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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语四下教案 > 《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录 | 人气指数:[ 3619 ] |
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| 1 | 《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
教学目标 1.会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。 4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受到女孩儿对母亲的爱。 教学难点 引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中，体会人物的内心情感，感受小女孩儿对母亲的爱。 教学准备 字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题、质疑导读。 1.板书课题。 2.你能就课题提几个问题吗？ 二、自读课文、读中悟爱。 1.自读课文，说说文章主要讲了一件什么事？ 读课文，可以用学生自己喜欢的方式读：默读、速读、朗读均可，目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步感受小女孩儿对母亲的爱。 2.自学课文。 要求： （1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。 （2）用习惯的符号，勾画自己感动的语句，并作好批注。 （3）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。 3.自学反馈。 （1）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。 （2）讨论交流自己对文章的理解。 三、理解内容，指导朗读。 （1）思考：小女孩儿对母亲有着怎样的情感？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指名试读，评价、点拨。 四、记忆字形，指导书写。 1.你在学文过程中已经认识哪些生字？ 2.学生独立思考识记。 3.交流识字方法。 注意引导学生辨析：辫——辩、辨；嗯——恩；诧——宅；怔——证。 4.指导书写。（重在自主观察） A观察：你有什么要提醒大家注意的？ “辫”字左边最后一笔是“丿”，右边最后一笔是“丨”。 “摊”右边部分要写紧凑。 “塞”中间是三横，上下要写紧凑。 B范写，学生临写。 C指导评议。 第二课时 一、默读课文，提出问题。 假如你是老师，在引导学生学习这篇课文时，你会向你的学生提些什么问题？请大家默读课文，一边读一边想：这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的？这个问题我又该怎样回答？ （1）默读思考。 （2）小组内讨论交流。 （3）各小组推荐代表在班上交流，教师可将学生的想法加以归纳，提炼出深入学习文本的两个问题：作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱？作者在整个过程中心理有哪些变化？ （4）教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。 二、汇报交流，体会亲情。 1.学生阅读课文，边读边思。 教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解，说说自己是怎么读书思考的，引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的依据，然后阐明自己的见解。 2.学生交流自己的见解。 （1）“她十来岁的样子，相貌清秀，扎着一条小辫子。” 这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿，为何在晚上九点还在昏暗的路灯下，你能感受到女孩儿此刻的心情吗？ （2）女孩低着头说：“我晚上给妈妈送晚饭时，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……” 从最后一句话你读出了什么？ （引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时，感受到她内心的那份急切。） （3）看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家，女孩儿会有怎样的心情？表现在哪里？ 急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（通过朗读来感受女孩儿的心情。） “嗯，买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情） 3.指导朗读。 （1）请大家用自己喜欢的方式，用心默读，体会作者的心理先后有哪些变化？ （教师要抓住关键词，指导朗读，点拨体会） （2）体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”，女孩和“我”的对话该怎样读？读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请你们走进书中，和文中的人物对话，用心和他们交流，你会有很多的收获。 