《人民解放军百万大军横渡长江》教案、说课、评课
《人民解放军百万大军大军横渡长江》评课
——评李妙婷老师的公开课
评课者：鲍凌云
《人民解放军百万大军横渡长江》是初中语文第二册第六单元“新闻的特点和应用”中的一篇阅读训练课文。李妙婷老师精心设计教学流程，取得了较好的教学效果。
本堂课以学生齐读、教师解释毛泽东所写的七律《人民解放军占领南京》导入课文，引发学生研读课文的兴趣。通过听读材料，让学生明白新闻的特点及新闻的三部分组成：标题、导语和主体。教师明确什么是标题、导语和主体后，学生找出课文中的标题、导语和主体。一些问题的设计着眼于让学生理解、掌握主体部分记叙内容，并利用多媒体，凸现出各路军的渡江区域，使学生学有所得。
本节课还有两个亮点。一是听课文录音，要求留意文中的字词加以品味，然后用“从 里我听出了 ”或“从 里我没有听出了 ”这样的句式来回答。这样的问题给学生的思考以一定的自由度，学生讨论热烈，回答踊跃。二是作业布置有灵活性，要求学生根据本节课上课情境写一则新闻，使学生觉得确实有东西可写，也便于学生更好地掌握新闻的写作。
这堂课也有一些地方可商榷。在上课初始讲到了新闻的真实、及时、简明的特点后，后来的上课过程中未怎么扣住这几个特点作些说明和强调。
另外，我认为教师要求学生用“从里我没有听出了 ”句式来回答对语言的品味可去掉，事实上学生的回答也证明了这一点。
2003．5．29．
评李妙婷老师的《人民解放军百万雄师过长江》
邵秀珠
李妙婷老师上的《人民解放军百万雄师过长江》课堂设计新颖，给人耳目一新的感觉。整个教学过程体现一个“新”字，下面谈自己的几点看法。
初一同学第一次接触新闻这个体裁，对新闻的特点知之甚少，所以教师在上课之始有必要对新闻这一体裁的特点作一介绍，而李老师在设计这一环节的时候很有创意，采用听说训练的形式，教师读，叫学生把这方面的内容记下来，我觉得这样处理一方面形式新颖，而且能使学生注意力高度集中，比以往我们教师一边介绍，一边板书效果要好。
充分发挥多媒体的作用，教师要求学生依据插图标出三路大军的渡江区域，学生回答后，教师借助于媒体以不同的颜色在图表上作了显现，并结合媒体进行讲解，使听课者以具体直观的感受，在理解课文内容地同时，也似乎感受到了五十多年前百万大军渡江的雄伟气势。
在教学过程中，教师给学生充分的思考时间，并能及时捕捉有价值得教学资源。当一个学生说，从国民党失败这件事中，我们可以看出国民党士兵贪生怕死，似乎挺有道理，教师及时抓住学生中这一思维的暴露，不是简单的否定，而是通过引导指出，这是因为除了解放军英勇善战外，国民党士兵的厌战情绪，也是很大的一个因素。和平是民心所向。从而更深入地理解了课文内容。
需要商榷的地方，最后，教师设计了这样一个环节，听录音，然后叫学生以“ 从 我听出了 ”事实上，在实行的过程中，不是学生在听，而是在课本中找，而且是集体在找，而且不是个人的认识，而是集体的意见。实行过程和初衷似乎不符。
评《人民解放军百万大军横渡长江》
董玉娣中学 张艳荣 5月28日
《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻可谓是新闻中的典范，格式规范内容经典。但对于初次接触新闻体裁的初一学生而言，无论是内容的理解还是新闻特点的学习，都具有一定的难度。如何深入浅出地教学这则新闻，使学生在了解理解课文内容的基础上，真正掌握新闻的特点，李妙婷老师在这节课中可谓动足了脑筋。现简评如下：
一、课堂教学总体设想体现了学生主体性的原则，注重培养学生的实践能力。在提出本节课教学目标时，李老师强调这节课希望同学能“仔细地听，好好地读，大胆地说”，就体现了这一点。在具体的教学环节设计中，也大都注重学生的动手动口能力的训练，因此，我觉得本节课的总体设想是很不错的。
