《开国大典》教案、说课、实录、反思
4 、开国大典
教学时间：第三周 课型：精读课
教学要求：
1、 学会10个生字，能正确地读写新字词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。
3、 理解课文的内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、 领悟本课按照事情发展的顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点：
体会文章的思想感情。
教学难点：
体会文章的思想感情。
教学时数：
2课时
第一课时
（初读课文，学习第一至三自然段。）
一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。
二、出示挂图，放录音，学生边听边看，进入情景，从整体上感知课文内容。
三、要求学生用较快的速度阅读课文，然后完成“思考•练习”1。
1、各自读，小组讨论，指名回答。
2、集体点评，小结。
四、集体读，边读边思考：本文按什么顺序记叙的，写了什么事情？
1、指名回答，点评。
2、分段依据：按照开国大典进行顺序分段。
五、学习第一段。
1、自读，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点就有群众队伍入场了，这证明了什么？
2、讨论、交流。
3、小结。
六、学习第二段。
1、组读，理解：这一段讲了开国大典几件事哪些地方是讲事情本身，哪些是作者的感慨和群众的议论。
2、讨论、交流。
3、读本段。
七、学习第三段。
1、读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。
2、交流。
步兵
海军 炮兵
陆军 装甲兵
空军 骑兵
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
七、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
（学习第四、五段，总结全文。）
一、复习引入：指名读读第一、二段，说说各段讲什么。
二、学习第四段。
1、自读，思考：这段将了几层意思？总的主要讲什么？
2、讨论交流。
3、有感情地朗读，读出热烈的气氛。
三、学习第五段。
1、自读，想想这段讲什么。
2、交流。这段概述开国大典后游行的盛况。
3、朗读。
四、总结全文。
五、看课文，思考：课文是按什么顺序写的，根据各段内容，列提纲，
六、交流。
七、集体订正：
典礼前的会场 典礼开始 阅兵式 群众游行 光明充明北京城
八、按顺序说说课文的主要内容，写一个梗概。
九、作业：
背诵自己喜欢的部分。
板书设计：
4 开国大典
时间 地点
前 入场 工人 农民
奏国歌 宣布成立 升国旗 读公告
庆典 中 阅兵式
游行
后 出场 红旗 光明
5* 狱中联欢
教学时间：第三周 课型：略读课
会作者崇敬革命者，憎恨敌人的思想感情。
教学要求：
1、 认识“猩、诙、镣、蒋、谐”5个字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者，憎恨敌人的思想感情。
教学重点：
引导学生理解“贴对联”、“表演节目这两部分。
教学难点：
引导学生理解文中五副对联的含义。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介背景。
二、初读感知课文。
三、自由读课文，想想课文围绕狱中联欢描写了哪几方面的内容？
四、交流讨论：课文围绕狱中联欢写了四个方面的内容。
五、再读品味课文。
1、自读课文，在你认为含义深刻地方做上记号，写上批注。
2、讨论，交流。
（1）“最多的礼物是‘贺年片’，那是用小块的草纸做的，上面用红药水画上鲜红的五角星或者镰刀锤子，写上几句互相鼓励的话。”
从以上句子体会到革命者连起码的制作礼品的材料都没有，但这些极简陋的纪念品表达革命者的友情，他们情深志坚，要斗争到底。
（2）找出文中五对对联，理解它们的深刻含义。
A 小组讨论，师巡视指导。B指名说说，点评。C 小结。
3、学习“表演节目”部分，重点引导学生理解：
“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞，开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”
（这是对狱中联欢的集中概括，也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括，表达了革命者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的革命精神。）
六、再读课文，想想监狱里的革命者在敌人的魔掌里为什么还那么的欢快？（A小组讨论B代表回答C小结）
七、指导有感情地朗读课文。
1、指名读，全班评议。
2、有感地朗读全文。
八、作业：
1、背诵五对对联。
2、选读《红岩》喜欢的章节。
板书设计：
5* 狱中联欢
节目 含义
唱歌
↓ 斗争
交换礼品 信心
↓ 形势变化
贴春联 掌握真理
全国解放
↓ 顽强
表演节目 蔑视
信念
6 荔枝
教学时间：第四周 课型：精读课
教学要求：
