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| 首 页 > 语文 > 语文试题库 > 七(上) > 《风筝》测练题、练习、测试 | 人气指数:[ 6227 ] |
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| 1 | 《风筝》测练题、练习、测试 | |
| 七年级《风筝》同步测练题 一、基础知识 1、选出下列加点字注音完全正确的一项。（ ） A、丫杈（chā） 堕(duò)下 B、瑟（shè）缩 点缀(zuì) C、嫌恶(wù) 可鄙(bǐ) D、笑柄(bìng) 什(shén)物 2、选出没有错别字的一项。（ ） A、憔悴 决别 B、伶丁 苦心孤旨 C、宽怒 虐杀 D、惊惶 恍然大悟 3、选出下列句子中没有语病的一句。（ ） A、牧童牵着牛在吃草。 B、不管气候条件怎样恶劣，他都不气馁。 C、通过学习朱自清的事迹，使我受到了很大的鼓舞。 D、和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢。 4、与例句的修辞手法相同的一项是（ ） 例句：我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 B、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C、我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。 D、寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。 二、整体感知 5、《风筝》节选自鲁迅先生的散文集《 》，文章的感情基调是 。全篇通过回忆 的故事，显示了作者 的精神，在叙述忏悔之意的同时，也表现了他对儿童的 。 三、语段品读 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼、论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去。 6、划线句子用了哪些人物描写方法？作用是什么？ 答： 7、“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上”一句中的“抓”、“掷”能否改成“拉”和“丢”，为什么？ 答： 8、小兄弟在“我”眼里是个没出息的孩子，你认为是吗？请结合文段谈谈你的看法。 答： 9、“我”傲然走出小屋后，依照小兄弟的性情，他会做些什么？想些什么呢？请展开想象，用通畅的语句表述出来。 答： 10、“我的惩罚终于轮到了”，这“惩罚”指的是什么？文段中哪句最能体现“我”当时的心情？ 答： 四、能力拓展 11、仿照下面的话，写两句意象鲜明又耐人寻味的话。 例句：孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。 仿句： 12、北京奥运会上，卫冕冠军的刘翔因伤被迫退出了110米栏的比赛，网民纷纷登陆了他的博客并留言，如果你是其中一名网民，你最想对他说什么呢？ 答： 五、名著阅读 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 13、以上诗句选自《 》，作者是 。 14、这首诗描绘的形象是什么？用了什么修辞方法？ 答： 15、你读这首诗的时候，你的内心深处受到了什么样的启迪？ 答： 六、作文 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”请以“游戏”或“玩具”为话题，写一篇600字左右的文章。 答案 一、基础知识 1、C 2、D 3、B 4、B 二、整体感知 5、野草 深沉、悲哀 一只风筝 富于自我批评 爱护 三、语段品读 6、动作和神态描写，作用是表现小兄弟非常喜欢风筝，有美好的追求。 7、不能，因为“抓”和“掷”更能表现“我”当时粗暴地把小兄弟做好的风筝毁坏，写出了“我”的自以为是。 8、 不是，小兄弟是个心灵手巧的孩子，他做的风筝十分精巧。如，“眼睛做成小风轮，还用红纸条装饰着”。 9、 略。 10、“我”已中年才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，儿时对小兄弟精神虐杀，使“我”懊悔和自责。“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去。”最能体现“我”当时的心情。 四、能力拓展 11、鸽子紧紧地衔着嫩绿的橄榄枝,不，那不是橄榄枝，那是鸽子心中的和平。 12、略。 五、名著阅读 13、繁星 冰心 14、成功的花 比喻 15、如：成功来自艰辛的奋斗 成功的背后蕴涵艰苦的努力 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:26:19 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《风筝》测练题、练习、测试 | |
| 七年级语文《风筝》课堂同步练习题 一、 积累字词。 1、 读准下列字音： 堕 憔悴 荡漾 瑟缩 什物 2、 解释词语： 嫌恶 恍然大悟 苦心孤诣 肃杀 诀别 二、 梳理文章内容。 文章说的是小时候＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 长大成人后醒悟过来，自己当年的行径，简直是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 虽然事隔久远，但作者＿＿＿＿＿＿＿＿，然而小兄弟却全然忘却，反而使“我”＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、 分析文章开头。 1、 为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 这个问题，需要联系上下文来理解为什么“惊异”，为什么“悲哀”。故乡的风筝时节，是＿＿＿＿的春二月，而北京却是＿＿＿＿的严冬；故乡的风筝时节，景色是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而北京，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的一幕，而且这一幕永远无法补过。所以说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了＿＿＿＿＿＿＿。 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”，有特定的含义，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（时间、地点）的春天，是＿＿＿＿＿＿＿＿（情景）的春天。现在，在北京，远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 四、 分析风筝事件。 风筝事件很复杂，鲁迅是用今天的眼光去观看当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。写小兄弟当时的年龄＿＿＿＿＿，身体状况＿＿＿＿＿＿＿＿，由此可见，去放风筝，去春光明媚的野外活动，本是大有好处的。可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。看到别人放风筝时他的动作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从而写出他的性格是＿＿＿＿＿＿＿＿。这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”。 写小兄弟偷做风筝，上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是＿＿＿＿＿＿＿＿，可见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 写小兄弟偷做风筝被发现时的神态＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说明他很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “我”发现这个秘密后的动作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿神态＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鲁迅在自责当年扮演了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的角色。 最后结果是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这里含着作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之意。 五、 理解结尾的含义。 1、 对于“精神的虐杀的这一幕”说明什么？ “我”过去认为，放风筝“是没有出息孩子所做的玩艺”，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息，现在反思起来，当年为落后观念所支配，自己的行径实在是“精神的虐杀”的行为。从这一幕里，我们可以看出鲁迅童年时代长幼＿＿＿＿＿＿＿＿封建秩序。鲁迅把自己写的很粗暴，字里行间深含＿＿＿＿＿＿＿的意味。 2、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情＿＿＿＿＿＿＿，可见他的为人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ “我”讨弟弟的宽恕，弟弟却＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着，这有更深一层的意思：被虐杀者并不认为＿＿＿＿＿＿，把兄长的行径视为＿＿＿＿＿＿＿，做风筝要偷着做，正说明自己也不认为游戏是＿＿＿＿＿＿，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威。 4、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？跟“＿＿＿＿＿”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得＿＿＿＿，现在见到书上的道理，心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对旧“我”来说，良心＿＿＿＿＿＿＿，可谓“不幸”。 六、 理解文章的主题。 这篇散文，表现的主题很丰富，1、从手足之情看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、从游戏的意义上看，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；3、从鲁迅的自省精神看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。探究这篇散文，可以悟到这样一层道理，中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行为。 七、 拓展练习。 1、 课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你爱玩吗？谈谈你对“游戏”的看法。 2、 你小时候，也做过许多游戏，玩过不少玩具？选一个你最难忘的说给同学听听。 附： 部分答案及提示： 一、 略 二、 作者不许小兄弟放风筝。 理由是作者认为“是没出息的孩子所做的玩艺”。 “精神的虐杀” 还是想补过 沉重的心一直沉重下去。 三、1、温和的 肃杀的 杨柳发芽，山桃吐蕾 “灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中” “精神的虐杀” 引出下文 2、小时候的故乡的春天 是天空中有风筝的春天 风筝时节的春天气息 四、十岁左右 “多病，瘦得不堪” 有时惊呼，有时跳跃 天真活泼 蝴蝶风筝 聪明肯动脑，很会设计 很惊慌，失了色 可怜之至 抓断，掷，踏 傲然走出 精神虐杀者的角色 “留他绝望的站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有看见” 同情，后悔与自我谴责之意 五、1、长幼之间很不平等的 自我谴责的 2、是那么沉重 是多么严肃认真 3、全然忘却，毫无怨恨 被虐杀 合情合理 “正当”的 4、“惩罚” 对 一下子沉重起来 遭受了谴责 六、1、当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出自，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 2、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、健康、聪明。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。 3、鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 4、文章就落脚 在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深思的问号。 七、略 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:29:10 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《风筝》测练题、练习、测试 | |
| 《风筝》自测练习 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手 A 了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮 B 在地下， C 了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 练习设计: 1.根据文意在第四段的横线上填上恰当的动词。 A. B. C. 2.解释下列词语在文中的含义。 恍然大悟： 苦心孤诣： 3.文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？ 4.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。 5.为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？ 6.文中加横线的语句使用了何种修辞方法？有何表达作用？ |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:29:30 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《风筝》测练题、练习、测试 | |
| 《风筝》同步练习设计 徐闻县和安中学 钟光尤 阅读课文第3~5段，具体完成以下问题 1、解释下列词语，并给加点字注音。 ①恍然大悟﹙ ﹚_____________________________________ ②苦心孤诣﹙ ﹚_____________________________________ 2、按要求从文中摘录关键词句，填写下表。 人物 细节描写 内心活动 小兄弟 “我” 3、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？ __________________________________________________________ 4、请用简洁的语言概括第一段的内容。并说说“精神的虐杀这一幕”指的是哪一幕？ __________________________________________________________ 5、作者为什么千方百计地阻止小兄弟放风筝？为什么后来又称之为“精神虐杀”？ __________________________________________________________ 6、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ __________________________________________________________ 7、看了一本世纪末外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 8、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，这两节文字中作者为我们勾画了一个什么样的儿童形象？ __________________________________________________________ 9、在文中找出一句有关文章主旨的句子。 __________________________________________________________ 10、画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ __________________________________________________________ 11、加点的“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？ __________________________________________________________ 12、第3自然段在写法上有什么特点？ ____________________________________________________________ 参考答案 1① wù 形容突然醒悟。② yì 费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 2 惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 害怕、绝望 愤怒，抓断，掷，踏。 气愤，傲然 3、不行。如果把“掷”改为“扔”、“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 4、“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。5作者认为放风筝是没有出息孩子所作的玩艺。 后来明白游戏之于儿童的意义，终于醒悟过来。 6有动手实践能力，创造精神。7、因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，良心受谴责，可谓“不幸”。 8倒数第2——3句，天真、活泼、聪明、瘦弱的儿童形象。 9我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 10比喻 说明我的心情非常沉重。11不能，换为“有幸”，“我”良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重的心情就表现不出来。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:29:52 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《风筝》测练题、练习、测试 | |