二、注重背景介绍，适当扩展阅读。虽说是新闻，但对于今天的学生来说，却并不熟悉。事件在当年是轰轰烈烈的大事，但在今天，早已成为历史。因此适当进行背景介绍，就显得尤为必要。本节课在导入部分通过齐读毛泽东的诗来唤起学生的阅读兴趣，同时也作了相关历史的介绍。另外还配了一则写于课文之前的新闻，让学生对照阅读，主要用于讨论课文详略安排的时候，让学生从这则课外材料中找到课文略写中路军的依据，学生都找得很好。因此课外材料就用得充分而有效。
三、教学环节设计巧妙，效果较好。比如为介绍新闻的特点和组成，教师采用了读材料的方式，要求学生根据题目听朗读，然后快速回答。既训练了学生听的能力，也过渡了教学环节，使学生自然地学习新闻的几个组成部分，教学流程显得流畅。又如在讲解三路军渡江区域的时候，巧妙而及时地利用了媒体特别是指导学生利用文中图表标出三路军的渡江区域和进军方向。让学生动脑动手总比老师直接讲解效果要好得多。还有在听课文录音后，要求学生用“从……里，我听出了……”这样的句式来体会文章遣词造句的特点，并以小组讨论的形式，调动了学生多种感官，注重学生的思维训练。
四、在听说读写并重的前提下，能落实具体训练的方法，教师在各个环节中，都有意地强调了方法指导并力求有所突破，以期最佳效果。如本节课中的朗读，教师要求学生分男女生，确定具体内容来朗读，在读法上避免了以往简单的齐读，虽然男生读得不是很好，但教师的用心已经得到了体现。
评《人民解放军百万大军横渡长江》
陈 琦
执教：李妙婷
班级：初一(5)班
《人民解放军百万大军横渡长江》是初一第二册第六单元有关于新闻通讯的特点和应用的首篇。新闻通讯这一单元是应用文单元，所以在教学上应主要让学生在体会写法的同时，更应该让他们有意识是学着写作。星期二听了李妙婷老师在初一（5）班执教了这一篇课文，让我觉得耳目一新，主动学习成了这堂课的一道亮丽风景线。这堂课中无不体现着新课程标准的要求。下面就谈一谈在听了这堂课后的一些感想。
一、 导入自然，别开生面
李老师以毛泽东的《七律－－人民解放军横渡长江》导入新课，接着教师对这首诗作了一番评析，从整首诗出发，对当时作品的背景作了一番介绍。既可以让学生了解这首诗又可以当作背景介绍，可谓一举两得。
二、 以教引导，让学生自主学习
1．在整堂课中，处处都体现学生自主学习的氛围，老师的引导相当巧妙，例如：对于新闻的特点与新闻的组成部分，教师不是从一开始的单元提示中让学生找，而是通过另一种形式－－听、说，这样更能集中学生的注意力，也强调了带着问题去听朗读的一种重要性，就是教给了学生一种学习方法，结果许多学生都可以回答。
2．从一则与课文内容相关的新闻入手，可以老师的用心良苦，也可以看出李老师对于教材是作了一番精心的设计，李老师在这堂课中始终贯穿她在教学目标中所说的－－听－说－写。并在其中插叙讲了“电头”的概念。
3．举一反三，自主练习。通过对例子的分析，让学生对课文进行自行分析。之前，李老师运用多媒体形式在屏幕上打出看课文时所要注意或者要讨论的问题，其中教师也插了多种形式的朗读，并且教师注意细节，纠正了读错的字音。
4．借助于多媒体理清路线，在分析东、西、中路军进攻路线时，从文字表面来看，是比较难懂的，那么教师就借助了多媒体，借助图象，让学生看得清晰，并加深印象。
5．形式新颖，对于作品中的遣词造句的作用，教师并不作一种传统的讲解，而是让学生自行发现，讨论并交流，那么这让学生有很大主动学习的空间，并且以一定的句式，让人感觉形式新颖。
6．教师在作业布置时有着非常明确的要求，并且不难发现，李老师注意在平时也相当注重学生的主动学习。
7．值得商榷的两处，第一，在教学过程中，既然让学生注意作品中的遣词用语，所以在布置作业时，也应该强调在写作时也让注意你的用词。第二，出示教学目标有点快，在讲解诗词过程中教师有点有表达不清。