《文言文复习之倒装》教案、说课、评课
《文言文复习之倒装》说课稿
邵秀珠
文言文阅读是中考语文的重要内容之一，近两年来比分增至16分。高中语文新教材也增多了文言文，所以在初中阶段打下扎实的文言文阅读基础是非常重要的。其中文言句式是文言文复习中的重点和难点。正确把握文言句式，对疏通文句，理解内容有很大作用。我把这节课的目标定为文言句式中倒装句的认定。教学目标：把握倒装句式特点，区分四种倒装句式，正确理解句子意义。教学重点：把握提宾句、状语后置句式特点。教学难点：把握定语后置的特点。
复习课，并不是以往上课内容的重复，也许我们以前的文言文复习会在讲过的知识点进行，而复习之所以不同于上新课，就是复习是在学生现有的基础上进行的。学生已具备了一定的感性认识，这时上复习课的任务则是帮助学生归纳、整理书本知识。
我设计本次复习课的教案，目的是让学生进一步把握句式特点，分清楚主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。并能够举一反三，从课内延伸到课外。我以“温故而知新，可以为师矣”导入，告诉同学这次复习课的目的，然后告诉学生所谓倒装句，是相对于现代汉语的语法习惯来说，总结现代汉语的成分之间的关系。得出以下关系：主语谓语在谓语之前。谓语在宾语之前。定语在主语、宾语之前。把这些位置变换变成主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。先说主谓倒装，因为文中的例句很有限，把课文中的例子罗列出来即可。再重点讲提宾句，通过具体例子，明确提宾句的几种形式。A 疑问句，疑问代词作宾语。B否定句，代词作宾语。C凭借“是”、“之”将宾语提前。定语后置并非初中教材的学习重点，作简单说明。状语后置则通过古今对比的方法，让学生明白介宾短语的用法古今既有相同又有不同之处。在判断状语后置时，可以按步骤进行：1、找介宾短语。2、明确其位置。然后进行课堂练习。题型从课内的选择题，延伸到课外短文阅读中找出两种重点句式，以此来检查学生的掌握程度。并布置适量地课外作业巩固知识。