《最后一份晚报》教学设计、反思、说课、课堂实录
一、板题
这节课我们继续学习第25课。读大家齐读课题。
二、学习课文
1、 通过上节课的学习，你明白小女孩为什么要“我”替她去买这最后一份晚报吗？
是啊，一份小小的晚报，凝聚了小女孩对妈妈一份深深的情，一片浓浓的爱。
2、文字是有感情的，用心感悟文字，看从小女孩的哪句话最能表达女儿对他*的爱？
学生用心研读文字。
3、交流汇报。
重点句：
（1） 那女孩儿急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等!”
读出你的急切。
你还从第一自然段哪一个字感受到小女孩的动作也很急切？（闪）读出小女孩子动作之快，之急。
那小女孩的动作和语气为什么如此急切，生怕我走掉？（引导学生从当时的时间：天很晚了，晚上九点钟，环境：冷冷清清的街心公园，昏暗的路灯，深一脚浅一脚的小路，两方面来考虑女孩的担心）
正因为如此，女孩才从树后闪出来，急切地对我说：——生齐读：“叔叔，叔叔，请等一等!”
我们完全可以想象，小女孩一个人在树后也许等了很长的时间，那她为什么不早点出来让路人帮她买下这最后的一份晚报呢？（预设各种情况：也许一直没有一个人经过这里，毕竟经过街心公园的人不多；也许她有人经过，她却错失了机会；也许她也曾请人帮忙但遭到拒绝；也许她一直心存希望，希望能有人卖走这最后一份晚报，但希望一次次地落空；）
时间一分一秒地过去了，天色已晚，路上又不安全，为了让妈妈早点收摊回家，于是，小女孩从树后闪出来，急切地对我说：——生齐读；“叔叔，叔叔，请等一等!”
4、接下来，请同学们自由读读女孩与“我”的对话，边读边揣摩双方说话时的语气和神情。
5、指名分角色个性化朗读。（一生扮女孩，一生扮“我”）老师相机指导朗读
6、再全班分角色朗读。（一女生读女孩的话，一男生读‘我’的话，其余部分学生读）
7、“女孩说妈妈为了买出这最后一份晚报，已在那儿等了快一个小时了。”
（1） 从这句话中你听出了什么？（妈妈等的时间长，女儿躲在树后悄悄地陪着妈妈等了快一个小时）
（2） 买出这最后一份晚报，为了不浪费这张晚报，妈妈一个人在寂静冷清的公园里，在昏暗的路灯下，等啊等啊，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？（相机体会妈妈失望、焦灼、喜悦交织的复杂心情）
（3） 一张晚报只需一枚硬币，也许，一张晚报最多只能赚一到两毛钱，那妈妈为什么还要在冷清的公园的夜晚苦苦地守候呢？你能明白这位他*的苦心吗？（预设：买不出去就浪费了；家里太穷了，几毛钱对一个家境不好的家庭来说也是有用的；也许心中有个美好的愿望，想为孩子买个新本子或新书包……把报纸一张不剩买出去，心里感到安慰，没有遗憾……）
（4） 此时此刻，躲在树后的女孩的心情也是不平静的，看到不远处还在苦苦守候的妈妈，她可能在想什么呢？（渴望有人把报纸买走；希望妈妈能早点收摊回家；我能为妈妈做点什么呢？……）
一个是躲在树后的女儿，一个是还在辛苦等候的妈妈，但她们的心灵是相通的，女儿急妈妈之所急，想妈妈之所想，正如一首歌词所言：幸福着你的幸福，快乐着你的快乐。
（5） 我们再把11自然段细细地读一读。（齐读）
（6） “她在那儿等了快一个小时了……”你们注意到没有，后面是省略号，女孩的话似乎没有说完，你能帮她把话说完吗？
当然，还有一种可能，那就是女孩想到妈妈为了最后一张报纸，竟等了一个小时，难过得，辛酸得说不下去了。你能明白女孩内心的酸楚吗？
8、为了妈妈，女孩掏出了一枚硬币（板书：一枚硬币）买下了妈妈最后一份晚报，她掏出的仅仅是一枚硬币吗？不，她掏出的是—————（板书：红桃心 爱）
9、你认为这是一个怎样的小女孩？
10、如果说开始女孩的行为留给我的是不解和疑惑，那当我最后弄明白女孩这么做的真正用意后，女孩留给“我”的是————
11、望着小女孩儿远去的背影，“我”会想些什么呢？
三、升华情感
1、同学们，一枚小小的硬币浓缩了女儿对妈妈真真切切的爱。爱，不需要豪言壮语，不需要轰轰烈烈，爱在细处才叫真啊，有时，对父母的一个微笑，一杯热茶，一句安慰，一个电话，一次谈心，一次搀扶，一个小礼物，都是你对父母最真切最实在的爱!父母是如此地深爱我们，你是否也向文中的小女孩一样向父母表达过你的爱呢？
2、学了这篇课文，你有什么话想对文中的小女孩，对小女孩的妈妈或对你的妈妈说吗？把你想说的话写下来，让文字见证我们的感动!