《跳水》教学设计
教学目标：
1、 学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、 有感情的朗读课文。
3、 理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教学重点、难点：
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：
布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片
教学时间：两课时
第 一 课 时
教学目标：朗读课文，了解课文内容
教学过程：
一、 板书课题，创设情景导入
这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）
学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？
二、 初读课文，了解大意
1、 自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。
2、 再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、 指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、 细读课文，了解主要内容
1、 自由读课文，说说你读明白了什么。
2、 讨论故事的主要内容。
3、 找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子 孩子爬上桅杆。 孩子走到横木上 遇到危险。船长开枪 孩子跳水 孩子得救。
四、 巩固延伸
1、 指导学生正确、流利的朗读课文。
2、 布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第 二 课 时
教学目标：合作探究，研读重点段落
教学过程：
一、 正确、流利的朗读课文。
二、 合作探究，学习重点段落。
1、 读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？
2、 投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、 由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。）
投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、 默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。
孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）
引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如果你是那个孩子，你会怎样做？
三、 回归整体，总结全文
1、 教师对照板书，总结全文。
2、 有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：
（1） 遇到危险，头脑要冷静；
（2） 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；
（3） 开玩笑不能太过分。
四、 拓展延伸，启发想象
这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。