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首 页 > 语文 > 人教教案 > 五语上 > 第二十六：《开国大典》教案、说课、实录、反思 人气指数:[ 5117 ] 
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1 第二十六：《开国大典》教案、说课、实录、反思
人教版小学语文五年级上册第二十六：《开国大典》教案、说课、实录、反思

相关链接：《开国大典》习题精选、练习 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16656

【教案】

《开国大典》教案

杭州市余杭实验小学 陈小娟
教学目标：
　　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
　　重点与难点
　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
　　难点：含义较深的句子理解。
　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　1、掌握3个生字，理解部分新词。
　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
　　教学过程：

　　一、解题
　　1、出示课题，读题。
　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
　　3、根据课题提出疑问。
　　二、自学
　　要求：1、读通课文，学会字词。
　　2、划出课文中解释课题的一句话。
　　3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
　　4、解决疑难，发现疑难。
　　三、交流
　　1、试说课题意思。
　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
　　3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
　　四、阅读（第一段）
　　1、指名分节读课文。
　　2、从哪些地方看出这是“大典”？
　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
　　4、随机学习重点句。
　　五、作业
　　1、有感情地朗读第一段。
　　2、完成作业本第1、2题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
　　2、背诵第6~8自然段。
　　教学过程：

　　一、阅读第二段。
　　1、理清典礼过程。
　　默读本段，理一理典礼的过程。
　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
　　简要叙述开国大典的典礼过程。
　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
　　用“人民群众为……而激动”说话。
　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
　　朗读（自豪，扬眉吐气）
　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
　　4、背诵6~8节。
　　二、阅读第三段
　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
　　2、小组合作，交流成果
　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
　　3、选读句子。
　　三、作业
　　1、背诵6~8节。
　　2、完成作业本3、5题。
　　3、联系课文内容写排比句：
　　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学过程：

　　一、复习
　　1、听写。
　　2、背诵6~8节。
　　二、阅读第四段
　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
　　2、理解。
　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
　　4、读结尾两句，领会句子的意思。
　　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
　　“光明”指什么？象征什么？
　　读好这两句话，读出内含的意思。
　　三、总结全文，领会中心。
　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
　　2、整理语言，归纳主要内容。
　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
　　4、完成作业本6、7题，交流。
　　5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
　　四、作业
　　选做：
　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
　　2、写一写你读后的感受。
　　3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……
作者:爱文     2010/7/30 17:34:40     打印   回复   短信
2 《开国大典》教案、说课、实录、反思
4 、开国大典
教学时间：第三周                  课型：精读课
教学要求：
1、 学会10个生字，能正确地读写新字词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。
3、 理解课文的内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、 领悟本课按照事情发展的顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点：
体会文章的思想感情。
教学难点：
体会文章的思想感情。
教学时数：
2课时
第一课时
（初读课文，学习第一至三自然段。）
一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。
二、出示挂图，放录音，学生边听边看，进入情景，从整体上感知课文内容。
三、要求学生用较快的速度阅读课文，然后完成“思考•练习”1。
1、各自读，小组讨论，指名回答。
2、集体点评，小结。
四、集体读，边读边思考：本文按什么顺序记叙的，写了什么事情？
1、指名回答，点评。
2、分段依据：按照开国大典进行顺序分段。
五、学习第一段。
1、自读，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点就有群众队伍入场了，这证明了什么？
2、讨论、交流。
3、小结。
六、学习第二段。
1、组读，理解：这一段讲了开国大典几件事哪些地方是讲事情本身，哪些是作者的感慨和群众的议论。
2、讨论、交流。
3、读本段。
七、学习第三段。
1、读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。
2、交流。
                