| 风筝•同步练习 【语言基础知识】 1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。 玩具是儿童的天使。 2、 选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组（ ） A、嫌恶(è) 惊惶(huáng) 模样(mó) 憔悴(qiáo ) B、伶仃(dīng) 决别(jué) 可鄙(bǐ) 丫杈(chā) C、什物(shí)似的(shì) 落枕(lào) 苦心孤诣(yì) D、瑟缩(sè) 既刻(jí) 虐杀(nuè) 掷出(zhì) 3、选出下列形似字组词有错误的一项( ) A、联袂 抉择 决别 诀窍 B、通牒 间谍 蝴蝶 谍报 C、笑柄 彪炳 把柄 话柄 D、倘若 徜徉 流淌 一趟 4、结合文意解释下列词语。 ①肃杀—— ②笑柄—— ③恍然大悟—— ④苦心孤诣—— 5、句子中画线词语运用不当的是( ) A、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。 B、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！ C、论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。 D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 【语言表达训练】 6、在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。 7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。 8、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情? 9、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。 10、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。 光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。 改正： 【课内同步阅读】 阅读下列文段，回答11-14题。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 11、用一句话来概括本段的内容。 12、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。 13、文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？ 14、作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这是为什么？ 【课外拓展阅读】 把下面的短文与课文《风筝》相比较，回答15-18题。 满天的风筝 周粲 我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。 我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。 儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！……”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。 15、两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。 16、两篇文章不同的是前者着重记叙的是 ，后者着重记叙的是 。文体不同《满天的风筝》是 ，《风筝》是 。 17、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是： ，《满天的风筝》中的兄弟关系是： ， 但两者都体现了真挚的手足情。 18、比较这两篇文章的主旨和感情基调。 《风筝》 。 《满天的风筝》 。 【语言基础知识】 1、 略 2、 C 点拨：A“恶”“模”音分别为“wù”“mú”； B“丫杈”应写作“丫叉”； D“虐”音应为“nvè”。 3、 A 点拨：A中“决别”应写作“诀别”。 4、①肃杀——形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 ②笑柄——可以拿来取笑的资料。 ③恍然大悟——形容忽然醒悟。 ④苦心孤诣——费尽心思钻研或经营(孤诣：别人所达不到的)。 5、A 点拨：A“苦口婆心”用词不当，可改为“苦心孤诣”。 【语言表达训练】 6、本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。写的是兄弟间的矛盾、冲突，但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 点拨：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。 7、小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。 点拨：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。 8、小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。 点拨：本题可以化成几个小问题来思考：为什么“我”的心只得沉重着？为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨？小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 9、略 点拨：本题练习口语表达，以加深对课文的理解。玩具可以是自己制作的，也可以是买的，主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。10、a: “把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟” b:删去“消失得” 点拨： b也可把“销声匿迹”换成“无影无踪”。 【课内同步阅读】 11、我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。 12、用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。 13、“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”，做这种游戏是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。 14、作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。 【课外拓展阅读】 15、回忆 风筝 16、兄弟同放风筝的快乐 兄长发现并毁坏风筝 散文 散文诗 17、长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系。 和谐、愉悦的兄弟关系。 18、抑郁的、悲哀的。表现鲁迅深刻的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 快乐的、轻松的。表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、 愉悦之情。 |
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| 作者:没我不算 2010/6/14 7:30:53 打印 回复 短信 | ||
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