|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一下教案 > 《风》教案 | 人气指数:[ 1369 ] |
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《风》教案 | |
| 【设计理念】 1、创设情境，激趣导入。 情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。 2、以读为主，重视读的实践过程。 《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。 3、培养学生自主、探究、合作学习的精神。 《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。 4、扩展思维，激发想象。 《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，燃学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。 【教学内容】 这是一首清新、淡雅的小诗，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。 【学习目标】 1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。认识1个偏旁“灬”（四点底）。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 【教学重难点】 1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 谜底是什么？（风）。 2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描述了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！ 二、初步感知，趣味识字。 “风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！ 1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。 三、情景导读，快乐读书。 “风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！ ㈠、学习第1节： 1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？ （学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。） 2、指名读第1句，读中评价。 3、同学们读得可真好！风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。 4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 5、男女生配合读第1节。 ㈡、学习第2、3节： 1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？ （学生回答，教师相继贴出林木图、河水图） 2、学生自由有感情地朗读。 指名读，师生评议。 3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。 4、配乐朗读。 四、想象创造，延展升华。 1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？自己先想一想，再说给小组的同学听一听。 2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。 五、识记生字，指导书写。 1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。 2、说一说你怎样记住这些字形？同学互相交流。 3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。 4、学生练习，师生共同赏析。 【板书设计】 10 . 风 树叶图 颤动 林木图 点头 ｝神奇、有趣 河水图 起波 |
||
| 作者:成语通 2010/4/13 12:36:58 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《风》教案 | |
| 10、 风 学习目标： 1.会“说、点、河、波”四个字，会认“但、颤、戏”三个字。认1个偏旁“灬”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。 学习重点： 正确、流利地朗读课文，感受文中所描绘的起风时的情景，读的出自己感受。 学习难点： 通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1．谜语导入：小树见它招手，花儿见它点头，云儿给它让路。 2．你们见过风吗？老师也没见过。起风的时候是什么样的？让我们到课文中去找一找吧！ 板书课题。 二、授新： 1．借助拼音读课文，并在文中圈出田字格里的生字。大声读一读。 2．同位之间读一读生字，读得好给他花一颗智慧星。 3．指明交流学习生字情况。 4．指明读课文，正音。 5．分组分节读课文。 6．齐读课文。 三．课堂练习： 1．出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？ 2．师范写“说”字，生书空。 3．学生字书上描红。 4．出示“点”字，观察这个字里一共有几点？每一点怎么写才漂亮？指明说一说。 5．师范写“点”字，生书空。 6．学生在书上描红。 四．布置作业： 1．写生字，并词组。 2．熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。 第二课时 一.复习导入 1.出示生字卡片，开火车读。 2.齐读课文。 二．授新： 1.我们怎么才知道起风了呢？说一说你平时看到的起风时的情景。 2.当树叶在颤动的时候，我们就知道风来了。自己读一读第一节诗，感受一下：风大不大，该怎么读？ （1）指名读，评一评，他读得怎么样？ （2）师范读第一节，学生再练习读。 （3）指名读，齐读。 3．如果风在大一些，猛一些，我们会看到什么情景呢？ 指名说一说。 4．了一些，该怎么读呢？ （1）指名读第二节，评一评。再读。 （2）男女生比赛读。 （3）齐读。 5．风更猛了，河水泛起了波纹，这是风来和我们做游戏了。最后一节该怎么读？ （1）听老师范读。 （2）说说你见过的最大的风来的时候，是怎么样的情景？ （3）师生合作读最后一节。 6．背诵课文。 （1）自己练习背诵。 （2）师生合作背诵。 （3）齐背。 三．课堂练习： 1．出示“河”和“波”字，说说这两个字相同和不同的地方。 2.师范写“河”字，指明书空水笔顺。齐书空。 3.生在书上描红。 4.师范写“波”字，让学生书空。 5.生在书上描红。 四．布置作业： 1.背诵课文。 2.画一幅画，表现起风时的情景。 3.预习第二课。 板书设计： 10.风 树叶颤动 树林点头 河水起波 |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/28 9:09:25 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |