1——4单元教学后记
一、识字
1、 在情景中识字
例、识字1让学生汇报寻找春天的结果，以图画再现春天的情景，在教师语言的引导下，学生置身于美丽的春景中，学生不光用眼睛去看，用耳朵去听，让美丽的春天与学生的内心世界、实际感受形成整体，帮助学生识字、写字、了解词意。
识字2，让学生自主合作的形式自由选择一个句子进行理解表演，也可以创作表演，在表演时，巩固生字、词语，在欣赏表演时，加深理解课文的内容。
2、 充分利用图片识字
例识字3本课中有许多词语是无法用语言表达清楚的，教学时，可以利用多媒体或图片展示，如“秋霜、朝霞、晚霞”等抽象的词语变得一目了然。
3、 让学生自主识字
（1） 让学生用自己喜欢的方式识字，例，利用熟字记（加一加、减一减、换一换、拆一拆等）
例：1、“柳树醒了”中的生字共八个，都可以利用熟字来帮助记，醒（星）、雷（雪）澡（操）枝（木十又）软（砍）梳（流）梢（木小月）耍（要）
（2） 生活中识字 让会识字的同学当小老师，并说说自己是怎么认识这些字的，鼓励学生平时生活中多识字。
（3） 比赛识字
4、 猜谜识字、编儿歌识字
棉：一根小木棒上挂着一块白毛巾。
闭：人才进了门
背：月亮在北面
5、 利用形声字的规律识字
例：识字4，14个生字中有11个是带有虫字旁的。
6、 用动作帮助识字
眨、站、梳、扶、扫、写……
7、 采用多种形式复习巩固
正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固，防止回生。行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌其中尽可多地涉及到最近学的生字
二、写字
1、 让学生自己发现字的间架结构
让学生领悟书写规律，鼓励学生自己发现合体字在田字格里的位置。例，课文2“春雨的色彩”中要求写的字，让学生自己观察发现，左右结构的字“你、们、红、绿”在写的时候要左窄右宽；上下结构“花”上窄下宽；上中下结构“草”中的日横中线和竖中线交叉处。
2、教师重视范写，重要的笔画要强调。
合体字要注重字形结构与布局的指导，而独体字特别是一些笔画少、布局特殊的字（如，母、女、乡）更要具体指导笔顺、占住等。学生不但会养成自主识字的能力，也能养成自主写字的能力。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。
3、 要有充足的时间让学生写字。
最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
三 、阅读
（一） 让学生有充分的时间读，读中感悟
例：
1、 柳树醒了
采用多种形式朗读（自由读、比赛读、配乐读等）在读的基础上说：“你读的时候想到了些什么？”或“你为什么这么读？”
7、 棉鞋里的阳光
这篇课文中出现了较多的人物动作、对话及心理活动的描写，教师在教学中应抓住语言的特点，重视培养学生良好的语感和整体把握能力。
11、美丽的小路
教师在教学中应抓住课文中的提示语“皱起眉头”、“捂上鼻子”、“叫起来”引导学生读好“啊，多美的小路啊！”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”等句子；而“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！”可以让学生自己加提示语读好句子。
（二）充分发挥学生的想象力
例：
1、 柳树醒了
让学生想象春雷仿佛在跟柳树说些什么？小柳树醒了会对春雨、春雷、春风、春燕分别说些什么？
6、胖胖乎的小手
学完课文后，教师提问：你喜欢兰兰的小手吗？你想对兰兰说些什么？你愿意告诉兰兰，你的小手哪些人也喜欢？为什么？
12、失物招领
学完最后一小节时，问学生，唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师发出会心的微笑，猜猜他们之间会说些什么呢？
（三） 注重延伸
例：
4、 古诗两首
古诗教学重点应放在识字、写字、朗读、背诵上，对诗句不要作过多的分析。可以补充、延伸，让学生课后寻找有关描写春天的古诗。
5、 看电视
学完课文后，说说你平时在生活中是怎样做的，如果做的不好，以后怎么做呢？
（四） 培养学生自主、探索、合作的能力
培养学生自主、探索、合作的能力，教师应落实在平时教学中，每篇课文，甚至是每节课，教师都要有意无意地培养学生的这种能力。
（五）教师要创造性地使用教材
例：第四单元
一、整体感悟
用导语作为切入点，学生听录音、看图片，自由读读这一单元的课文，初步感知，可以根据学生的反馈的情况，教师相机收集资料。
（一）围绕“夏天”收集下列有关资料
1、 有关动物的资料
例：蚂蚁、蜻蜓、蝉、萤火虫、小壁虎等
2、 有关植物的资料
例：荷花、睡莲等
3、 有关动物尾巴的资料
4、 有关气候变化的资料
例：天怎么会下雨？
（二）围绕“展示台”收集下列有关资料
1、 与夏天有关的古诗、短文、谚语
2、 利用“街道两边的招牌”认识新的生字
二、 部分体验
按课文顺序教学，也可以打乱顺序教学
1、 识字4+“我的发现”+“小小动物介绍会”
2、 夏夜多美+“日积月累”
3、 要下鱼了+小壁虎借尾巴+“小调查”
三、 回归整体
1、 读一篇与夏天有关的作品（古诗、短文、谚语、课内外都可以）
2、 交一份最满意的写字作业
3、 和小伙伴表演一个最满意的课本剧
4、 说说学到了哪些知识，掌握了什么本领。