1、 学会10个生字，认识3个熟字，能正确地读写新字词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、 理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
教学重点：
引导学生理解母亲对儿孙深厚的爱。
教学难点：
理解文中最后一句话，启发学生合理想象作者没说出来的话。
教学时数：
2课时
第一课时
（初读课文，学习第一至三自然段。）
一、导入新课：
同学们，你们喜欢吃荔枝么？……
二、揭题：读了课题，你有什么想法，课文是否真的在写荔枝？
三、出示要求，学生自读课文。
1、 自由读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语。
2、 想想课文主要讲了什么内容。
三、检查自读情况，学生讨论交流。
1、 请几个学生轮流读课文，其他的听读，纠正读音。
2、 理解词语：玲珑剔透、妥帖、慰藉、突兀、小心翼翼……
3、 交流：课文以“荔枝”为题写了哪些方面的内容？
四、分组学习，再读课文，质疑讨论。
1、 阅读课文，把你感受深刻的地方或描写细致的地方读给组内同学听一听，也可以读给全
班的同学听，并说说你感受到了什么。
2、 快速浏览，看有哪些地方没读懂，可互相讨论。
五、交流小组学习情况。
1、 各组推荐朗读得最好的读课文。
2、 各组交流提出组内未解决的问题。
六、学习第一自然段。
1、 学生自由读第一自然段，想想你读懂了什么？
2、 引导学生讨论交流。
3、 朗读第一自然段。
七、学习第2、3自然段。
1、 轻声读课文2、3自然段，找出课文描写细致的地方读一读，想一想你从中体会了什么，
在书上写上批注。
2、 集体讨论交流。
3、 你能通过自己的朗读将你的感受表现出来吗？
4、 指导学生有感情地朗读课文2、3自然段。
八、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
（学习课文第4～8自然段，总结全文。）
一、复习导入：
朗读课文第1、2、3自然段，说说每段讲了什么。
二、运用学习第1～3自然段的方法，学习4～8自然段。
1、自己阅读，思考，画出不理解的语句。
2、小组学习，先说说每段的主要意思，再讨论画出的不理解语句。
3、小组汇报，全班交流，共同体会部分重点语。
4、 教师依据学生的发言，相机出示有关语句，引导学生体会。
（1）也是，一盘沙果伤痕累累……然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”
（从中体会母亲深爱自己的儿子，她看到伤痕累累的沙果摆在客人面前，感受到儿子自尊心受到损伤。为了维儿子的自尊心，她用极不经意的举动维护了孩子的尊严，只有深爱孩子是母亲才会做得那么妥帖。）
（2）“我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝……会让我产生多少无法弥补的痛楚。”
（从中体会到母亲爱孩子，孩子也爱母亲，这是对母亲的爱心的回报让我们体会到一股浓浓
的亲情涌上心头。）
（3）而今，荔枝依旧年年红。
（这句话是说母亲已经去世很久了，但她对儿孙的爱深印作者的心上，看到荔枝，就会想起一生俭朴的母亲，想起母亲对下一代的爱。）
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、总结全文。
1、全班有感情地朗读课文。
2、想想，做做：先体会作者的感情，依据文中最后一句话，说几句作者没说出来的话。
3、讨论，指名回答，总结。
五、作业：
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
6 荔枝
“我”买 尝鲜
荔枝 第一次：抚摸 划破 剥开 托
母亲 爱儿孙
临终前：舍不得吃
7*、梅花魂
教学时间： 课型：略读课
第四周
教学要求：
1、 掌握生字词。
2、 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、 了解课文围绕梅花写了哪几件事。
4、 学会旁批旁注的学习方法。
教学重、难点：
1、 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、 了解课文围绕梅花写了哪几件事。
课时数：
1课时
教学过程：
一、导入。
1、 出示墨梅图。
2、 咏《墨梅》。
3、 咏《梅花》。
4、 听《红梅赞》
师过渡：梅花自古以来以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，今天我们再
来学习一篇有关梅花的课文。
师板书：梅花魂
二、教学课文。
（一）揭题
1、“魂”是指什么？
2、人是有精神品质的，梅花呢？也有精神品质吗？如果有，到底有怎样的精神与品质呢？
我们带着这个问题来读《梅花魂》。
（二）学文
1、自由读课文，扫清生字障碍。
2、自由读课文，了解课文写了什么。
3、 自由汇报。
4、再自由读课文，了解课文围绕梅花写了哪几件事。
5、生讨论后汇报，师归纳并板书：
（1）教我诗词，泪流满面。
（2）爱惜墨梅图。
（3）无法回国而痛哭。
（4）送我梅图，教我学梅。
（5）送我梅花绢。
6、这几件事体现了外祖父怎样的情感？你是怎样体会出来的？
