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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 八语上教案 > 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | 人气指数:[ 7606 ] |
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| 1 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
14 故宫博物院 教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 三、学习方位词。 教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。 二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 四、教学时数：2课时 第 一 课 时 一、预习，扫除文字障碍： 1．给下列加点的字注音： 金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书 2．解释加点的字： 举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着) 残破不堪(忍受、能支持) 祸国殃民(使……受害；使……遭殃) 3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。 2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些? (学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。) 3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳： 第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读，讨论重点问题： 1．全文说明的对象是什么? 2．课文重点介绍的对象是什么? (前朝——太和殿；内廷——养心殿) 3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分， 讨论： (1)各段说明的重点是什么? (2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 (3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ (4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 写太和殿： 5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。 6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。 7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。 8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。 太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。 这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。 4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论： (1)这两段重点介绍了什么内容？ (2)采用了什么说明顺序？ (3)主要运用了什么说明方法？ 明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。 四、总结，完成课堂练习： 1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍? 明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。 2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？ 明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。 4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。 5．至此，明确本文采用的说明顺序： 本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 6．课堂练习： (1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号) ①规模(宏)大 ②庄严肃(穆) ③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭) 名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥ 形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨ (2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”) ①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√) ②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×) ③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×) ④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×) 3)课后完成“揣摩•运用”四的练习。 板书设计： 总：位置、整体布局、总体特点 故宫博物院 分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点 总：历史、现状、规模及布局特点 教学后记：学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。 |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:13:57 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 《故宫博物院》备课资料 在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有500多年了。 紫禁城的城墙10米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座、房屋9000多间。城墙外是50多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在7米多高的汉白玉台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出1000多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米．是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门鼓楼，全长约8公里。 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。 中和殿后面是保和殿。殿前广场是举行最高一级考试——殿试的地方。 从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。 乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏报的地方，后来还在这里接见外国使节。 乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也就是皇帝结婚的地方。 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。 东西六宫是妃嫔居住的地方。这就是俗称的“三宫六院”。现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品等。西六宫大致按原来面貌布置，可以看到帝制时代的真实史迹和帝后的生活情况。 在西边，最引人注目的是养心殿。从雍正到清末近200年间，皇帝大都住在这里。皇帝常在这里召见大臣，批阅奏报。