三、想象升华回忆反思。 1.望着她远去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？ 2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。 四、设计作业。 想一想该怎样回报父母，把自己的想法落实到行动中。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:44:11 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| 一、板题 这节课我们继续学习第25课。读大家齐读课题。 二、学习课文 1、 通过上节课的学习，你明白小女孩为什么要“我”替她去买这最后一份晚报吗？ 是啊，一份小小的晚报，凝聚了小女孩对妈妈一份深深的情，一片浓浓的爱。 2、文字是有感情的，用心感悟文字，看从小女孩的哪句话最能表达女儿对他*的爱？ 学生用心研读文字。 3、交流汇报。 重点句： （1） 那女孩儿急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等!” 读出你的急切。 你还从第一自然段哪一个字感受到小女孩的动作也很急切？（闪）读出小女孩子动作之快，之急。 那小女孩的动作和语气为什么如此急切，生怕我走掉？（引导学生从当时的时间：天很晚了，晚上九点钟，环境：冷冷清清的街心公园，昏暗的路灯，深一脚浅一脚的小路，两方面来考虑女孩的担心） 正因为如此，女孩才从树后闪出来，急切地对我说：——生齐读：“叔叔，叔叔，请等一等!” 我们完全可以想象，小女孩一个人在树后也许等了很长的时间，那她为什么不早点出来让路人帮她买下这最后的一份晚报呢？（预设各种情况：也许一直没有一个人经过这里，毕竟经过街心公园的人不多；也许她有人经过，她却错失了机会；也许她也曾请人帮忙但遭到拒绝；也许她一直心存希望，希望能有人卖走这最后一份晚报，但希望一次次地落空；） 时间一分一秒地过去了，天色已晚，路上又不安全，为了让妈妈早点收摊回家，于是，小女孩从树后闪出来，急切地对我说：——生齐读；“叔叔，叔叔，请等一等!” 4、接下来，请同学们自由读读女孩与“我”的对话，边读边揣摩双方说话时的语气和神情。 5、指名分角色个性化朗读。（一生扮女孩，一生扮“我”）老师相机指导朗读 6、再全班分角色朗读。（一女生读女孩的话，一男生读‘我’的话，其余部分学生读） 7、“女孩说妈妈为了买出这最后一份晚报，已在那儿等了快一个小时了。” （1） 从这句话中你听出了什么？（妈妈等的时间长，女儿躲在树后悄悄地陪着妈妈等了快一个小时） （2） 买出这最后一份晚报，为了不浪费这张晚报，妈妈一个人在寂静冷清的公园里，在昏暗的路灯下，等啊等啊，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？（相机体会妈妈失望、焦灼、喜悦交织的复杂心情） （3） 一张晚报只需一枚硬币，也许，一张晚报最多只能赚一到两毛钱，那妈妈为什么还要在冷清的公园的夜晚苦苦地守候呢？你能明白这位他*的苦心吗？（预设：买不出去就浪费了；家里太穷了，几毛钱对一个家境不好的家庭来说也是有用的；也许心中有个美好的愿望，想为孩子买个新本子或新书包……把报纸一张不剩买出去，心里感到安慰，没有遗憾……） （4） 此时此刻，躲在树后的女孩的心情也是不平静的，看到不远处还在苦苦守候的妈妈，她可能在想什么呢？（渴望有人把报纸买走；希望妈妈能早点收摊回家；我能为妈妈做点什么呢？……） 一个是躲在树后的女儿，一个是还在辛苦等候的妈妈，但她们的心灵是相通的，女儿急妈妈之所急，想妈妈之所想，正如一首歌词所言：幸福着你的幸福，快乐着你的快乐。 （5） 我们再把11自然段细细地读一读。（齐读） （6） “她在那儿等了快一个小时了……”你们注意到没有，后面是省略号，女孩的话似乎没有说完，你能帮她把话说完吗？ 当然，还有一种可能，那就是女孩想到妈妈为了最后一张报纸，竟等了一个小时，难过得，辛酸得说不下去了。你能明白女孩内心的酸楚吗？ 8、为了妈妈，女孩掏出了一枚硬币（板书：一枚硬币）买下了妈妈最后一份晚报，她掏出的仅仅是一枚硬币吗？不，她掏出的是—————（板书：红桃心 爱） 9、你认为这是一个怎样的小女孩？ 10、如果说开始女孩的行为留给我的是不解和疑惑，那当我最后弄明白女孩这么做的真正用意后，女孩留给“我”的是———— 11、望着小女孩儿远去的背影，“我”会想些什么呢？ 三、升华情感 1、同学们，一枚小小的硬币浓缩了女儿对妈妈真真切切的爱。爱，不需要豪言壮语，不需要轰轰烈烈，爱在细处才叫真啊，有时，对父母的一个微笑，一杯热茶，一句安慰，一个电话，一次谈心，一次搀扶，一个小礼物，都是你对父母最真切最实在的爱!父母是如此地深爱我们，你是否也向文中的小女孩一样向父母表达过你的爱呢？ 2、学了这篇课文，你有什么话想对文中的小女孩，对小女孩的妈妈或对你的妈妈说吗？把你想说的话写下来，让文字见证我们的感动! |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:45:08 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| 最后一份晚报 从办公楼出来的时候已经是晚上九点了。，我顺着街心公园边的小路，在昏暗的路灯下深一脚浅一脚地往家走，走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓了我一跳。 借着微弱的灯光，我才看清眼前是个女孩儿。她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。我镇定了一下情绪，正准备走，那孩子急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”我疑惑地打量着她。