步兵
海军         炮兵
陆军         装甲兵
空军         骑兵
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
七、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
（学习第四、五段，总结全文。）
一、复习引入：指名读读第一、二段，说说各段讲什么。
二、学习第四段。
1、自读，思考：这段将了几层意思？总的主要讲什么？
2、讨论交流。
3、有感情地朗读，读出热烈的气氛。
三、学习第五段。
1、自读，想想这段讲什么。
2、交流。这段概述开国大典后游行的盛况。
3、朗读。
四、总结全文。
五、看课文，思考：课文是按什么顺序写的，根据各段内容，列提纲，
六、交流。
七、集体订正：
典礼前的会场    典礼开始   阅兵式   群众游行   光明充明北京城
八、按顺序说说课文的主要内容，写一个梗概。
九、作业：
背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
        4  开国大典

            时间           地点
前   入场  工人  农民
                奏国歌 宣布成立 升国旗 读公告
庆典     中   阅兵式
                游行
后   出场   红旗   光明

               5* 狱中联欢
教学时间：第三周                课型：略读课
会作者崇敬革命者，憎恨敌人的思想感情。
教学要求：
1、 认识“猩、诙、镣、蒋、谐”5个字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者，憎恨敌人的思想感情。
教学重点：
引导学生理解“贴对联”、“表演节目这两部分。
教学难点：
引导学生理解文中五副对联的含义。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介背景。
二、初读感知课文。
三、自由读课文，想想课文围绕狱中联欢描写了哪几方面的内容？
四、交流讨论：课文围绕狱中联欢写了四个方面的内容。
五、再读品味课文。
1、自读课文，在你认为含义深刻地方做上记号，写上批注。
2、讨论，交流。
（1）“最多的礼物是‘贺年片’，那是用小块的草纸做的，上面用红药水画上鲜红的五角星或者镰刀锤子，写上几句互相鼓励的话。”
从以上句子体会到革命者连起码的制作礼品的材料都没有，但这些极简陋的纪念品表达革命者的友情，他们情深志坚，要斗争到底。
（2）找出文中五对对联，理解它们的深刻含义。
A 小组讨论，师巡视指导。B指名说说，点评。C 小结。
3、学习“表演节目”部分，重点引导学生理解：
“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”
（这是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括，表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。）
六、再读课文，想想监狱里的革命者在敌人的魔掌里为什么还那么的欢快？（A小组讨论B代表回答C小结）
七、指导有感情地朗读课文。
1、指名读，全班评议。
2、有感地朗读全文。
八、作业：
1、背诵五对对联。
2、选读《红岩》喜欢的章节。
板书设计：
    



