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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语上 > 第二十八课：《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | 人气指数:[ 3955 ] |
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| 1 | 第二十八课：《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | |
| 人教版小学语文五年级上册第二十八课：《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 相关链接：第二十八课：《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16667 【教案】 《毛主席在花山》教案 佚名 教学目标 1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。 2．了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。 教学时间 一课时 教学设计 一、教学目标 （一）学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。 （二）分清课文内容详写和略写的地方。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）学习毛主席处处为群众着想的思想作风。 （二）分清课文内容详写和略写的地方。 三、教学过程 （一）揭示课题： 同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。 （二）提出学习要求。 这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。 上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。 （三）指导学习步骤： 1．初读课文，解决生字、新词。 2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。 3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。 4．带着课后问题，精读课文，思考答案。 （四）学生按学习步骤自学。 前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。 （五）教师检查学生自学结果。 1．你解决了哪些生字、新词？ 学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。 （春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。） 夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。 操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。 干扰：扰乱。 诚恳：真挚恳切。 簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。 为难：（1）感到难以应付。 （2）作对或刁难。本文取前一义项。 拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。 （2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。 旮旯：角落，偏僻的地方。 在行：内行，对某事富有经验。 苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。 糁儿：谷类等磨成的碎粒。 端详：（1）仔细察看事情的前后经过。 （2）庄重安隐。本文取前一义项。） 2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。 第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。 第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。 中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。） 3．你画了哪些含义比较深刻的句子？ （1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。” 毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。 （2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。” 从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。） 4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？ （课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细；而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。 作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细；而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。） “哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略”，是本单元的训练重点，学生在回答这个问题的时候，老师一定要注意评议其对与错，它关系到本单元作文的写作，对于今后写作材料的选择和运用，都会有很大的影响。 （六）老师讲评。 教师要根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面、准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。 附：板书设计 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:33:14 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | |
| 《毛主席在花山》教学设计 【教材简析】 这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。 教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。 【设计理念】 《课程标准》中提出：“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养，要在榜样的熏陶下培养他们的人格，使之健康成长。同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法，既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始，在学习的同时教师及时指导学习方法，达到双重的教学效果。 【教学目标】 １、认识课文中的５个生字。 ２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。 ３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。 【教学难点】 要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。 【课时安排】 １课时。 【教学准备】 图片、磁带。 【教学过程】 一、导入部分 １、分别出示图片１（太阳）和图片２（毛主席头像）： 利用直观的图片引导学生思考：两幅插图有什么联系？这样很容易把伟人的特质表现出来．这样从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，主动、直观、而有新颖，提高了学生的想象力和创造力。 ２、大家一定见过这两张图片。谁知道老师为什么要把这两张图片放在一起呢？ 激发想象，发展为本。 学完这篇课文后，你就会知道的。 ３、板书课题，释题： 课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？ 释题是学习课文的首要步骤，通过解析可以加深对内容的理解。 二、互动学习 １、初步了解课文，快速读文，自学生字，了解概况。 ２、制定学习目标。 尊重学生的学习心理，启发学生根据自己的阅读，自己的认识，自己的体验，自由表达带有个性的目标自己。 ⑴ 提问：学习这篇课文我们准备解决哪些问题呢？ 学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式。 ⑵ 指名说（培养学生的口语表达能力，教师要及时给予指导，从点滴中培养学生的能力）。 ⑶ 公布学习小结，目标： ① 课文主要讲了哪几件事？ ② 课文是按怎样的顺序记叙的？（设计的问题要紧紧围绕重点来进行，有的放矢。） ③ 体会重点句子的含义。 ④ 表达了怎样的思想感情？ 应让学生自主研讨，共同制定目标，教师根据具体情况适当补充。 ３、学习方法指导： 步骤：个人自学→小组讨论→总结发言。 方式：阅读──勾画──思考──讨论 学生自主学习（教师适时指导）。 ４、学习成果交流： ⑴ 指名说，小结并板书： 请群众来碾米 给群众泡茶水 帮群众推碾子 （在学生自学时应指明要高度概括，语言要精练，简明。） ⑵ 按顺序说说主要内容（顺序也是本节课的重点。） ⑶ 重点：１１自然段和课文最后一句话。说说含义，重点朗读。 ⑷ 概括一下毛主席的品质（关心群众处处为群众着想）。 三、延伸拓展 １、出示要求： 朗读：课文主要用通过对话来体现人物的性格特点。选择一部分分角色朗读体会。 （在教学时注重学生的朗读训练和情感体验。） 想象：课文中老人说完那句话后，人们就开始议论起来。他们会说些什么呢？ （在教学时应让学生充分发表自己的想法，表述自己的观点。） 动手：一位主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊！就请你用笔在书中的插图上写写你的感想吧。 （利用一切可以调动的手段，充分发挥学生的主观能动作用，手脑结合，达到最佳的学习效果。） ２、思考： ⑴ 课文中的三件事，不管哪一件先写都行。你认为可以吗，为什么？ （让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程。） ⑵ “他夜以继日地为全中国的解放事业操劳着”，如果课文要围绕这句话来写，还能写这三件事吗，为什么？ （有机延伸，提高能力。） ⑶ 毛主席为全中国的解放事业日夜操劳，可他还要花时间来管这些小事。你认为有必要吗，为什么？ （能力拓展，强化挖掘文章内涵的作用。） ２、自主选择，合作完成。 ３、交流： 以讨论为主要形式，挖掘学生的创新精神和创造能力。 四、激情升华 是啊，毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘 关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。 让我们怀着崇敬的心情，一起来听听这首动人的赞歌吧，如果你会唱，你就跟着一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》） 【板书设计】 ２８、毛主席在花山 请 碾米 劝 喝茶 帮 推碾 关心群众，为群众着想 【教学建议】 １、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。 ２、体会作者叙述的顺序： 从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。 ３、本文是以写人为主的记叙文： 作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。 ４、课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文： 题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质 【资料链接】 １、《毛主席在花山》相关知识： 花山──河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。１９４８年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于１９４９年３月５日至１３日胜利召开，讨论了中共工作重心，由农村转移到城市的问题，提出了党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质。 ２、毛泽东： 字润之，笔名子任。１８９３年１２月２６日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。１９７６年９月９日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 ３、毛主席曾经说过：“部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟”表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:33:55 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | |
| 23*毛主席在花山 前洋小学 陈秀红 教学目标： 1．认识本课5个生字； 2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染； 3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。 教学重点、难点： 通过重点语段的理解，体会伟大领袖对人民的爱。 教学过程： 一、提问导入 同学们，知道“花山”是什么地方吗？(板书:花山)毛主席是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课文“毛主席在花山”。 二、检查学生预习情况 1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。 请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。 2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。 3．检查朗读情况。 （让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。） 三、进一步自学，深入理解课文 1．提出自学要求： 认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。 2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。 3．对学生的问题归纳整理。 师生共同归纳出： （1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？ （2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？ （3）怎样理解课文结尾的那一句话？ （4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？ 4．师生共同解决以上问题。 5．指导朗读： 理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。 四、体会文章写法 1．选取典型事例来表现人物品质。 2．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？ 与中心关系密切的材料详写，反之，简写。 五、拓展练习 1．有感情地朗读课文。 2．写一篇读后感。 板书设计： 21 毛主席在花山 碾米 关心群众 送茶 依靠群众 推碾 同甘共苦 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:35:13 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | |
| 《毛主席在花山》教学设计 设计者：先烈东小学洪小云 【教学目标】 1．认识本课5个生字； 2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染； 3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。 【教学时间】一课时 【课前准备】 1. 搜集毛主席的生活小故事。 2. 关于“花山”的背景资料。 【教学过程】 一、 激情导入，揭示课题 1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。 2、揭示课题 3、质疑，教师归纳 二、初读课文，了解大意 1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 2．这篇课文讲了什么？ 三、再读课文，感受情怀 1．课件出示师生共归纳问题： （1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ （2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？ （3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ （4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？ 2．学生按思考题自学，教师巡视辅导。 3．同桌讨论。 4. 全班交流。 四、浏览全文，领悟写法 1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排? （碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。） 2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。 2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？ 五、布置作业 1、有感情朗读课文。 2、课外阅读毛泽东的其他文章。 六、板书设计 28* 毛主席在花山 请碾米（详） 在花山 劝喝茶（详） 关心群众，为群众着想 （夜以继日） 帮推碾 总述 分述 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:35:43 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《毛主席在花山》教案、说课、实录、反思 | |
| 23 毛主席在花山 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。 2．理解重点句子的深刻含义。 （二）能力训练点 继续培养学生有感情地朗读课文的能力。 （三）德育渗透点 通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。 （四）美育渗透点 通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。 二、学法引导 （一）教师教法 引导法。 （二）学生学法 自主学习法。 三、重点•难点•疑点及解决办法 （一）重点、难点 1．理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。 2．理解课文中的重点词句。 （二）疑点 这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？ （三）解决办法 1．通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。 2．采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。 （二）学生活动设计 课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。 五、教学步骤 （一）揭示课题 教师板书课题，学生齐读。 提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？ （二）检查学生预习情况 1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。 （结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。） 2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。 （结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。） 3．检查朗读情况。 （让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。） （三）进一步自学，深入理解课文 1．提出自学要求： 认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。 2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。 3．对学生的问题归纳整理。 师生共同归纳出： （1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？ （2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？ （3）怎样理解课文结尾的那一句话？ （4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？ 4．师生共同解决以上问题。 教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。 （1）小组合作学习。 （2）全班交流： （从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。） （从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。） （3）指导朗读： 理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。 （通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。） （三）体会文章写法 1．选取典型事例来表现人物品质。 2．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？ （可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。） （四）课外延伸 让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。 1．有感情地朗读课文。 2．写一篇读后感。 附：板书设计 |
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| 作者:爱文 2010/7/30 19:37:43 打印 回复 短信 | ||
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