师板书：眷恋祖国
（三）指导朗读。
三、总结。
梅花，经霜傲雪，顶天立地，她俏也不争春，只把春来报，她是中华民族
的化身， 她是英雄的化身，独在异乡的外祖父就凭这朵朵寒梅寄托满腹的思乡之情。我们今天学了外祖父的魂是什么？梅花的魂又是什么？愿大家都做梅花一样有一身傲骨之人。
四、作业：
摘抄并背诵优美的词、句、段。
板书设计： 教我诗词，泪流满面
爱惜墨梅图
梅花魂 无法回国而痛哭 眷恋祖国
送我梅图，教我学梅
送我梅花绢
体会文章的思想感情
（读写例话）
教学时间：
第四周
教学要求：
1、 读懂例话，知道阅读课文不仅要理解内容，还要能体会文章的思想感情。
2、 知道体会文章思想感情的方法。
教学重、难点：
懂得体会文章思想感情的主要方法，用于阅读实践中去。
教时数：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
我们读一篇文章，不仅要理解文章的内容，还要去体会文章的思想感情。怎样体会文章的思想感情呢？我们一起来学习一则读写例话（揭示课题）。
二、初读，感知例话的主要内容。
1、 学生自由读例话。
2、 请学生说说例话讲了哪些内容。
三、以《开国大典》一课为例，理解例话的内容。
1、 指名读读例话中对《开国大典》思想感情的分析。
2、 请学生联系自己学习《开国大典》的实际，说说是怎样体会激动、自豪
的感情以及对新中国无限热爱的感情的。
四、回忆学过的其它课文，加深对例话内容的理解。
五、小结。
阅读的上时候，把心放到文章中去，设身处地去读、去想，有感情地朗读，
这既是一种阅读能力，也是良好的阅读习惯。在今后的阅读实践中，我们要注意培养这种阅读习惯，去体会文章的思想感情。
六、作业：
读《鸟的天堂》，体会文章的思想感情并写下来。
积累•运用二
教学时间：
第四周、第五周
教学要求：
1、 读熟古代名言警句，理解意思并背诵。
2、 阅读短文，体会文章表达的思想感情。
3、 进行以“讲报•评报”为主题的口语交际。
4、 围绕写人的主题进行习作训练。
教学重、难点：
积累名言，培养独立阅读能力，进行习作训练。
教时数：
5课时。
第一课时
（“读读背背”、“阅读”）
一、学习“读读背背”。
1、导语激趣：我国有着灿烂辉煌的文化，古代名人的许多至理名言源远流传，给后人启迪、激励。今天，我们要学习、背诵古人的一些经典名言。
2、自由读名言，体会每句的意思。
3、 小组讨论，理解句意。
4、 集体汇报交流。
5、 请几个同学诵读这几句名言警句。
6、 全班高声诵读。
7、 个人反复诵读，试着背下来。
8、 请几个同学背给大家听。
二、进行阅读短文训练。
1、 提出阅读要求，各人自学思考，画出不懂地方。
2、 指名读短文。
3、 请学生谈谈对诗歌的理解，也可以提出不理解的地方。
4、 讨论：诗歌表达了什么样的思想感情？
5、 有感情地朗读课文，把自己体会到的情感表达出来。
6、 出示《七子之歌•澳门》，请大家齐读。
7、请会唱的同学齐唱《七子之歌•澳门》。
三、作业：
抄写“读读背背”中的名言警句及《七子之歌•台湾》。
第二课时
（“讲报•评报”）
一、导语激趣。
同学，你们经过自己的辛勤劳动，办出了丰富多彩的迎国庆小报，今天我们要开一个讲报、评报会。
二、明确要求，进行讲报•评报。
1、 请一个同学读《讲报•评报》的要求。
2、 组成四人小组，每个同学都向小组的同学介绍自己办的小报，可以说说
报的特点，也可以读读报上的文章，还可以谈谈办报过程的感受。
3、 小组议一议，评出组内最佳小报。
4、 全班交流：各组派代表介绍本组办报的情况，并向全班同学推荐本组的
最佳小报。
5、展出本组的最佳小报，全班同学议议这些小报的优点，评选出班级最佳小报。
三、小结。
今天的口语交际课，同学们通过介绍自己的小报，欣赏别人的小报，评评议议，选出了我们班的最佳小报。同学们不但提高了自己的欣赏水平，也提高了自己的口语交际能力。
四、作业：
把口语交际课的过程写下来。
第三、四课时
（习作训练）
一、明确写作要求。
1、 指名读作文题目，其他同学边听边想：这次作文有哪些训练要求？
2、 请同学自由发言，教师引导理解。
二、交流习作素材，拓展学生思路。
1、 分四人小组，交流自己的习作素材。
2、 全班交流：说说你想写什么人？通过什么样的具体事例来表现这个人的
什么特点？
3、 讨论如何定吸引人的作文题目。
三、读写联系，启发构思。
1、 出示两篇写人的优秀习作，引导学生阅读比较，边听边思考：这两篇习
作是如何把人物特点写具体的？
2、 学生根据习作的内容列一份习作提纲，然后同桌交流一下。
四、学生习作，教师巡视，酌情个别指导。
五、作业：
继续习作。
第五课时
（修改习作）
一、提出学习任务。
这节课，我们要交流，评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功。
1、 启发谈话，激发兴趣。
2、 同桌互读自己习作中最精彩的片段。
3、 全班交流评赏。
（1）出示几篇写得好的习作，请习作者上台朗读。
（2）请同学们评出文章写得好的地方，大家共同朗读欣赏。也找出写得不
够的地方，讨论一下，应该怎样修改。
（3）出示几篇中等程度的习作，请同学们阅读比较，有哪些不足的地方。
（4）请同学们讨论一下应该怎样修改。
三、学生修改自己的习作。
四、小结。
五、作业：
继续修改习作。