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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语七下教案 > 《包拯》教案、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 2476 ] |
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| 1 | 《包拯》教案、反思、课堂实录 | |
肇萌萌 沈阳市第八十二中学 教学目标：1 学会从具体事例体会人物形象。 2 从包拯人物形象中体会多年来人们对清官的向往，激发学生对包拯品行的景仰。 教学重点：学会从具体事例体会人物性格特点。 教学难点：指导学生从民间对包拯的推崇中体会人们对清官的向往。 课时安排：第2课时 教学过程： 一、新课导入 朗读课文回顾上节课所学内容导入新课。 二、 形象分析 1 在朗读课文的基础上让学生归纳课文中包拯的为官阶段。 （最后一段较特殊，并不是某一具体时期，而是包拯为人、家训的介绍，应单独说明） 明确：知天长县、徙知端州、出使契丹、权知开封、为人家训。 2 思考：从不同时期的具体叙述中分析包拯的人物形象。 明确：聪明机智、廉洁自律、巧言善辩、执法严明、克己奉公。 三、 深化理解 1 启发学生拓展思维，联想民间传说、戏剧文学中包拯，将之与课文中包拯形象相比较，归纳他们的不同点。 （可从各个方面比较，只要学生言之成理即可） 2 对比分析包拯的历史和民间形象，体会两种形象的高下。 明确：可以看出包拯在民间的形象更为神奇，传奇性更强。 3 分析民间抬高包拯的历史、社会原因。 明确：是百姓对年来受到压迫，渴望有清官来为自己主持公道，伸张正义的结果。是对清官的崇敬和向往。 （此处学生若有其他分析，只要言之成理即可，不必拘泥一定答案。） 四、 课堂小结 |
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| 作者:西施 2010/4/27 20:14:39 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《包拯》教案、反思、课堂实录 | |
| 《包拯》教学反思 作者:平和五中 罗瑞祥 来源:福建省平和第五中学 包拯，是中国家喻户晓的大清官，有关包拯的文学作品，影视作品层出不穷。作为这位流芳百世的人物，最值得我们敬仰和学习的，是他的刚正廉洁、铁面无私、克己奉公等等，他的品质也是我在教学过程中的重中之重。 一、轻松导入 本文虽然选自正史，但语言不失生动活泼。如1、3两段分别用五六十个字，把包拯智服盗贼，驳倒契丹，不辱使命的形象刻画的淋漓尽致。活灵活现的展示出了任务的风貌。在本着轻松教学、加深印象的原则下，我的导入新课先介绍了现在影视作品中比较流行的《包青天》、《少年包青天》等，引入包拯这个主人公，让学生心里先比较直观的有了包拯这个人物形象。 二、注重朗读 导入新课之后，便是让学生默读，并解决生词，古文中，多音字，偏僻字较多，故而这个环节也是比较重要的。 默读之后分组朗读前面四段，再合读最后一段，并让学生尝试翻译。每到需要翻译段落，还需让翻译者一边读课文，一边翻译。 第二课时时，还需要全班齐读课文一遍；全篇课文教完，还需要一遍。如此，此篇课文在课堂中，学生有机会读四遍课文，对于熟悉课文和理解课文有着重要作用。 三、表格法教学 本篇文章一共五个段落，分别讲述了包拯的五件大事，而且是按照时间顺序的，为表格法教学提供了基地，每段由一学生边读边译，再有同组学生在黑板上完成表格。如此此篇课文大体上得以解决，包括时间，地点，官职，事件，品格，正侧面，详略等，都可以通过表格一目了然的展示出来。 四、细节讲评 在学生完成一段翻译和一条表格后，由我和学生一起，共同完成课文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用、文言句式等知识。 在教完本文后，我自身也获益良多，让学生有机会在课堂中集体诵读，使学生真正做到研究课文，让学生参与板书，和学生共同完成知识，都能够很好的调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，只有这样，才能让老师轻松下来，让学生把知识掌握下来。这让我想到魏书生曾经说，只有想办法当一个懒老师，才能让学生积极起来。 |
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| 作者:西施 2010/4/27 20:16:48 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《包拯》教案、反思、课堂实录 | |
| 教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 重点难点 重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。 教学课时 两课时 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。 二、全班齐读课文，列出生字 鬻yù 涿zhuō 敛liān 惮dàn 讼sòng 茔yíng 三、串讲课文 1、第一节 解词： 知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。 寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。 简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。 2、第二节 解词： 徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。 才，仅仅。 岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。 简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。 3、第三节 解词： 使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。 刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。 简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。 4、第四节 全班朗读 解词： 召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。 惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。 陈，陈述。 曲直，是非。 指名翻译。 简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。 5、第五节 解词： 恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。 未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。 苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。 志，意志。 若，和。 指名朗读并翻译。 简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。 四、作业 1、熟读课文，翻译课文成现代文。 2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一。 第二课时 一、复习上节课内容： 1、请同学复述故事内容。 2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。 3、讲评思考题一。 4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。 二、分析本课刻画人物的表现方法 1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论） 回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。 点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。 2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论） 回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。 3、小结： 全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。 三、本课小结 这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。 四、板书设计 五、作业布置 1、完成《每课一练》 2、熟读课文 3、预习新课 |
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| 作者:西施 2010/4/27 20:17:21 打印 回复 短信 | ||
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