军机处设在养心殿南面院墙外，就是为了皇帝在养心殿召见军机大臣的方便。 养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。 从养心殿往北，一个宫院连着一个宫院，幽雅宁静，其中长春宫和储秀宫是慈禧太后住过的地方。现在储秀宫的陈设，就是按慈禧50岁生日时的情景布置的。1884年正当帝国主义入侵，人民处于水深火热之中，慈禧太后却为自己的生日大肆挥霍，光是储秀宫、翊坤宫两处的装修和给臣仆的赏赐，就花了100多万两银子。 后三宫往北就是御花园。御花园面积不很大，有大小建筑20多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。 从御花园出顺贞门，就是紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 故宫博物院的历史变迁 故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年（1420年）基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使最高权力。中华民国建立后，被赶下台的末代皇帝溥仪，继续在故宫后半部居住了十三年之久，前半部于1914年成立了“古物陈列所”。1924年10月第二次直奉战争期间，冯玉祥率国民军倒戈回师北京，于11月5日限令溥仪出宫，并立即成立“清室善后委员会”，着手清理清宫财物，并筹建故宫博物院。1925年10月10日，故宫博物院正式成立。 故宫为什么又称紫禁城？ 故宫，为什么又称紫禁城？这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣（yuán），“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。 故宫的布局体现“君权神授”的观念 故宫的布局，处处体现着“君权神授”的观念。作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。 皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。 这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。 太和殿表现的帝王意识 在太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的至尊。在太和殿内空间的处理也很有特色。“为了突出以宝座为中心的明间部分，还充分运用了光与色彩的装饰效果，把当心明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。这四根盘龙金柱，光彩奕奕，十分典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成强烈对照，不仅标志出明间的特殊重要地位和空间范围，并赋予明间以相对独立的性格。”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采用了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，……太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了”真龙天子”。……此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。大量的柱子完全超出了实用的需要，表现出帝王的威严和永恒统治的幻想。 “金砖”、“金泥”、“金龙” 民间传说金銮殿是“金砖铺地”、“金泥包墙”、“金龙抱柱”。 其实并不是用真金做的砖、金土和的泥、真金铸的龙。 所谓“金砖”是由苏州所产，专供皇宫使用的一种砖。每块砖上都记载着塑造宫和工匠的姓名，可见制作时何等严肃、庄重。它选用苏州的优质土烧制，烧制过程很复杂，要先用糠草熏一个月，再用片柴、棵柴各烧一个月，然后用松枝架烧四十天，共烧一百三十余天。千里迢迢运到北京，铺在皇宫地面上后，还要在砖上面涂生桐油，因此地面光滑闪光，看上去像撒了一层金粉，射出光芒。这砖最早叫“京砖”，因为“京”“金”二字音相近，后来就叫成“金砖”了。“金砖”虽不是黄金制做的，但每做成一块都要付出若干劳动，造价昂贵。 所谓“金泥”呢？则是工匠们在抹墙的灰浆里掺上了一种含有矿物质的颜料，这种颜料叫“包金土”，用这种包金土装饰的墙面，干后发出金黄色的光彩。金銮殿的四壁就是用这种包金土装饰的。 所谓“金龙柱”呢？这立在皇帝宝座两旁的立柱，一根根金光灿灿，叫金龙柱。金龙柱也不是全金的，而是木制的。制成后又在木制柱上采用沥粉粘金的方法，使之变成金黄。柱上的蟠龙，是先由画工绘出图案，再按图案把黄金做成的薄薄的金箔一片片贴在柱上。栩栩如生的“蟠龙”就是这样做成的。 这用劳动人民血和汗筑成的三大殿，显示了皇权的威风；那些风格各异的后宫呢？则是历代所谓龙子龙孙们骄淫奢侈生活的最好见证。 现在的东六宫已改为艺术专馆，陈列着历代帝王享用的艺术珍品和世间珍奇。 作者介绍 黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。 时代背景 作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。 提出三个有趣的问题 (1)如果我班要参观故宫，班长王继武先行在“保和殿”等我们，我们从“天安门”出发，要找到他，依次经过哪些“门”和“殿”？ (2)你要到“东六宫”和“西六宫”，出“保和殿”后分别经过哪个“门”？ (3)王老师在“神武门”等你，你在“乾清门”，要很快找到王老师一起回校，依次经过哪些“门”“殿”和“园”？ |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:14:18 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 《故宫博物院》教学设计 教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。 2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。 教学重难点： 重点： （1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点； （2）认识并学习方位词语的准确运用。 （3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 难点： （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 课时安排：全文安排2课时 课前准备： 1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2、预习课文，准确认读“读一读、写写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。 3、教师搜集相关图片资料，制作课堂课件。 教学过程: 一、曲径通幽 以北京奥运会开幕式中的脚印片断激起学生的兴趣，引出课题。 二、我心我感 1、请同学们先用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。 2、结合课后练习一，边填边思考文章采用的说明顺序。 3、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者笔下，故宫的特征是什么？请你找出最能概括故宫特征的语句。 三、小小导游 1今天我们组织一个免费参观旅游团。我是一名初次来首都北京观光的游客，你是一名导游，我们就要去游览故宫博物院了，你首先需要向我们介绍一些什么呢？ 2、我们的第一站是什么地方，小导游想向我介绍些什么呢？ 3、现在我们已经进入了故宫博物院，真是好期待，小导游你最想向我推荐的是什么地方？ ①小导游，你为什么要把太和殿作为介绍的重点呢？ ②小导游我真是太向往了，你能现在就给我描绘一下太和殿的外景吧？（描述完了大屏幕出示太和殿外景图片） （再点击，图片下方出现课文对它的描述） 两相对照，课文的语言好在哪里？（先请其它同学评价,后朗读） ③走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）哎呀，太华丽了，太眩目了，我的眼睛都看花了，小导游你能找准立足点有次序的向我介绍一下太和殿的内景吗？（在书上圈点出方位词）。 ④小导游，我发现在介绍内景时，描述龙的地方有十次之多，太和殿内为什么有这么多龙，有什么用意吗？ 