学案训练答案
第1课 从百草园到三味书屋
1、朝花夕拾 周树人 豫才 鲁迅全集 2、mì dǐng 畦 筛 3、扫 支 撒 系 牵 看 拉 罩 4、略 5、“直窜向云霄里去”既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了我对云雀的羡慕之情。 （一）6、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 7、①肥胖的黄蜂伏在菜花上、紫红的桑葚 、 碧绿的菜畦 ②鸣蝉在树叶里长吟 、 油蛉在这里低唱 、 蟋蟀们在这里弹琴 ③覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，④光滑的石井栏、用手指按住它的脊梁， 8、不能换，因为一个“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了我对云雀的羡慕之情而飞就不具备这一效果。 9、拟人，续写略 （二）10、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，我将不能常到百草园了。 11、示例：别了，我的油蛉们！别了，我的何首乌和桑葚们！ 12、承上启下的过渡作用。 13、和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。 （三）14、“我”是一个对新奇事物充满强烈好奇心、爱憎分明的孩子。 15、因为阿长尽管没有文化，却能够做成别人不肯做或不能做的事，把《三海经》给我买来了。 16、示例：对新鲜事物充满好奇心，对新知非常感兴趣。体验略 17、两者有相似之处，都采用了欲扬先抑的写法，《山海经》虽粗拙，但是“我” 念念不忘、梦寐以求的书，所以一量得到就像是得到宝贝似的。 18、因为阿长时时处处为别人着想，能将别人的事当成自己的事来做，就这一点是值得别人尊敬的，举例略。
第2课 爸爸的花儿落了
1、《城南旧事》林海音 2、襟 嘱 懒 栅 3、①希望爸爸战胜病魔，早日康复，能去参加“我”的毕业典礼。②表达“我”无可奈何，不去也得去的心理。 4、略 5、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了 6、人民币：肆佰柒拾捌元整。 （一） 7、送别毕业生时的讲话，希望同学们到中学后尽快成长，不再把自己当小孩子看。 8、我作为非毕业班学生唱了五年给毕业班送别的歌。 9、表达了离别时深深的眷念之情。10、、碧绿的芳草直接连天，衬托出离别之情的深长绵绵。 11、示例：喜欢自己长高长大，但在成长的过程当中有困难挫折，有时往往缺乏面对困难的信心和勇气。 （二）12、“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他 13、“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔 14、这段景物描写，回应前文爸爸种花、爱花的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到极点。 15、写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 16、既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。 17、“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了” （三）18、因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。 19、人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。 20、责任感 信任 21、突出父亲挖的时间长；表现父亲的执著,对孩子的深挚的爱。 22、（1）父爱：①父亲安顿好受伤的妻子。②救火队长关心父亲的生命安全。③警察劝父亲控制情绪，并关心群众的安全。④好心人劝慰父亲。⑤过路人帮助父亲救出14个孩子。⑥儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。（2）认识（示例）：①爱能够创造奇迹。②爱能够激发人的潜能。③爱使人高尚。④爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生。⑤爱使人坚毅。 ⑥爱是驱散黑暗的阳光。
第3课《丑小鸭》
1、丹麦 安徒生 《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》 对美的热烈向往和不懈追求 2、儿童文学 幻想 想象 夸张 拟人 3、难看 讥笑 妒忌 充满4、示例：“金子放在哪儿都能发光。” 5、“不得不”用双重否定加强语气。小鸭明知说出自己的渴望会受到母鸡的嘲笑，但还是说出了自己的渴望，表现了小鸭对美好生活的强烈地向往。 (一) 6、因为丑小鸭向往美好，有着不断地追求。 7、只要有理想，有追求，即使遭遇再大的困难与挫折，仍然能够实现自己的梦想。 8、安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从创作，但因出身贫贱而又不断遭到别人的嘲笑排挤，但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。