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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂一下教案 > 《白云飘》教案 | 人气指数:[ 2291 ] |
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| 1 | 《白云飘》教案 | |
| 课后小结：在孩子的心里都拥有着神奇梦幻的世界，他们用纯净的心灵、澈亮的眼睛去观察去感受，在自己的世界里天马行空，无拘无束的想象、呼吸着，享受那属于自己的快乐领域。本课讲述的虽然是两只小兔在草地上悠闲看云的童话故事，但却形象的折射出孩童们天真、无邪，憨态可鞠的生动形象。本课中，我将大量表现天空、云彩的精美画面惯以逼真的音效，加上曼妙轻盈的音乐再现了一个神奇、梦幻、多彩的天空，通过课件导情激趣，让孩子们在美的意境中自由想象，自由抒发对美、对大自然的感受，教学效果非常好。 [教学设计理念]： 阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。 [教学目标]： （一）知识目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。 2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。 （二）情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。 [教学重难点]： 认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。 [教学方法]：1、充分发挥电教媒体功能，有效突破课堂的重难点，帮助学生加深对课文理解的作用。 2、通过朗读的指导，培养学生的语感，给学生营造丰富的想象空间。 [教学过程]： 一、 欣赏激趣，引入新课 1、 “让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。”请学生欣赏流动的白云，感受白云的神奇变化。（CAI课件展示蓝天和不断变化的白云，背景音乐空旷、舒缓） 2、“美丽的白云让你联想到什么？”学生自由描述自己的发现。 3、“让我们来听听一对兔兄弟的发现吧。”学生完整欣赏课文《白云飘》，在书上圈出生字并标出自然段。（课件展示配乐朗文） 4、出示课题《白云飘》，学生齐念课题。（课件展示画面和课题呈现） 设计效果：本环节是学生对课文的感知阶段。首先，采用视听结合，再现天空中变幻的白云，创设情境；其次，通过师生交流和学生的发言，让学生渐入情境；最后揭题进入到下一环节的学习。 二、 指导点拨，学习字词 1、“我们来认认白云身上的字宝宝吧。”(结合CAI课件将每个字音读准) 2、“白云越来越多，她们拉起小手变成小火车，让我们一起开火车吧。”（CAI课件展示生字，学生以开火车的形式比赛读每朵白云上的一个字宝宝，这些云宝宝依次连成一列火车，学生读对后火车开走，换下一列火车。） 3、“去掉字宝宝头上的拼音，你还能认出她吗？” 4、“字宝宝真调皮，看！她们几个一起挤在一朵云上，你能把她们认出来吗？”学生有感情的朗读生词和短语。（CAI课件展示生词时，白云以千变万化的形式飘来，学生们读对后白云连成流动的波浪从屏幕上飘走，音效为流水声） 设计效果：本环节是学生对生字、词的正确掌握阶段。通过课件手段，运用学生喜闻乐见的、熟悉的开火车等游戏，生动再现云朵的丰富变化，激发学生观察自然，继续探索，往下学习的热情。 三、 创设情境，深化领悟 1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。（出示课件，兔兄弟躺在草地上，一朵还没有变化的白云在空中悬挂） 1、 学生回答，老师根据学生的回答展示课件。（根据学生的回答，课件中的白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习该自然段） 3、（课件显示兔哥哥高兴的叫声：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”）请学生用高兴、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？ 4、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”引导学生读课文后回答老师提问。（老师归纳学生的回答用课件呈现：高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑等字样） 5、学生看屏幕分角色比赛读课文中兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化，过渡到第3自然段。（课件中白云变成的马儿嘶叫一声奔跑消失，飘来一头白云变成的牛。音效为马的一声嘶叫和马蹄渐弱的声音） 6、学习3、4自然段。 设计效果：本环节是学生从感知阶段过渡到自主探索，自主参与的实践过程，是知识的深化练习和运用。