5* 狱中联欢

节目      含义
唱歌
  ↓      斗争
交换礼品     信心
↓       形势变化
贴春联      掌握真理
全国解放
            ↓      顽强
          表演节目     蔑视
                   信念
6 荔枝
教学时间：第四周              课型：精读课
教学要求：
1、 学会10个生字，认识3个熟字，能正确地读写新字词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学重点：
引导学生理解母亲对儿孙深厚的爱。
教学难点：
理解文中最后一句话，启发学生合理想象作者没说出来的话。
教学时数：
2课时
              第一课时
（初读课文，学习第一至三自然段。）
一、导入新课：
   同学们，你们喜欢吃荔枝么？……
二、揭题：读了课题，你有什么想法，课文是否真的在写荔枝？
三、出示要求，学生自读课文。
1、 自由读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语。
2、 想想课文主要讲了什么内容。
三、检查自读情况，学生讨论交流。
1、 请几个学生轮流读课文，其他的听读，纠正读音。
2、 理解词语：玲珑剔透、妥帖、慰藉、突兀、小心翼翼……
3、 交流：课文以“荔枝”为题写了哪些方面的内容？
四、分组学习，再读课文，质疑讨论。
1、 阅读课文，把你感受深刻的地方或描写细致的地方读给组内同学听一听，也可以读给全
班的同学听，并说说你感受到了什么。
2、 快速浏览，看有哪些地方没读懂，可互相讨论。
五、交流小组学习情况。
1、 各组推荐朗读得最好的读课文。
2、 各组交流提出组内未解决的问题。
六、学习第一自然段。
1、 学生自由读第一自然段，想想你读懂了什么？
2、 引导学生讨论交流。
3、 朗读第一自然段。
七、学习第2、3自然段。
1、 轻声读课文2、3自然段，找出课文描写细致的地方读一读，想一想你从中体会了什么，
在书上写上批注。
2、 集体讨论交流。
3、 你能通过自己的朗读将你的感受表现出来吗？
4、 指导学生有感情地朗读课文2、3自然段。
八、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
（学习课文第4～8自然段，总结全文。）
  一、复习导入：
朗读课文第1、2、3自然段，说说每段讲了什么。
二、运用学习第1～3自然段的方法，学习4～8自然段。
1、自己阅读，思考，画出不理解的语句。
2、小组学习，先说说每段的主要意思，再讨论画出的不理解语句。
3、小组汇报，全班交流，共同体会部分重点语。
4、 教师依据学生的发言，相机出示有关语句，引导学生体会。
（1）也是，一盘沙果伤痕累累……然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”
（从中体会母亲深爱自己的儿子，她看到伤痕累累的沙果摆在客人面前，感受到儿子自尊心受到损伤。为了维儿子的自尊心，她用极不经意的举动维护了孩子的尊严，只有深爱孩子是母亲才会做得那么妥帖。）
（2）“我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝……会让我产生多少无法弥补的痛楚。”
（从中体会到母亲爱孩子，孩子也爱母亲，这是对母亲的爱心的回报让我们体会到一股浓浓
的亲情涌上心头。）
（3）而今，荔枝依旧年年红。
（这句话是说母亲已经去世很久了，但她对儿孙的爱深印作者的心上，看到荔枝，就会想起一生俭朴的母亲，想起母亲对下一代的爱。）
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、总结全文。
1、全班有感情地朗读课文。
2、想想，做做：先体会作者的感情，依据文中最后一句话，说几句作者没说出来的话。
3、讨论，指名回答，总结。
五、作业：
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
             6  荔枝
        “我”买   尝鲜
荔枝       第一次：抚摸 划破 剥开 托
     母亲                 爱儿孙
临终前：舍不得吃         
7*、梅花魂
教学时间：                   课型：略读课
  第四周
教学要求：
1、 掌握生字词。
2、 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、 了解课文围绕梅花写了哪几件事。
4、 学会旁批旁注的学习方法。
教学重、难点：
1、 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、 了解课文围绕梅花写了哪几件事。
课时数：
1课时
教学过程：
  一、导入。
1、 出示墨梅图。
2、 咏《墨梅》。
3、 咏《梅花》。
4、 听《红梅赞》
师过渡：梅花自古以来以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，今天我们再
来学习一篇有关梅花的课文。
师板书：梅花魂
二、教学课文。
（一）揭题
1、“魂”是指什么？
2、人是有精神品质的，梅花呢？也有精神品质吗？如果有，到底有怎样的精神与品质呢？
我们带着这个问题来读《梅花魂》。
（二）学文
1、自由读课文，扫清生字障碍。
2、自由读课文，了解课文写了什么。
3、 自由汇报。
4、再自由读课文，了解课文围绕梅花写了哪几件事。
5、生讨论后汇报，师归纳并板书：
（1）教我诗词，泪流满面。
（2）爱惜墨梅图。
（3）无法回国而痛哭。
（4）送我梅图，教我学梅。
（5）送我梅花绢。
6、这几件事体现了外祖父怎样的情感？你是怎样体会出来的？
师板书：眷恋祖国
（三）指导朗读。
三、总结。
梅花，经霜傲雪，顶天立地，她俏也不争春，只把春来报，她是中华民族
的化身， 她是英雄的化身，独在异乡的外祖父就凭这朵朵寒梅寄托满腹的思乡之情。我们今天学了外祖父的魂是什么？梅花的魂又是什么？愿大家都做梅花一样有一身傲骨之人。
四、作业：
摘抄并背诵优美的词、句、段。
板书设计：    教我诗词，泪流满面
爱惜墨梅图
梅花魂  无法回国而痛哭     眷恋祖国
送我梅图，教我学梅
送我梅花绢
体会文章的思想感情
（读写例话）
教学时间：                  
第四周
教学要求：
1、 读懂例话，知道阅读课文不仅要理解内容，还要能体会文章的思想感情。
2、 知道体会文章思想感情的方法。
教学重、难点：
懂得体会文章思想感情的主要方法，用于阅读实践中去。
教时数：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
我们读一篇文章，不仅要理解文章的内容，还要去体会文章的思想感情。怎样体会文章的思想感情呢？我们一起来学习一则读写例话（揭示课题）。
二、初读，感知例话的主要内容。
1、 学生自由读例话。
2、 请学生说说例话讲了哪些内容。
三、以《开国大典》一课为例，理解例话的内容。
1、 指名读读例话中对《开国大典》思想感情的分析。
2、 请学生联系自己学习《开国大典》的实际，说说是怎样体会激动、自豪
的感情以及对新中国无限热爱的感情的。
四、回忆学过的其它课文，加深对例话内容的理解。

五、小结。
阅读的上时候，把心放到文章中去，设身处地去读、去想，有感情地朗读，
这既是一种阅读能力，也是良好的阅读习惯。在今后的阅读实践中，我们要注意培养这种阅读习惯，去体会文章的思想感情。
六、作业：
读《鸟的天堂》，体会文章的思想感情并写下来。
积累•运用二
教学时间：
  第四周、第五周
教学要求：
1、 读熟古代名言警句，理解意思并背诵。
2、 阅读短文，体会文章表达的思想感情。
3、 进行以“讲报•评报”为主题的口语交际。
4、 围绕写人的主题进行习作训练。
教学重、难点：
积累名言，培养独立阅读能力，进行习作训练。
教时数：
5课时。
第一课时
（“读读背背”、“阅读”）
一、学习“读读背背”。
1、导语激趣：我国有着灿烂辉煌的文化，古代名人的许多至理名言源远流传，给后人启迪、激励。今天，我们要学习、背诵古人的一些经典名言。
2、自由读名言，体会每句的意思。
3、 小组讨论，理解句意。
4、 集体汇报交流。
5、 请几个同学诵读这几句名言警句。
6、 全班高声诵读。
7、 个人反复诵读，试着背下来。
8、 请几个同学背给大家听。
二、进行阅读短文训练。
1、 提出阅读要求，各人自学思考，画出不懂地方。
2、 指名读短文。
3、 请学生谈谈对诗歌的理解，也可以提出不理解的地方。
4、 讨论：诗歌表达了什么样的思想感情？
5、 有感情地朗读课文，把自己体会到的情感表达出来。
6、 出示《七子之歌•澳门》，请大家齐读。
7、请会唱的同学齐唱《七子之歌•澳门》。
三、作业：
抄写“读读背背”中的名言警句及《七子之歌•台湾》。
第二课时
（“讲报•评报”）
一、导语激趣。
同学，你们经过自己的辛勤劳动，办出了丰富多彩的迎国庆小报，今天我们要开一个讲报、评报会。
二、明确要求，进行讲报•评报。
1、 请一个同学读《讲报•评报》的要求。
2、 组成四人小组，每个同学都向小组的同学介绍自己办的小报，可以说说
报的特点，也可以读读报上的文章，还可以谈谈办报过程的感受。
3、 小组议一议，评出组内最佳小报。
4、 全班交流：各组派代表介绍本组办报的情况，并向全班同学推荐本组的
最佳小报。
5、展出本组的最佳小报，全班同学议议这些小报的优点，评选出班级最佳小报。
三、小结。
今天的口语交际课，同学们通过介绍自己的小报，欣赏别人的小报，评评议议，选出了我们班的最佳小报。同学们不但提高了自己的欣赏水平，也提高了自己的口语交际能力。
四、作业：
把口语交际课的过程写下来。
第三、四课时
（习作训练）
一、明确写作要求。
1、 指名读作文题目，其他同学边听边想：这次作文有哪些训练要求？
2、 请同学自由发言，教师引导理解。
二、交流习作素材，拓展学生思路。
1、 分四人小组，交流自己的习作素材。
2、 全班交流：说说你想写什么人？通过什么样的具体事例来表现这个人的
什么特点？
3、 讨论如何定吸引人的作文题目。
三、读写联系，启发构思。
1、 出示两篇写人的优秀习作，引导学生阅读比较，边听边思考：这两篇习
作是如何把人物特点写具体的？
2、 学生根据习作的内容列一份习作提纲，然后同桌交流一下。