9、“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，象征身处逆境，不断进取，努力追求美好生活的典型形象。10、示例：丑小鸭告诉我们：要成为“白天鹅，就要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂；命运无轨道，三分天注定，七分靠自己；在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅。 (二) 11、一方面是觉得自己卑微，无力和弱小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。12、如“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去，太阳照得很温暖，很愉快”其作用是：渲染气氛，烘托丑小鸭愉快的心情、幸福的感受。 13、在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他；独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死；在黑夜里，他顶着狂风狂风跑到一个农舍。但又他因为不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走；后来，他还差点被冻死。在这些打击面前，他始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈努力，积极进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到。 (三) 14、文章是根据“丑小鸭”的故事改编的，鸭群出现骚动的原因是安徒生的《丑小鸭》发表了，鸭们觉得心理不平衡而产生的。15、由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能；他将自己的笨，将自己不能成为白天鹅的原因都怪罪于别人，而没有从自身找原因，这是没有道理的。16、秃毛小鸭这不是自信而是一种自负，他没有真正认识自己。他将自己没能在湖水上照出天鹅的倩影，认为是湖水不公平，是湖水接受了天鹅的贿赂，而把自己照得灰不溜秋，这是一种无稽之谈。17、鸭们没有真正地追求自己心中的目标，而只是从客观上寻找借口和原因，而“丑小鸭”从没有放弃过自己的追求，他是不懈地努力地飞向天鹅，而从不把自己的不幸怪罪于别人。结尾象征了白天鹅的追求与奋斗，这正与鸭们形成了鲜明的对比。 20、略
第4课 《诗两首》
1、涉 幽 既 瞬 2、普希金 俄 文学 语言《叶甫盖尼•奥涅金》 3、弗罗斯特 美 象征 哲理 4、示例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原）；其实地上本没有路走的人多了，也便成了路（鲁迅）；独上高楼，望尽天涯路（辛弃疾）。5、二层 车多 车好（二）6、示例：假如/生活/欺骗了/你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。7、不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。8、生活中所有不顺利，碰到困难、挫折的人。9、烦闷。10、委婉地劝说。11、告诉读者要勇敢乐观地面对生活中的失败、困难或当生活中出现不顺利，并不被别人理解时，要勇敢乐观地面对。（二）12面对树林里两条不同的路。 13、“一生”或言之成理即可。 14、指人生的道路或人成长的道路。 15、示例：皮球——越多打击，越要奋起。 （三）16、骆宾王 唐朝17、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。18、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ 19、“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。20、略，妈妈在孩子的成长中，一般扮演教练、老师等角色。
第5课 《伤仲永》
1、yì pān yè mǐn 2、①曾经 ②写 ③把…当作宾客 ④我 3、① 4、①自己的 ②他的 ③诗 ④他的 5、笔、墨、纸、砚 6、示例：玉不琢，不成器；人不学，不知道。（孔子） 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子） 我们愈是学习愈觉得自已的贫乏。（雪莱）（一）7、扳pān ”通“攀”，牵、引 8、①同县的人对他感到很惊奇，渐渐请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 9、仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。作者这样写，暗示其前途无量，与后文方仲永沦落平庸的情形形成对照，引人深思，体现了“伤”的含义。10、从方仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，正象作者后面的议论一样，方仲永“受之于天”而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天的正常的教育。11“忽、即、立”三个副词使一个天资源共享非凡，文思敏捷的神童形象跃然纸上。12、正面描写：ＡＢＣＤ侧面描写：EF （二）13、“其受于人者不至也”14、“世隶耕，仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名”15、提示：可以从仲永自己、其父、邑人等角度分析，言之成理即可。 16、提示：删与不删，只要言之成理即可。（三）17、邕/才学显著 18、①着重（以……为奇） ②全（满） ③记 19、于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。或王粲一字不差地背诵出碑文。 20、强记默知；善算；善属文 21、没想到蔡邕热情欢迎的客人竟是一个年幼矮小的孩子。 22、示例：蔡邕关爱，推重年轻人才的心胸令人感动（敬佩）：或年轻人才的成长需要前辈的关爱和支持；或，人要有才，更要有高尚的品格。