4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院看来只允许我详细参观太和殿了，小导游下面我们马上要到什么地方（神武门）搭车，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图） （参观顺序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门） 5、站在神武门前，就要离开了，可是我还意犹未绝，小导游，怎么办呢？ (景山览秀) 朗读课文第三部分（最后一自然段） 四、七嘴八舌 刚才“这些小导游”太棒了，我还真想夸他们几句，可又不知从何夸起，同学们你们能说说，刚才的解说中，有哪些地方值得称赞，对我们学习写作说明文又有些什么启示呢？ 五、我之愚见 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。 这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。 六、布置作业 从以下作业中任选2题 1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。 2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。 3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。 4. 故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。 |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:14:45 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 《故宫博物院》说课稿 尊敬的各位评委，各们同仁： 大家好！ 很高兴今天能参加这次的说课比赛。我今天要说的课题是《故宫博物院》。我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法、学法、课时安排、教学步骤、板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。 第一说教材： 本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。 第二说学生： 首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。 第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。 2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。 第四，根据教学目标确定以下教学重难点： 重点： （1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点； （2）认识并学习方位词语的准确运用。 （3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 难点： （1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路； （2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。 第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法： 1.运用多媒体课件激发学生兴趣。 2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，增强学生对空间的感性认识，培养学生的欣赏能力。 第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。 1.通过朗读感知课文。 2.通过讨论协作梳理课文。 3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。 第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了二个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。 全文安排2课时 第一课时：游踪介绍 重点：说明顺序、说明技巧及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点。 第二课时：讲解落实重点段落、课文知识、能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。 重点：各种说明方法的运用，学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。 第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排。 课前准备阶段： 1、搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。 2、预习课文，准确认读“读一读、写写”中的字词和课文下注释的词语，并掌握他们的意思。 3、教师搜集相关图片资料，制作课堂课件。 教学过程阶段: 一、曲径通幽 以北京奥运会开幕式中的脚印片断激起学生的兴趣，引出课题。 二、我心我感 1、请同学们先用自己喜欢的方式读课文，理清作者的写作思路和文章中的结构层次。 2、结合课后练习一，边填边思考文章采用的说明顺序。 3、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者笔下，故宫的特征是什么？请你找出最能概括故宫特征的语句。 三、小小导游 1今天我们组织一个免费参观旅游团。我是一名初次来首都北京观光的游客，你是一名导游，我们就要去游览故宫博物院了，你首先需要向我们介绍一些什么呢？ 2、我们的第一站是什么地方，小导游想向我介绍些什么呢？ 3、现在我们已经进入了故宫博物院，真是好期待，小导游你最想向我推荐的是什么地方？ ①小导游，你为什么要把太和殿作为介绍的重点呢？ ②小导游我真是太向往了，你能现在就给我描绘一下太和殿的外景吗？（描述完了大屏幕出示太和殿外景图片） （再点击，图片下方出现课文对它的描述） 两相对照，课文的语言好在哪里？（先请其它同学评价,后朗读） ③走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）哎呀，太华丽了，太眩目了，我的眼睛都看花了，小导游你能找准立足点有次序的向我介绍一下太和殿的内景吗？（在书上圈点出方位词）。 ④小导游，我发现在介绍内景时，描述龙的地方有十次之多，太和殿内为什么有这么多龙，有什么用意吗？ 4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院看来只允许我详细参观太和殿了，小导游下面我们马上要到什么地方（神武门）搭车，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图） （参观顺序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门） 5、站在神武门前，就要离开了，可是我还意犹未绝，小导游，怎么办呢？ (景山览秀) 朗读课文第三部分（最后一自然段） 四、七嘴八舌 刚才“这些小导游”太棒了，我还真想夸他们几句，可又不知从何夸起，同学们你们能说说，刚才的解说中，有哪些地方值得称赞，对我们学习写作说明文又有些什么启示呢？ 五、我之愚见 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九个多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点(太和殿)，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。 这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。 六、布置作业 从以下作业中任选2题 1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院。 2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。 3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。 4. 故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。 最后我们来说板书设计，通过阅读，很容易看出，文章使用了总分总的结构。分说部分是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分重点介绍了故宫最主要的建筑——太和殿。。 