四、学生习作，教师巡视，酌情个别指导。
五、作业：
继续习作。
第五课时
（修改习作）
一、提出学习任务。
这节课，我们要交流，评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功。
1、 启发谈话，激发兴趣。
2、 同桌互读自己习作中最精彩的片段。
3、 全班交流评赏。
（1）出示几篇写得好的习作，请习作者上台朗读。
（2）请同学们评出文章写得好的地方，大家共同朗读欣赏。也找出写得不
够的地方，讨论一下，应该怎样修改。
（3）出示几篇中等程度的习作，请同学们阅读比较，有哪些不足的地方。
（4）请同学们讨论一下应该怎样修改。
三、学生修改自己的习作。
四、小结。
五、作业：
继续修改习作。
作者:爱文     2010/7/30 17:35:55     打印   回复   短信
3 《开国大典》教案、说课、实录、反思
《开国大典》教学设计

一、谈话激情，导入新课

　　１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

　　　　学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

　　２、过渡：
　　　　（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

　　　　师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

　　　　（出示图片：开国大典的情景。）

　　　　师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！


二、初读课文，整体感知

　　１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

　　　⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　　⑵　反馈自学生字词情况：

　　　　　正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

　　　　　擎（qǐnɡ　qínɡ）　　檐（zhān　yán）　　瞻（zhān　yán）

　　　　　擎着：往上托；举。（造句练习）

　　　　　瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

　　　　　分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

　　２、质疑解疑：

　　　　简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。


三、细读课文，品味理解

　　１、练习分段：

　　　⑴　默读思考：

　　　　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

　　　⑵　学生讨论：

　　　　　明确：

　　　　　课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

　　　　　第１段：大典前天安门广场的情况。

　　　　　第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

　　　　　第３段：阅兵式盛况。

　　　　　第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

　　　　　第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

　　２、披文入境：

　　　　此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

　　　　明确七个镜头：
　　
　　　　大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

　　３、合作研读：

　　　　请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。


四、布置作业

　　１、抄写生字，熟读课文。

　　２、小组合作完成解说词：

　　　　将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。


第二课时

一、回顾导入

　　快速阅读全文，说说课文大意。


二、研读交流

　　交流给“难忘镜头”配写的解说词。

　　１、交流“大典前的会场”的解说词：

　　　⑴　出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

　　　⑵　出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

　　　　　开国大典于＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿＿＿。主席台设在＿＿＿＿。

　　　⑶　说说从他们的解说中，你感受到了什么？

　　　　　明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

　　　　　把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

　　　　　出示：

　 　
　　１、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　　　（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

　　２、到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　　　（体会开国大典时盛大的场景。）
　



　　　⑷　试背给你留下印象较深的语句或段落。

　　２、交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词：

　　　⑴　小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

　　　⑵　通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受：

　　　　　请你对比地读读下列句子，说说你的感受。

　　　　　出示对比句：

　 　
　　１、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

　　　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

　　　　（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

　　２、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

　　　　三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　　　（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
　



