谷》 教学反思 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如： 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。 |
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| 作者:裴老师 2013/8/1 20:31:26 打印 回复 短信 | ||
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