“叔叔，你能不能帮我在那个报摊买份晚报？”我顺着她指的方向望去，五十米的地方果然有个报摊。 “买晚报？”我有些惊讶。 “嗯，买张晚报。”孩子边说边将一枚硬币塞在我的手里。 我很诧异，心想：“你怎么自己不去呢？”但我没说出口，天这么黑，我一个大人，对孩子的这一点小要求哪能拒绝。我走向报摊，把硬币递给卖报的妇女，取了报，转身回来。 “你怎么站在树后面？”我问。 “怕被我妈妈看到。”“她有些不好意思地说。 “你妈妈？” “就是那卖晚报的。” “你怎么从你妈妈那儿买晚报呢？”我怔怔地盯着女孩儿，不解地问。 女孩低着头说：“我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份报纸，她说如果不卖掉，明天就没人买了。我在这里等了她一个小时……” 在我和女孩儿说话的时候，她的妈妈已经收摊了。女孩儿接着说：“谢谢叔叔，我回家了。”说完，她转身一路小跑着回家去了。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:45:59 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录 | |
| [COLOR=#00008B]《最后一份晚报 》文本细读 从办公楼出来的时候已经是晚上九点了。（[face]晚上九点，是一个万家灯火的时刻。一般的家庭都已经在明亮温馨的灯光之下，看着电视，喝着茶，聊着天了。对于一个小学生，也许已经做完了作业，准备上床睡觉了。[/face]）我顺着街心公园边的小路，在昏暗的路灯下深一脚浅一脚地往家走，（灯光是昏暗的，小路是不平的。这样的环境，也许行人也是很稀少的。走在这样的路上，心也应该是惴惴的，有些害怕。）走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓了我一跳。（看，一个人影，就让我吓了一跳，我是大人呀！ 那么对一个小女孩来说，一个上十岁的孩子在这个昏暗的行人稀疏的地方呆上个把小时，心里难道没有感到过害怕和不安吗？她害怕吗？） 借着微弱的灯光，我才看清眼前是个女孩儿。她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。我镇定了一下情绪，正准备走，那孩子急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”（一声急切的呼唤，将小女孩等待了许久的焦灼与希望，描写得淋漓尽致！“叔叔叔叔”连唤两声！一个“请”字，有礼貌而却更多的是有请求！）我疑惑地打量着她。“叔叔，你能不能帮我在那个报摊买份晚报？”我顺着她指的方向望去，五十米的地方果然有个报摊。（这个五十米开外的报摊，小女孩注视了多久啊，在没有遇见我的那一个多小时里，她望着在夜色中等待最后一个买报的人的母亲，都想了些什么么？） “买晚报？”我有些惊讶。 “嗯，买张晚报。”孩子边说边将一枚硬币塞（为什么要“塞”？而不是“递”“给”或者其他的动词？因为“塞”是一种强制性的请求，生怕被拒绝。也许在我之前，她的这个请求已经被拒绝过了，她担心我也会一样拒绝，那么她的妈妈就会还要继续等待！）在我的手里。 我很诧异，（是啊，多么令人诧异！这么晚了，一个小女孩，她要买份晚报？象她这样的孩子，此时此地，此种举动，都是令人不解的。）心想：“你怎么自己不去呢？”但我没说出口，天这么黑，（天色更晚了，连我都认为天太黑了，那么对于一个妇女，一个小女孩来说，更加感到害怕，更加期待早点回家呀！）我一个大人，对孩子的这一点小要求哪能拒绝。我走向报摊，把硬币递给卖报的妇女，取了报，转身回来。 “你怎么站在树后面？”我问。 （多么小心！为什么还要躲起来？怕妈妈发现啊！妈妈发现了会怎样呢？会怪罪，会心疼，会自责，会……） “怕被我妈妈看到。”“她有些不好意思地说。 “你妈妈？” “就是那卖晚报的。” “你怎么从你妈妈那儿买晚报呢？”我怔怔地盯着女孩儿，不解地问。 女孩低着头说：“我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份报纸，她说如果不卖掉，明天就没人买了。我在这里等了她一个小时……” （简短的几句话，对他*的关心和理解溢于言表。她妈妈在买报，连晚饭也顾不得回家去吃；她放学了要回家做饭，还要来送给妈妈吃。她毫无怨言。她理解他*的工作，是为了她们共有的家庭；她也了解妈妈，她说了要买完就一定会一直等下去；她更关心妈妈，她也在那里等了一个小时了……） （省略号里表达的是什么？是没有说出来的话吗？还是没有说完的话？还是因为声音哽咽说不出来吗？故事到这里，一个为家庭辛苦操劳的母亲，一个懂事的女儿，跃然纸上！还要说什么吗？剩下的就只有感动和反思。我们的母亲和我们做儿女的情怀。） 在我和女孩儿说话的时候，她的妈妈已经收摊了。女孩儿接着说：“谢谢叔叔，我回家了。”说完，她转身一路小跑着回家去了。（转身，一路小跑，为什么要这样呢？要赶在母亲回家之前，到达家里。要在母亲劳累了一天之后，在夜色沉沉里为她打开家门，热切的迎她回家，为她递上一杯热茶，说妈妈辛苦了；要不让妈妈知道，她的那最后一份晚报是怎样卖出去的，也许妈妈还会颇有成就感的说“不亏我等了那一个小时啊，这不还就真卖出去了！”要让妈妈踏进家门的时候，看到女儿在灯下认真学习，或者已经安然入睡，让妈妈感到女儿的幸福和她的付出是对等的……） （一个多么完美的结局，一份多么深切的亲情。但是，如果那最后一份报纸一直没有卖出去呢？）[/COLOR] |
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| 作者:yzsza 2010/5/9 8:46:17 打印 回复 短信 | ||
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