关于实施生本教育的思考
*
生本教育，就是以学生为本的教育，就是以学生为根据、以促进学生全面健康发展为宗旨的教育，就是以学生为活动主体的教育。生本教育这个概念大家都熟悉，不再唠叨，需要加以说明的，是为什么要实行生本教育和实行生本教育的工作要点。这里，谈谈个人的相关思考。
一、为什么要实行生本教育
教育，是人类文明传承与发展的必由途径，教育活动是双向的，互动的；而教育的目的却是单向的，一归的，是为学生全面的健康发展提供方向、动力、指导与服务的。就是说，教育只是为学生的发展而存在的。而学生的发展却主要是学生自身机能的生成与延展。生活实证和科学研究都表明，这种机能就是人天赋的本能，就是《教育本该激扬生命》（ 1 ） 一文中所说到的：人的起点非零，每一个人都承载了亿万年人类发展中形成的优良秉赋，都有学习的，思维的，感悟的，语言的，情感的，创造的天赋本能。所谓本能，即存在于生命深处的机能。学生发展的自身机能是天生就具备的，人都有自我发展的先天素质。这是实行生本教育的第一条理由。
人有发展的天赋本能，是不是就意味着都是可以接纳教育的呢？答案是肯定的。因为人与人之间的先天特质都是大同小异，人的遗传基因是共性的。这种秉赋的共性构成了人们相互沟通、理解、感悟，相互影响与接纳的可能。我们常说，“人心都是肉长的”，说的就是人性的共同性，“人之初，性本善”嘛 ! 有文章说：“由于人与人的悟感或感悟的高度相关，以及人的基因、本能的基本共性的存在，我们才能建立社会” （ 2 ） 人的基因共性是人的社会性的基础，社会性也是人的天性。人的恋伴从众的心理，追求时尚的心理，群体归属的心理等等，都是人的社会性反映。所以，人的发展天然就有从属社会需要的属性，有接受他人、特别是亲缘和权威影响，接受社会教育的属性。以上是实行生本教育的第二点理由。
实行生本教育的第三点理由，是人都有自主活动的内在心动力。这种动力首先来源于生存的需要，人不了解、探索周围世界就无法生存，而了解、探索就是自主活动。其次，人，特别是年轻人，都有求强好胜的心理，都有出类卓群的热望，强于别人、胜过他人、超群出众，是他们的普遍追求，这种欲望与追求的正向发展，就是进取心，就是向上的动力。
上面这三点，是实行生本教育的理由，或说是理论根据。学生有自我发展的机能，有按着教育的指向发展的可能，有自我发展的动力。因此，只有实行生本教育，才是科学的教育。
二、实行生本教育的工作要点
实行生本教育首先是以学生为根据：深入研究学生，切实把握学生的个性与心理的实际，根据他们的身心发展规律施以恰当教育。这是生本教育工作的第一要点，深入研究学生特点，根据学生实际科学施教。
生本教育的第二个工作要点，是实行体验和感悟性教育。教育的出发点和落脚点都是为使学生受到教育，而不是“教育学生”。“教育学生”，只是教育者的主观意志与行为，学生受到教育，才是教育的目的与价值所在。而要使学生受到教育，就必须让学生亲身体验，心有感悟。因此我们要力避空洞的说教，要引导学生在实际生活、真人真事、真实情境中去接受教育。要下大力营造优良学风，为学生的健康发展创造良好环境，环境是无形的老师，是无声的教导，我们要全力以赴地把学风建设抓好。要开展善良、诚信、负责、孝道、友爱、守纪等做人的基本道德教育，开展志向、勤奋、专注、顽强、创新等注入学习动力的教育，都必须通过真人真事，现实生活，典型个例，感人情境去感化，去熏染，去引导，去激励，才能见诸实效。有选择地搞社会生活调察，学习典型人物事迹（包括书报、媒体上宣传的事迹），研讨身边优秀人物的优秀行为和美好品质等活动，都是行之有效的。恰当评价、鼓励和求实地表扬，也是一种体验与感悟教育；针对事实，充满爱意、态度真诚、言词恳切地告诫、批评、劝导也属引发学生思考、体验与感悟的教育。（这里需要提起注意的是一定要尊重学生的人格，即使是当众的严肃批评，也不能伤害学生的心灵。这样才能保障师生在心平气和的情境中交流与互纳，也才能避免情绪的偏激与过当的言词。凡是当众批评，最好只批评现象，不指名道姓。若是学生主动挑战，老师也要冷静，设法缓冲、暂且避而不争，事后再行处理。）