电教媒体功能在本环节得到充分的发挥，对突破课堂重难点、帮助学生直观形象接触课文、加深对课文理解起到推波助澜的重要作用。 四、 延伸扩展，流利口语 （课件展示蓝天背景下白云不断变化的流动画面，音效以抒情、空旷、神秘音乐为背景，最后画面定格音乐停止，画面出现句式：天上的白云真像——-呀！） 1、 同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。 2、 模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。 设计效果：本环节是一个思维拓展延伸、师生交流感情的环节。学生既欣赏到色彩绚丽变化美妙的流动图景，又能根据课文的内容举一反三，不局限书本之中。对培养学生的语感和思维的空间想象能力，起到关键作用。 五、 分析字型，指导书写 1、（课件展示生字“条”“角”“爪”“拉”）学生观察生字，用自己的方法找找生字的特点。 2、老师在田字格内范写，学生观看。 3、 学生练习，教师巡视指导。 4、 投影展示学生作业。 六、 小结本课 让同学们用自己的眼睛用心的去发现大自然中的奇妙，开动脑筋探索生活中更神秘、奇异的现象。 |
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| 作者:成语通 2010/4/13 12:24:40 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《白云飘》教案 | |
| 22、白云飘 教学目标： 1．学会“哥、马、弟、巴、条、角、爪、公”8个字，会认“累、尾、细、粗、底、狮、嘴、躲”8个字。 2．正确流利的地朗读课文。分角色朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中奇妙的景象。 教学重点：识记生字，流利读文。 教学难点：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。 教学准备：生字卡片、图片等。 第一课时 一、积趣导入： 1、（出示两个兔兄弟的图片）今天这两个兔兄弟要带我们去一个神奇的地方，你们猜是什么地方？ 2．板书课题：白云飘。 3．读题质疑。 二、初读课文，学习生字。 1．自读课文，标出课文有几个自然段。 2．指名分自然段朗读课文，其他学生听。 3．再读课文标出生字，多读几遍，不会读的请教同学。 4．四人小组合作学习生字的读音。 5．教师出示生字卡片抽读生字，相机正音。 6．把生字宝宝送到课文中再去读一读，说说课文讲了一件什么事情？（引导学生初步感知课文的内容 7．全班交流。 三、走进情境，朗读课文。 1．让我们也坐到草地上和兔兄弟一起去看云吧！（出示马儿形状的云朵图片。）瞧！天空中飘来了一朵白云，它像什么？（学生自由交流）你觉得它什么地方最像马呢？在学生交流的过程中，教师相机出示词组卡片，请学生有感情地朗读： 高高的马头 大大的尾巴 长长的腿 奔跑 2．小兔子们和大家想到一块去了，指导朗读课文1-2自然段中的对话。 四、学习生字“哥、马、弟、巴” 1．抽读生字，巩固字音。 2．小组讨论记字方法。 3．全班交流反馈。 4．教师指导写“哥”字。 5．学生描红。 第二课时 一、复习导入。 1．师：上节课我们和小兔子一起躺在草地上，看到蓝天上一朵朵白云，你们还认识它们吗？让我们一起老看看。 2．开火车抽读生字。 二、走进情境朗读课文。 1．白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？（马儿） 2．瞧，天空中又飘来了一朵白云，它又会变成什么呢？（出示牛儿形状的图片） 3．学生自由交流（教师相机出示词组卡片）指名学生有感情的朗读。 4．小兔字是不是和我们想的一样呢？请大家自由朗读课文的第三自然段。 5．指名读。 6．请同桌位分角色练读课文。 7．表演读（教师旁白）。 8．看它像什么？（学生自由交流） 9．到底像什么呢？让我们赶紧去看一看吧！（请学生自读课文的第四自然段） 10．指名读。 11．咦！小白兔为什么要躲起来呢？ 12．指名读描写狮子样子的句子。 13．请学生加上动作尝试练读。 14．请男女生比赛读。 15．真是一只凶猛的大狮子，你们怕不怕？（怕）那就赶紧躲起来吧！（出示太阳公公的图片）你们悄悄地睁来眼睛看到了什么？ 16．师生共同配合齐读课文的最后一个自然段。 三、想象拓展。 1．同学们你们平时还见过什么样子的云呢？现在就请你们用灵巧的双手撕一撕或者画一画你们最喜欢的云朵的样子来把我们的天空打扮的更漂亮。 2．学生分小组活动。 3．全班优秀作品展示。 四、识字写字。 1．认读字卡。 2．观察生字，说一说识记生字的办法。 3．出示“爪”字，引导学生指出关键笔画。 4．学生描红写字练习。 5．小组内互评。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 9:20:36 打印 回复 短信 | ||
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