如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后一课时的教学奠定了基础，也培养了学生听、说、读、写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力。当然也就达到了我的教学目的。 我的说课完毕，谢谢！ |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:15:18 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 故宫博物院的教学设计 【教学目标】 知识与能力 1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。 2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。 3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 过程与方法 1．让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。、 2．课文第六段为突破口，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。 情感态度价值观 了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 【重点难点】 1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。理解说明的空间顺序——条理性。 2．方位词的准确运用——立足点。 【教学设计】 一、创设情景，导入新课 1．同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。 2．故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。 二、自读课文，整体感知 1．检查预习 磬(qìnɡ) 攒(cuán ) 鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙 金銮(luán)殿 鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 诏(zhào)书 肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。 井然有序：形容整齐的样子。 水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。 大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。 迥然不同：很不相同。迥然：显然，清清楚楚地。 2．以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。 3．画出参观故宫的路线图： 着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。 4．理清说明顺序： ★★常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 ★★本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。另外，总说和分说相结合。 ★★全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 三、研读分析 1．结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 第一部分（1－2）总说。概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。 ★★故宫的别称 ①紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 心，又称城中之城，墙为赭（zhě）色，因此称赭色城的禁区为～。 ②故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。 ③博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。 ★★故宫的艺术风格－－（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句。 第二部分（3－15）分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。 ★★前朝主要介绍“前三殿”：先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。 ★★三大殿（4—10）作者重点介绍了太和殿。 内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置 空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边 说明方法：列数字、摹状貌使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。 作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。 外观上的特点①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层 ②奇（台基）：〈见书划线处〉） 太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。 ★★第 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，总的顺序是先下后上，其中两个“立足点”，分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。 方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 第6节对内景的描写，用得最多字－“龙”。 这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。 写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。 ★★三大殿建在中轴线，说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权，象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变。 ★★ 太和殿的用途是举行重大典礼。三大殿为什么太和殿介绍得最详细? 因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。 这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。 ★★ 内廷主要介绍“后三宫”：分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。 后三宫是用途方面来写的。抓住宫中凤凰图案增多特点来写。 ★★写后三宫，为什么凤凰逐渐增多呢？ 传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤。 ★★养心殿具有十分重要的政治地位，又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。 ★★东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，是因为这两宫是慈禧太后住过的地方。作者描述了慈禧五十岁生日的场面， 是为了揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行。 第三部分（）总的概括艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 写法：首尾呼应 2．文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？ 首先，是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。 其次，要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。 第三，要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词 第四，要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。 3．