《三月桃花水》教学设计[赵春芳]
教学建议：
1、注重多种形式的朗读，以及课前、课堂上、课后的朗读训练和监督，不同层次和时间段的朗读要有不同的目标。《春潮》、《三月桃花水》两篇课文对比朗读，可结合“语文天地”中“我的摘录笔记”进行。
2、培养学生的自主能力。本课虽然意境优美，但文字并不深奥难懂，课文篇幅适中，结构明朗，可以适当放手让学生自学。学生在思考、发言、小组学习过程中，教师可以有意识地引导学生运用“语文天地”中“金钥匙”的学习方法。
3、课文文字优美，好字好句，随处可见，除了可以进行常规的词句积累，也可作为本单元“笔下生花”的范文，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。
4、农村教师教学本课时，有自己的优势，可引导学生结合自己的生活经历，理解课文，找一找自己感受的春水之美和作者发现的春水之美之间的差距。对于依山傍水的农村小学而言，学习这篇课文时，教师要充分利用本地的地理资源。课文中很多农业生产、乡村生活的场景，学生都似曾相见。教师可以引导学生联系自己的生活经历来理解课文，这样能更真切地体会到春水的金贵和明净。对于城市小学教师，在教学本课时，要适当准备一些展现乡村生活的图片、课件等辅助性教学资源，帮助学生感性地认识乡村生活、生产和春水的关系。也可以适当地引导学生回顾春游活动中，有关水边玩耍的乐趣，从水面观察到的情景，通过类比的方式，让学生理解课文意思。另外，课文中有一幅朦胧的春景插图，教师可以根据自己的需要适当利用。针对城市孩子的生活实际，教师可把这篇课文安排在春游之后学习，或在课前安排学生在家长的带领下进行一次游园活动，并记录下自己的感受。此项活动布置，也可结合“笔下生花”作文训练前的观察笔记，同时进行。
一、教学内容组成：
本单元的主题是“花”，编者从写花、种花、赞花、以花喻人等几个角度选编课文，并按照这几种思路指导学生习作。本单元由三首古诗、一篇散文诗、二篇记叙文和一个语文天地组成。三首古诗分别是：杜甫的《江畔独步寻花》、叶少翁的《游园不值》、阮元的《吴兴杂诗》。散文诗是《花之咏》。二篇记叙文分别是：《种一片太阳花》和《朱德与兰花》。这些课文都传达出生生不息的活力，体现作者对美、对光明的追求。语文天地还安排有“日积月累”、“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”等练习。
二、内容分析与教学建议
（一）古诗
《江畔独步寻花》描绘了一幅百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶在花间飞舞的春景图，表达了诗人愉快的心情。《游园不值》写作者想游园看花却进不了门，本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。《吴兴杂诗》描绘了江南的田园风光。
教学建议：
1、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学始终，在读中整体感知，在读中自悟诗句的意思。
2、通过比较阅读，体会诗虽然都描写了春天的景色，但写作的角度和内容却各有特色，表达的思想感情也有所不同。教学中，既要让学生体会春天的美好以及作者对大自然的热爱之情，同时还要让学生感受各首诗的区别，从而培养学生的审美情趣，丰富学生的情感。
3、指导学生朗读、背诵，读出诗所表达的情感及诗人心情的变化。
4、可让学生根据自己的想象把诗歌描写的意境画出来。
5、可让学生搜集写花的诗歌，开一个诗歌朗诵会。
（二）散文诗
《花之咏》是黎巴嫩著名诗人纪伯伦散文集《泪与笑》中的一篇 。诗人采用拟人的写作手法以第一人称“我”的口吻写出了花的心声；在前三段“我”分别把自己比作了“大地心中的一句话”、“坠落在草地上的一颗星星”、“大地的女儿”，第四小段讲了自己的用途是“朋友间的礼物”、“新娘头上的鲜花”，甚至是“崇拜逝者的赠物”；在第五、六 段“我”又歌颂自己从清晨到黄昏，从大地到空中与微风携手、同百鸟相伴的幸福美好生活；第七段则表达了花的理想――追求光明。文章表面是关于花的描写，实际作者与花已经融为一体，花的理想与追求就是作者的理想与追求。诗人以流畅的语言，清新的文笔，瑰丽的想象 ，新奇的比喻，从平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
教学建议：
1、课文是练习朗读和积累的范文，最好能配乐朗诵。把朗读贯穿于整个教学活动中，在读中积累，读中感悟。
2、教学中可以让学生用不同形式表达自己读后的感受。
3、引导学生背诵喜欢的段落，更应鼓励学生背诵全文。
4、学习作者第一人称拟人化的写法，引导学生试着仿写一段。
5、做好摘录笔记。
（三）记叙文
《种一片太阳花》是一篇内涵丰富、情理兼美的散文，写了种花的过程。文章以人们对自然的渴望为缘由，以“差不多没有人不喜欢花”为线索，突出了花朵在人的生活中看似无足轻重，实则不可或缺的地位。机关四合院缺少色彩、缺少生气，“夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。”这样的现实环境与人们心理情绪相冲突，共同的欲望促成共同行动，大家一起种下太阳花。花开得生机勃勃，从初夏到深秋，经久不衰，人的情绪，精神有了寄托，连不爱花的人都被这种自然美吸引了。太阳花的短暂与顽强，新旧交替让作者联想到人生人事，引发出令人深思的生活哲理。
《朱德与兰花》记叙了革命战争年代伍若兰拼死掩护领导同志突围而身陷囹圄、壮烈牺牲的往事，说明朱德喜欢兰花的原因，表达朱德对妻子伍若兰的思念。课文借花赞人。
教学建议：
1、引导学生理清课文条理，体会作者“借花喻人”、“借花赞人”的写法。
2、引导学生朗读，语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目标。《种一片太阳花》也较适合朗读。
3、让学生积累好的语句，说出自己的独特感受并鼓励学生背诵课文中的精彩片段。
4、课文中的生字生词，通过字典、词典自学，教师要注意纠正。
（四）语文天地
语文天地中的练习不是放到最后处理 ，而是应该穿插在整个单元的教学中。如“日积月累”中的练习应在每课后进行 ，教师要及时检查与指导。“畅所欲言”最好与“笔下生花”结合起来，先说后写，写完后，可以选择相同题目的习作，请这些同学传阅交流，互相评议，完善作文。“初显身手”可以分组办“百花”图片展，每组选一人在班上交流，进行互评。教师要予以鼓励。
（五）课时建议 建议本单元教学9课时。