练习三
一、教学目标
1．能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形声字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句于中的不同意思；能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。
3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
二、教学重点与难点
教学重点：第2、4、5、7题。
教学难点：第2题的准确定义及第7题用概括的语言概括骆驼的特点及其作用。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．能熟练地拼读音节，写出词语，能正确分辨形近字，并组成词语。
2．能用查字典的方法解释多义字在不同句子中的不同意思。
3、能恰当地把句子补充完整，会修改意思重复的句子。
（二）教学过程
1．指导第1题。
（1）自由拼读。填写，同时指名在小黑板上完成。
（2）指名领读，集体校对填写的词语正确与否。
（1） 齐念一遍，有错的马上订正一遍。
2、指导第2题。
（1）学生独立查字典、答题。
（2）集体交流。
①说说查字典时，哪几个字的意思比较难确定，没有把握的？
（估计难点是“一大群人挤了出来”与“把牛奶挤出来”。）
②集体讨论，解决问题，注意引导学生掌握据词定义的方法。
A读句子，初步了解该字在句子中的意思。
B逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别。
C将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思。
③用上面的方法检查其他字义是否选择正确，同桌可互相交流。
3、指导第3题。
（1）自由答题，速度快的同学多组几个词语。
（2）交流讨论。
①说说两个字形有什么不同，联系字义想想该怎样区别。记忆。
②每个字组2～3个词语。
（3）找找本单元还有哪些形近字也很容易混淆（可翻阅平时练习作业）
①两人小组合作，找、记。
②集体交流。
4、指导第4题。
（1）分别读两个例句，讨论：两个句子有什么不同？加上这样的词语有什么作用？
（2）学生照样子独立补写。
（3）组织交流并订正。（鼓励学生从不同角度补写词语，如“重要的”、“造型独特”、“轻快灵活”等。）
5．指导第5题。
（1）认真读题，明确下列句子的错误所在。（重复）
（2）学生独立答题。
（3）交流。哪两个词意思重复？该删去哪个？
点拨：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语意连贯的词语。
（4）补充练习。
①我们的校园里栽满了许多花草树木。（删“满”。）
②老师提出问题，林红答得对答如流，（删“答得”。）
6。听写词语。
（1）让学生从第1、3题中，选择难写易错的词语给大家听写。
（2）校对，订正。
第2课时
（一）教学目标
1．能将概念进行归类，并依大小顺序排列填写。
2．能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）读例题，明确练习要求，思考：
①什么叫生活用具？除了雨具，还有哪些是生活用具？（“雨伞”属于“生活用具”的一种，所以把“生活用具”写在第1格。）
②“雨具、小雨伞。花色小雨伞”是按怎样的顺序排列的？（从大到小）（2）自由答题，同时指名板演。
（3）集体讨论，订正。
2．指导第7题。
（1）读短文《沙漠里的船》，用查字典或联系上下文的方法自学生字。新词，初步读通课文。
（2）带着课后的两个问题自学。
（3）指名回答课后第（2）题，为回答第（1）题做铺垫。
①交流。
②引导学生发现四个因果关系句子的共同点，前“因”都是讲骆驼的特点，后“果”都是这些特点的作用。
（4）指名回答课后第（1）题。
（5）按“特点、做事”两个方面分段。
3．补充课外阅读《荷兰鼠》（详见教参P84），完成有关作业。