第6课 黄河颂
1．lán pò zhàng bǔ 2.《黄河大合唱》光未然 张光年 3。青藏高原巴颜喀拉山 渤海 九个 4. 铿锵有力 5.将登太行雪满山 黄河之水天上来 6 B 7。这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。8. 我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河雄伟、广阔的气势，也统领了全诗的内容。9。把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。10. 一往无前 豪情万丈 勇敢无畏。博大宽广。11.黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河 喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更是可以成为民族精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。不可以。因为“灯塔”是指路的作用，不符合黄河的特点。12．为了保卫黄河而战友的画面慷慨激昂，斗志剔昂扬，豪情满怀，气势高昂，并有一种骄傲自豪的情怀。13。谁愿意像猪羊一般。任人宰割，14。运用了排比反复的手法，增强了华北人民在日寇铁蹄下奋起反抗的高昂情绪。15。万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛16。《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》17。不到黄河心不死、跳进黄河也洗不清。
第7课 最后一课
1．都德法国2.小说人物情节环境3．热爱祖国 4。gěng zhòu chéng qí duó sǒu
5．C 6。（1）礼一礼（2）绉一皱（3）带一戴（4）都一督 7．（1）A（2）B（3）C 8．①课堂的纪律；②老师的态度和服饰；③村里的大人们面带愁容出现在课堂里。 9．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。10．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。11、D 12．强烈的爱国主义思想。13.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。14．（l） B（2） C 15. 这样写是为了调侃，意在说明像差不多先生这样的人在中国到处都有，他是一个概括性极广的典型。16. 处世态度马马虎虎、不求上进的一种人。17. “凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？” 18. （1）买糖，不分红白；（2）地名，不分山陕；（3）记账，不分十千；（4）坐车，不分时间；（5）求医，不分人兽；（6）到死，不分死活。19. 揭露当时的社会上存在着做事马虎，敷衍了事的通病。20. 批判当时的社会上存在着做事马虎，害人、害国家的现象；讽刺了马虎敷衍的处世态度，警醒世人做事要认真。
第8课 艰难的国运与雄健的国民
1.zhuó qíqū xiè yì 狭 峻 2。散文 1923 “五四”运动之后，军阀割据，国家、民族到了最危急的关头 3。李大钊 守常 学者 诗人 革命史上的丰碑 4. 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。5.不能,“不全是平坦的”说的是有些地方坎坷不平,而“全不是平坦的”说的是任何时间,任何地点都不平坦,过于绝对化.6.从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”7.B 8.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣. 9.只有雄健的国民才能改变艰难的国运,要以雄健的精神在艰难的国运中改造国家.10.是艰难的国运造就了一大批真正的猛士,真正的革命者.倘若位置互换,就颠倒了因果关系.11。（1）.民族生命进程（2）. 中华民族历史进程（3） 中华民族历史势不可挡,一往无前（4）. 中华民族历史的顺利发展（5）“曲折回环”“崎岖险阻”12。①自然朴实②风貌古典③民族味浓13。不同前一句表示相见恨晚的喜悦及对周庄的赞美之情,后一句表现对周庄的纯秀、古典风貌被打破的惋惜和忧虑.或：相同。两句都表现对周庄的纯秀、古典风貌被打破的惋惜和忧虑之情.或：相同两句都表示相见恨晚的喜悦及对周庄的赞美之情.14. 周庄是不可再生的珍稀古文化遗产，在开发和利用周庄旅游资源的同时，要珍惜并保护好周庄的特色风貌.15. 由读书、观景、看物、听曲等引发对过去的某物或对未来的联想均可。