　　　⑶　通过展开思维想象，加深理解、体会、感受：

　　　　　请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

　　　　　明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

　　　⑷　通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受：

　　　　　在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

　　　　　当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

　　　　　（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

　　　　　当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

　　　　　（表达了人民对新中国的热爱。）

　　　　　当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

　　　　　（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

　　　⑸　试背你喜欢的语句或段落。

　　３、交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词：

　　　⑴　小组代表解说。

　　　⑵　观看相关录像资料。

　　　⑶　评价解说词：

　　　　　读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好？

　　　　①　战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

　　　　　　（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

　　　　②　群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

　　　　　　（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

　　　　③　群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

　　　　　　（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

　　　　④　天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

　　　　　　（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

　　　⑹　试背给你喜欢的语句或段落。

　　４、交流”大典结束”的解说词：

　　　　小组代表解说：

　　　　把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

　　　　两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

　　　　（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）


三、回归全文

　　过渡：１９４９年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

　　让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！


四、布置作业

　　１、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

　　２、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
作者:爱文     2010/7/30 17:36:27     打印   回复   短信
4 《开国大典》教案、说课、实录、反思
《开国大典》教学反思
《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。
　　本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；接着写了天安门广场的位置，及广场的情况；再接着写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。根据它在内容安排上的特点，可采用如下方法进行教学：
　　一、看一看。
　　开国大典这个盛况，事件重大，意义深远。在电影、电视中常见播放，也可见到图片。在有条件的情况下可播放“开国大典”的有关录像镜头，或展示挂图，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
　　二、画一画。
　　本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“侗字形广场的情况。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引导学生画一画“侗字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生通过动笔画，对此段内容就有了较清楚的了解。

　　三、比一比。
　　课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？
　　１．这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场３０万人一齐欢呼。这次“欢呼”是在毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”这个时候发出的欢呼，这里的“一齐”可以说大家都一起欢呼，说明大家的心是一致的，无比激动。还可引申问，是不是只有在场的人才欢呼呢？联系下文可以知道全国人民都在欢呼，这里表达出全国各族人民无比激动的心情，表达了人们无比热爱新中国的思想感情。
　　２．３０万人激动的心情融成一阵热烈的欢呼。这个“欢呼”，是在毛主席宣读“选举毛泽东为中央人民政府主席”的公告时，人们发出的欢呼。为什么用“热烈的欢呼”呢？说说热烈是什么意思，比一比，用不用热烈一样吗？反映了什么呢？表达出人们对伟大领袖毛主席无限热爱。
　　３．两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。
　　这个“欢呼”是人们观看阅兵式的一个个雄伟的场面而发出的。“不断”是指一阵接一阵，也体现出阅兵式的场面一个比一个壮观。表达出人民热爱解放军的思想感情。在阅读时，还要抓住“齐步行进”、“一字形”、“整整齐齐”、“完全一致”这些词，体会人民解放军的步调一致，纪律严明的作风，也蕴含着人们对中国人民解放军为全国解放事业立下了不朽功勋的赞颂。
　　在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。

　　四、写一写。
　　文章最后一段写了群众游行。先写了广场上的礼花，灯火交相辉映；再写了游行队伍从天安门城楼经过的情形。
　　最后讲了光明充满整个北京城，在读熟课文，理解了内容的基础上，可让学生以《——节日的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，通过写，更好地理解语言，运用语言。
作者:爱文     2010/7/30 17:37:13     打印   回复   短信
5 《开国大典》教案、说课、实录、反思
《开国大典》教学反思
           冼村小学 凤翠芳
《开国大典》是新课标人教版第九册第26课的一篇精读课文。课文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。在这一个个场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手。通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰的感受到毛泽东──他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。根据教材的特点、我确立了本课的教学重、难点就是透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。教学目标：1认识14个生字，会写5个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3读通、读懂课文，理解课文内容感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4．学习场面描写的方法。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？我一方面提供一些与课文相关的材料，让学生对新中国成立意义有所感受。另一方面是尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。在引导学生想象时，我注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情，指导学生有感情地朗读课文，在读中领会情感。在指导学生有感情地朗读课文时，我注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇，把握好感情基调。由于感受毛泽东伟人的风采，是本课教学的重要目标。教学时，主要从两个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受，体会人民群众激动、自豪感情，组织学生讨论 “从中还可以感受到什么”。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，引导学生联系在电视（影）、图书中看到的毛泽东 的形象，边读文中的句子边想象，读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。
作者:爱文     2010/7/30 17:37:53     打印   回复   短信
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