生本教育工作的第三个要点，是要把教学作为教育工作的核心。我们的各科教学都属于文化的范畴，文化与教育密不可分，教育通过文化化人，文化通过教育人化。我们要自觉地把教学工作当成感化或转化人的事情来对待。古今中外，教育教学原本都是一体的，近年来一些学校把德育从教育里分了出来，但分开不能脱节。当前我们国家对教学强调提出的德育上的要求是：重视学生的态度、过程、价值观的培养教育。主动、认真、细密的正确态度要在教学中培养起来，使学生爱学、勤学、乐学。过程中才能体验，过程中才能感悟，无论是获取知识的科学方法还是各种能力的发展，都在于教学的过程中。要通过教学树立学生正确的价值观，使学生深刻领会学习对自己的人生价值，对社会的价值，对国家、对人类的价值，和这些价值的一致性，树立起个人和社会、国家利益相统一的正确价值观和对自己、对社会、对国家负责的高度责任感。各学科在教学中利用学科人物事迹教育、引导和激励学生成才，就更是理所当然的事了。总之，渗透德育，承担德育任务，是教学的份内之责，这要提起所有任课老师的高度重视
生本教育工作的第四个要点，是要以学生为主体。从教育内容的确定，到教育形式的采用，以至教育过程的主持、检查、评比等等，都要依靠学生自己去做，都要由学生负责领导、组织、检查、评比和总结，学校领导和老师要在做好参谋、指导、评价和服务方面下功夫。要相信学生中方方面面都有好典型，尽全力发现学生各方面的良好表现。相信即使是所谓“差生”也有要强心，也有长处、有优点，也会有长进，及时给予热心求实地肯定、鼓励、表扬、宣传，树立本班、本校的学生身边的楷模（包括差生进步的楷模），以学生典型教育学生，使学生可见、可感、可直接效仿。学校要使发现、夸赞学生成长的典型形成风气，造成氛围。这里不是说不重视学生中的问题、缺点和错误。严格管理，严格要求，严肃制度，严肃纪律是任何时候都不能松懈的。生本教育也要坚持教育与管理紧密结合，坚持严慈并济。
生本教育的第五个工作要点，是教学工作。教学的出发点和落脚点都是学。学习是一种内化，是学生运用他们的智力系统将外在的思想、观念和文化科学知识内化成为他们自己的思想、认识、智慧、才华等等，这种内化是不能由教师的教来替代的。因此，我们的课堂教学必须以学生的学习活动为主体，引导学生去读、去想、去说、去写、去做。几年来，我们许多老师的教学一直这样做着，取得了明显的成效，而有的老师仍做得不好，还是讲得多，替代得多，替学生读题、替学生审题，替学生计算，替学生思考，学生得不到训练，学习实践的权力被老师剥夺。一定要明确，教学，是教师组织、引导、激发、指点、帮助学生学，活动的主体是学生的学。
那末，老师的教学工作的着力点是什么呢？一要着力调动、引导、激发学生学习的欲望、主动性和勤奋刻苦的精神。这是个大前提，是要害，没有学生的强烈学习欲望、主动性与奋发努力，就不会有教学质量。我们要通过日常细致的教育工作和有力的教学手段，千方百计使学生想学、勤学、爱学。只要工作到位、得法，学生的学习劲头终会被启动起来；二要着力搞好课堂教学设计。如何引发学生的兴趣？如何提出问题，制造悬念，创设情境，把学生调动起来？何时学生学，以什么方式学？何时老师讲，讲什么内容？都要有精心的设计，才能保证教学质量。三要着力于内容和练习题的选择。教学的内容和练习题不求多，要求精，组选那些典型、精要、举一返三、以一当十的内容和习题，使学生做会一个题就会做一类题，教学才有高效率。以高效求高质是我们所追求的教学目标。四是教师的讲，要着力讲难点，讲规律，教方法。学生实在不会的，要通过老师讲突破难点；讲规律，是给学生学习的金钥匙；教方法才能培养思维，学得灵活，会走捷径。这里，需要一提的是教师的讲课语言，一定要达到精粹、精炼、精彩，富有激励的、感染的、打动人心的力量。
总之，我们的教学工作要以学生的学习为主体，教师要在培养学生学习品质、科学设计课堂教学程序、选择精要典型的内容和习题以及讲规律教方法、锤炼教学语言等几个方面下功夫，以求得教学的高效率和高质量。