第9课 土地的誓言
1. chǐ háo lán lán gèn gǎo dàn lù 2. 滥 垄 幽 秽 3.(1) C (2) A A B (3) A 4.《中国新闻学大系1937——1949。散文》卷一 “ 九一八事变” 端木蕻良 曹汉文 《 科尔沁旗草原》《大地的海》 5. 将对象拟人化，直接倾诉对土地的热爱，怀念,隐含视土地为“母亲”意。6. 其一，排比句增强语言的气势，表达内心强烈思念之情；其二，表明故土无时无刻不在召唤我，与上文相呼应.。7 其一：形象性强，能借物抒情，避免直接抒情的苍白无力。其二：容量大，能触发读者的联想，给读者留下深刻印象。8。热爱故乡,疼恨敌人,失去家园的悲伤和痛苦等.9。总领全文，奠定感情基调。10。第一段:我时常听见故乡的召唤;我常想起关东原野的一切;我的内心为此热血沸腾;12。富饶、美丽、神奇、生机勃勃
13．留恋、豪迈、骄傲 14。排比等。增强语气，加强情感的冲击力。15. "土地"是祖国大地的象征,"悲愤的河流"和"激怒的风"像中国人民不屈不挠的反抗精神,"黎明"象征充满生机的解放区.16. 愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情. 17 （1）不仅起强调作用，而且更能表现人们的自豪感。（2）不仅起到了修饰作用，而且更能突出杨利伟实话实说的勇气。或更能突出表现杨利伟的自信心和语气上的坚定。 18. 因为，有些被传闻认定的神圣的东西，虽是谬误的，但在人们心目中却是神圣而不可亵渎的。19. 既要突出文章的主要内容或观点，又要讲究语言表达的简洁。 20. 所列举的事例必须与论点完全保持一致，语意上必须保持连贯。 21. 尊重学生的情感体验与认识，言之成理即可。
第10课 木兰诗
１．B .2.C ３.D ４.D ５.C 6.朔气传金柝，寒光照铁衣。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.策勋十二转，赏赐百千强. 7.①概写木兰十年征战 ②木兰辞官 ③木兰回家，亲人团圆 8.木兰的矫健雄姿；边塞夜景；战斗激烈悲壮 9.不图功名利禄 10.高潮 结局 兴奋 欢乐 11.十年征战 ；还朝辞官；家人团圆的情景；英雄气概 儿女之情 12.①北方的寒气 ②扶持 ③穿 ④同“贴” ⑤“伙” 13．①向②戏弄 ③明亮④听说。 14。抓住关键词"孰与""昧"可译句:(秉烛之明)比摸黑走路，谁(哪个)好(强) 15。前者“暮”为时间晚了，迟了。晋平公怕来不及学，学了没用了；16.后者“暮”指天黑，夜晚，师旷借题发挥，引出秉烛之喻17。活到老，学到老；或学无止境，终身学习，受益终生等。18。①曾经•②贤达③文字记载④应对,回答.19。①根据什么文章知道的②成年者五六个人，孩童六七个 20。动筒把约数“五六(人)”当成相乘数去作乘法计算，因此闹笑话。 21。从动筒来说，读书不要望文生义，不要自作聪明；从博士来说，读书不能食古不化，不知变通，不要奉经书为至理，不敢质疑等。
第11课 邓稼先
1、C 2、D 3、D 4、xiăn xiān pō bó 5、D6、邓稼先和奥本海默 7、妇孺皆知 8、分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。9、锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。10、中美两国的文化、社会背景不同。11、略12、对比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。13、不可能成功地领导美国原子弹工程；也不可能成功地领导中国原子弹工程。14、贝壳（或彩贝）15、每个人都应该做一个有好品格、好行为、好习惯的人。16、所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？17、人们捡到五彩贝壳时高兴、激动的心情与动作、神情。18、写物喻人。19、略
第12课 闻一多先生的说和做
1、暇 赫 窥 弥 2、臧克家 诗人 闻一多先生的主要事迹 崇高品格 3、这里是描写，描写了闻一多先生大义凛然的气概，表达了对闻一多先生的颂扬与景仰之情。4、①√ ②× ③× ④√ 5、①A a ②C c ③C b ④B c 6、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。 7、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。8、中华民族几千年来的文化史。9、给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。10、废寝忘食 11、“我是做了也不一定说”。12、人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 13、杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。14、“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。15、正面例子：“看今天来的人……还有广大的市民！” 反面例子：“希特勒，……不都在人民面前倒下去了呢？” 16、说 革命者 大无畏 愤怒 17、用比喻的修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。