第五单元语文天地 教学设计
教材分析：
本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。
比一比，组成词语，引导学生比较形近字。
照样子写一写，让学生练习修辞和复句。
给山起名字，通过观察图画给山起名字。
读一读，通过自读短文《看山》，来体验山。
读一读，背一背，是背诵古诗《华山》。
金钥匙，继续培养学生默读的能力。
教学建议：
比一比，组成词语，在比较形近字时，要引导学生既比较每组字的不同（形旁），也比较每组字相同的地方（声旁），利用学过的知识，抓住字形，分析它们的字音和字义。
照样子写一写，三个例句，第一句一般，第二句较易，第三句较难，教学的重点是第一句，基础好的学生有时间可以练第三句，稍差的学生可以先做第二句，在大家评议第一句后再自己写第一句。
给山起名字，要先分析例子“象鼻山”，讨论：为什么叫它象鼻山？引导学生注意，起名字要抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还不能太雅，要利于流传，小组讨论，比一比哪组起的好，再汇报，评议。
阅读，两道题要结合学生实际。生活在山区的学生可以做“读一读”，对于生活在平原从来没爬过山的学生，可以做“读一读，写一写”，也可以两道题都做。自学这两段文字，要经过认读－－体验－－朗读－－写这样几个阶段，在读和体验的基础上写。写的时候，主要是写自己看山或到山上去的体验，教师应从观察和想像两个环节去辅导，不应要求学生模仿两篇文字的语言。
《华山》这首诗，全诗几乎都用了夸张的手法，其实又都是实景，写出了华山磅礴的气势，教学时，还可以背诵杜甫的《望岳》。
金钥匙，继续培养默读能力。这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查，可以与阅读题结合起来。对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到，可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。