小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。 在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。 四、拓展延伸、文化熏陶 建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。（图片） ①布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。 ②云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。 ③四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。 ④更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。 ⑤江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡…… 所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。 五、布置作业 1．故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。 2．在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。 3．从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。 4．以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。 5．变个顺序说故宫 （1）假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？ （2）假如逆作者的路线而行，你将如何导游？ |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:15:46 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 《故宫博物院》教学设计 作者：倪嬿 教学目标： 1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。 2．掌握文章以空间为序的写作特点。 3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语） 4．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。 教学重点： 教学过程： （一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 （提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。 （二）新授： 1．正音解词： 矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng） 檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo） 矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） 2．默读课文，思考以下问题： （1）本文的说明对象是什么？（故宫） （2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序） （3）给课文划分段落 〈1〉介绍故宫概貌。 〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。 〈3〉站在景山上回望故宫全貌。 3．课文分析： 方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。 第一部分 朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。 请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？ （位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？ （1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 （zhě） 心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。 （2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。 （3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。） 挂图，让同学说明2节介绍了哪些地方。 （城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？ （故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。） 这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。 第二部分 从第3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的？ （天安门）我们将由南向北游览故宫。 作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书） 这些词的运用体现了什么？（空间方位的转移） “进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿” 课文用了几节来写三大殿（4—10节） 4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？ （①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层 ②奇（台基）：〈见书划线处〉） 大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。 △作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。 对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的？（外观） 读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。 太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”） 这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。 做书后练习四 7节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权 （象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变） 8节、太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。 对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。 这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。 第二课时 朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡） 我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。 12、13节写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用途） 14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？ （传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。 15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目） 前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？ 正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。 18节从养心殿往北到了什么地方？（西六宫） 对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地方） 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么？ （揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行） 19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述） 作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？ （神武门对面就是景山） 朗读“站在……惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾呼应） （板书）总体布局 总概貌 艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一 （2）封建统治中心——为封建统治者服务→憎 语法•祈使句和感叹句 1．祈使句 用来要求别人做什么或不做什么的句子。 要求（1）句末可以有“吧”“呀”等语气词 分类（1）要求：有命令、请求、催促、劝说等不同语气 （2）禁止：有命令、劝阻等语气 一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。 △表示请求的祈使语句，还可采用疑问句的形式，把话说得委婉些，带有商量的语气。 2．感叹句 用来表示某种感情的句子。 要求（1）书面上用感叹句 （2）句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。 感叹句是用来表示某种强烈感情的句子，感叹句有感叹语调，句末常用“啊、啦、了”等语气助词，书面上感叹语调一般用叹号来表示。 感叹句的构成有以下几种情况。 （一）由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情（喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等），不陈述什么事情。例如： 1．哼！（别装蒜了！） 2．嘿！（我想起来了。） （二）由其他非主谓句构成感叹句。例如： 1．多漂亮的衣服啊！（由形容词非主谓句构成的感叹句） 2．刮大风啦！（由动词非主谓句构成的感叹句） （三）由主谓句构成感叹句。例如： 1．这孩子真听话！ 2．他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女！ （四）由“好＋形容词＋的”作定语的名词短语构成的感叹句。例如： 1．好大的雪！ 2．好勇敢的人！ 【练习题】 指出下边的感叹句是怎样构成的。 1．我们是祖国的未来，我们是祖国的希望！（ ） 2．太棒了！ 3．哎呀！（我的车胎扎了！） 4．好大的口气！（ ） 5．多好的天气呀！（ ） 【参考答案】 1．主谓句构成 2．其他非主谓句构成 3．叹词非主谓句构成 4．名词短语构成 5．其他非主谓句构成 祈使句 祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末可以有“吧”、“呀”等语气词。在书面上，语气强烈的祈使句用叹号来表示语调，语气较和缓的祈使句可以用句号来表示语调。 祈使句分为要求和禁止两类，每一类又有多种不同的语气。 （一）表示要求的祈使句 要使别人做什么事，有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。例如： 1．把这件事给我查清楚！（命令语气） 2．先生，种田人可怜，你们行一点好心，少赚一点吧。（请求语气） 3．上课时间到了，快走！（催促语气） 4．菠菜两角一斤，够便宜了，你称上几斤吧。（劝说语气） （二）表示禁止的祈使句 禁止别人做什么事，也有命令，劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。例如： 1．不准大声喧哗！（命令语气） 2．你们别干扰他！（劝阻语气） 3．此处严禁烟火！（命令语气） 应当注意的是，祈使句的主语只能是“你、你们、您、咱们”，不能是第一人称代词和第三人称代词。例如： “你们走吧！”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。 【练习题】 指出下边句子各表示哪一种祈使语气。 1．你站出来，是好汉的站出来！你出来讲！（ ） 2．你赶紧离开这里吧！（ ） 3．（井冈山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（ ） 4．咱们还是走大路吧，大路平安。（ ） 5．不准抄袭他人的答卷！（ ） 6．这里修路，禁止通行！（ ） 【参考答案】 1．命令 2．劝说 3．催促 4．请求 5．禁止 6．禁止 |
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| 7 | 《故宫博物院》教案、实录、说课、反思 | |
| 《故宫博物院》教学设计 佛山市汾江中学 孔丽贞 【教学目标】 1．知识目标：①了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。②整体把握文意，理清文章的说明顺序。 2．情感目标：通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感，激发他们弘扬民族创造精神的激情。 3．能力目标：①整体把握文意，把握说明对象及特征，理清文章的说明顺序，进一步提高说明文的阅读能力。②灵活运用本文重点突出，详略得当地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 【教学重难点】 ①理清本文的说明顺序。②以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 【教学方法】 ①讨论法和点拨法相结合：教师设计相关问题指导学生进行自主、协作、探究，课堂上在教师的点拨下，较好地解决本课的教学重难点。 ②图示法：让学生动手绘画故宫平面图，引导学生理清本文的说明顺序；播放太和殿的介绍视频，让学生更好理解课文说明太和殿部分。 ③延伸拓展法：让学生以导游身份，向游客们介绍太和殿。通过课外小组协作、交流导游词的设计，堂上推选小组代表上台表演并评选出最佳导游。让学生学习课文按空间顺序说明事物，选定立足点，抓住重点，详略得当地说明事物。课外以“我们的校园”为题，写一篇说明文，把课内知识延伸向课外。 【教学手段】多媒体课件及有关故宫的视频、故宫平面图 【教学课时】1课时 【课前准备】1.课前布置学生研读课文，绘制故宫平面图并指出作者参观的路线。2.让学生以导游身份，向游客们介绍太和殿。课外小组协作、交流导游词的设计，组内同学轮流当小导游，向其他同学介绍太和殿。 【教学步骤】 一、导入新课：（屏幕出示课题） 二、整体感知课文： 故宫的总特征:规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特。 三、理清文章的说明顺序： 1．学生上台展示绘制的故宫平面图，介绍作者参观故宫的路线。 2．屏幕显示故宫平面图（附有图示），明确本文的说明顺序。 四、重点分析课文介绍说明太和殿部分，体会重点突出，详略得当的写作特色。 1.播放“太和殿介绍”视频。 2.请同学当导游：假设现在是2008年，我们在座的同学将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样向游客们介绍？ 3.各小组推选小组代表上台当导游介绍太和殿。 4.全班评选出最佳导游。 5.分析、讨论、归纳： ①作者向我们介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？ ②作者在介绍太和殿的内景时，是以哪儿为立足点的？是按什么顺序来介绍的？在书上圈点出方位词。 ③太和殿内景主要的装饰物是什么？ ④作者为什么把太和殿作为解说的重点？ 五、课堂总结： 抓住说明对象的特点：故宫——规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。 合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。 突出重点、详略得当：一组建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中心——太和殿。 六、课外练笔： 以“我们的校园”为题，写一篇说明文。 1、按空间顺序来写，选定立足点。 2、介绍学校较有特色的一个建筑物，或介绍自己熟悉的教室。 附《故宫博物院》课堂教学过程结构流程图： |
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| 作者:小师姐 2010/7/19 20:17:10 打印 回复 短信 | ||
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