《斑羚飞渡》教案、反思、课堂实录、说课
一、目标定位
1．整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2． 培养“珍视生命、关爱动物”的观念。
二、课前预习
字词疏通：
1．读准加点字的读音
斑羚líng 对峙zhì 湛蓝zhàn 斑斓lán 悲怆chuàng
磐石pán 苍穹qióng 甜腻nì 戛洛山jiá 迥然不同jiǒng
2．理解下列词语的意义：
进退维谷：进退两难，比喻困难的境地。
如梦初醒：好像刚从梦中醒来的样子，比喻从糊涂、错误的认识中醒悟过来。
参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。
迥然不同：形容差别很大。
大意疏通：
本文的中心思想是什么？
本文记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程，歌颂了老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。
三、课中探究
重点讲解：
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其特别的含义。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
难点突破：
如何看待文章等3语段老斑羚自蹈死地的行为？作者这样安排的用意是什么？
这只老斑羚是被逼伤心崖后第一只“跳涧”的老斑羚，作者这一安排，写出了老斑羚以牺牲自己告诫它的同伴，这样做是自蹈死地。“扑通”的落水声过了好一会儿才传来，可见山涧的深度；这一声“扑通”好像是那头老斑羚以自己的生命为代价警告后面的同伴不要冒险硬跳，从而可以看出老斑羚的献身精神。这样安排，在思想方面，初步表现了老斑羚的自我牺牲精神；情节上，有推动故事发展的作用。
四、课后巩固
五步点击：
1.认识一个字：赢
赢：yíng ①胜（跟“输”相对）。如：这盘棋他赢定了。②获利。如：赢利。
2.掌握一个词：拥挤
拥挤：形容词，地方相对地小而人或车船等相对地多。如：假日公共汽车非常拥挤。动词，挤在一起。如：人多上车不要拥挤。“拥挤”不能重叠，误用如“商店里人真多，拥拥挤挤的。”其中“拥拥挤挤”应为“拥挤”。
3.品味一句话：而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。
这句话运用了比喻的修辞方法。形象生动地写出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向山涧下落的速度之快，表现了老斑羚为了种族的延续自我牺牲的精神。
4.揣摩一个点：彩虹的描写
彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。
文中写彩虹的地方主要有三处。一是在斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是在斑羚—飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
彩虹的作用主要有：—是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或者就是受了彩虹的启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.背诵一联诗：粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
出自明朝于谦的《石灰吟》。诗意为：粉身碎骨全然不怕，决心要把一身清白永远留在人间。作者歌颂石灰的优秀品质与坚贞不屈的精神，实际是以石灰自比，表达了自己的伟大抱负与高远志向——不怕困难，不怕牺牲，爱国忘身，死而后已。
中考链接：
1.考题示例：
时间过得很快，转眼一年过去了。有一天晚上，李先生夫妇又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我和妻子深深地鞠了躬，半晌，头也没抬起来。
我急忙扶起来询问。李先生的眼睛红肿，原来昨天晚上，李老先生在医院里病故了。前些时候，他对儿子交代过：非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠一躬，以表示自己对大家的感激。我用眼睛偷偷一扫，果然在李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹，想必是叩头叩的。
送走了李先生夫妇，我不禁感慨：“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起哪。“生活就是这样， 。
（选文有改动）
把第⑥段画线处应填写的揭示文章中心的话写在下面。
答：生活就是这样：
（2004年河北省中考语文题）
2.考题分析：本题考查的是能根据文章的中心补写出文章的中心句。解答这一类题型应该在通读文章，理解文章主旨的基础上进行补写。本文作者是想通过他亲身经历的一件小事告诉我们轻点关门这件事情虽然微不足道，但却能抚慰一颗心灵；同时因为自己的善举却得到了别人的如此感激。
3.考题答案：当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
伴 你 练
第一部分 基础锤炼（20分）
1．给加点的字注音。（5分）
褴褛（ ） 恶煞（ ）笼罩（ ） 簇拥（ ） 逾 （ ） 熏天（ ） 蛊惑（ ） 撰写（ ） 人寰（ ） 寻觅（ ）
2．根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。(4分)
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足，如____________，如____________。
3．联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”，为了塑造更美好的企业形象，打了一则广告：“人类失去联想，世界将会怎样?”请认真品味这则广告，回答下面的问题。(6分)
(1)广告中的“联想”一词，有哪两方面的含义?(3分)
①________________________ ②________________________
(2)请你谈谈这则广告妙在哪里。(3分)
答：________________________________________________________________________
4. “腹有诗书气自华”，请填写出下列诗文名句。（5分）
（1）《观沧海》中表现曹操博大胸襟、宏伟气魄的名句是：
（2）《次北固山下》表现游子思乡的诗句是：
（3）问渠那得清如许， 。
（4）夕阳西下， 。
（5）子曰：“ ，可以为师矣。”
第二部分 课文精读（30分）
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。
⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。
5．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？（4分）
6．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？（4分）
7．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？（4分）
8．请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话（5分）
9．选问中两处描写了彩虹，请把有关的描写用“~~~”划出来并谈谈这样描写彩虹的作用。（4分）
10．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？（4分）
11．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。（5分）
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
第三部分 同文互读（30分）
鹤群翔空（节选）
⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。
⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
⑿于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
12．选文共叙述了两件事情，分别是 和 。（4分）
13．段⑶在全文的结构中起 的作用。（4分）
14．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？（6分）
15．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？（6分）
16．段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去？为什么？（5分）
17．这几段文字体现了鹤的什么精神？（5分）
第四部分 语段仿写（40分）
1.语段引用： 见课文精读最后两段。
2.特点提示：本段写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的办法。头羊飞渡伤心崖，悲壮的走向死亡。此时此刻，头羊会想些什么呢？请仔细揣摩，写一段表现头羊心理活动的文字。
3.语段仿写：