《睁开你的第三只眼——逆向立意作文思维训练》课堂实录、反思、评课
教学反思
这堂课的教学目标主要使学生明白什么是“逆向思维”，打开学生思路，让学生学会在作文中运用反向立意，从而使作文立意出新。在教学设计时主要围绕这一目标展开，通过成语俗语逆向思维训练，然后引入文章，给学生题目进行立意训练，同时为兼顾教研组轻松作文这一主题，让学生在愉快的氛围中快乐的思考，通过插入小故事，动画，给学生创设情景，调动学生的积极性。从学生课堂反应来看，气氛比较活跃，思维也得到一定的训练，基本达到预期目标。但在最后一个环节的立意训练中，学生不能很好地把握要求，不是构思立意，而是在构思小说情节了，出现这一问题，可能与这一环节的设计不合理有关，在选题上尚需考虑，是否贴近学生生活，但总体而言，这堂课还是达到了预期目标，打开了学生的思路。
评课
叶波阳：
1.从课堂上可以看出戴老师的精心准备和别具匠心的安排。
2.整堂课层层深入，由易到难，非常流畅。
3.教学选择的材料很贴近学生的实际，如FLASH等，可以很好调动他们的积极性。
4.但是“孝”这个话题不太贴切，还是把“关心”这个话题弄彻底好一些。
董亚美：
1、对作文教学有独特的认识，课堂教学设计有新意。教学目标明确，教
学材料丰富，注重从学生实际出发，引导学生多角度理解所给材料的中心，学生的创新思维得到了很好的训练。
2、选取角度小而新，并通过实例比较，给学生具体感受，教师指导落实到
位。
3、课堂节奏如果能更紧凑些，课堂效果会得到更好的体现。
宋芝娟：
优点
1、教师用小故事的形式导入课堂，创设情景，激发情感，既轻松又直入主题。
2、让学生寻找两个故事的共同点，激励学生自悟与发现。
3、让学生看动漫，并以逆向思维的要求让学生探究主题，体现了合作探究的赏识策略。
4、整堂课过程比较流畅，教师态度亲切和善，学生积极参与，踊跃发言，课堂轻松、活泼。
商榷
注意细节问题：承上启下的环节过度语言；《起名》的作文早发了，使得有些学生分散注意力。
钟珺红：
教师从思维训练入手，有利于启发学生在平时观察生活时的思路，在作文中不至于无话可说。随后从立意的角度，帮助学生利用观察得来的材料，打开了学生的作文思路。
在教学环节中，戴老师思路清晰，能遵循学生心理发展的规律，由浅入深地设计教学环节，运用动画、友情提醒、牛刀小试等手段，营造了课堂教学的轻松气氛。
在教学内容中，教师提供了很多课外材料，不仅大大丰富了课堂的容量，而且也开启了学生的思路，帮助学生进行逆向思维的训练。
美中不足之处在于，教师在教学过程中，解说太多，课堂的点评还不够细腻到位，导致学生训练的时间不够。
郑文燕：
戴国萍老师的《睁开你的第三只眼》一课，采用活泼多变的形式，运用赏识教育策略，让学生积极思维，大胆发现，使学生学有所得，是一次卓有成效的作文训练尝试。
1.课堂层次清楚，由片段及文章，使学生对逆向立意有全方位的了解。
2.既让学生自主发现，又有明确的结论，使学生有较深刻的体会。
3.教师能运用赏识用语，给学生以充分的赏识肯定。
我觉得这堂课有一个问题可以探讨：给学生题目让他们直接立意，是否会使学生胡编乱造，为意造文的情形呢？
詹月宝：
1. 选材立意高.思维清晰，由点到面展开，逐层深入，符合学生思维渐进的接受规律。
2. 教态亲切可人，赏识用语丰富，教学语言有特色，体现了教师扎实的基本素质.
3. 不足之处是整堂课的时间安排欠合理，有虎头蛇尾之感，如前半节课能更紧凑，教学重点就更突出。
李华：
教师整堂课教态自然亲切，以充满激情的语言激发和感染学生，营造了赏识的氛围。
1.给学生呈现成语让其逆向立意时教师尽量激励学生发现，及时予以肯定。
2.教师精心挑选的成语，便于打开学生思路。
3.商榷之处：学以致用环节中作文题“孝子”的选择是否脱离了学生的生活实际？作文指导课仅仅是思维训练，如何搭好与学生作文构思联系的桥，让学生动手写。
屠秋霞：
1、准确而适当的外貌描写，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鲜明，性格更突出，思想感情表达得更充分，从而也有助于表达文章的中心思想。
董老师设计“当回画师”的教学环节，指导学生对熟悉的老师有目的地进行观察，描写老师外貌，就地取材结合了生活实际。以“趣”激学，以“情”促学，学生观察能力得到提高，语言文字能力得到了训练，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。
2、写人常要写外貌，写外貌点睛之处在五官，要做到简炼几笔栩栩如生，没有对头部作深入细致的探究是办不到的。上完这一堂课，学生心里就有底了。新课程致力于学生综合素养的形成与发展，要求我们构建一种新型的学习方式。在课堂上，我们看到每一种知识的获得，都是在学生与学生，老师与学生不断交流、讨论、比较、争辩、操作体验、归纳总结中形成的。本课教学在自然与巧妙，民主与合作，朴实与创新方面给我们留下许多启示。
3、习作片段材料来源就是同学们的生活，所以倍感亲切。作文训练的课堂给同学们展示了一个看得见摸得着的写作材料仓库，为下一步的写作实践做了坚实的铺垫。
4、商榷之处：
（1）外貌描写的方法指导可以再细致些。如按眉、眼、鼻、嘴、耳的顺序，说一说你所知道的五官都有哪些形状？师生交流互动、共同探究。（眉──剑眉、蛾眉、寿眉、八字眉、柳叶眉、卧蚕眉、连锁眉……眼──—虎眼、鼠眼、凤眼、杏核眼、蚂蚱眼、三角眼……鼻──—蒜头鼻、鹰嘴鼻、狮子鼻、酒糟鼻、猪胆鼻、朝天鼻……嘴──—樱桃小嘴，血盆大口……耳──—直竖、扁平、长厚、张风……）课件：图文出示眉、眼、鼻、嘴、耳的几种典型形状。）
（2）观察油画《父亲》可以去掉，因为有一定难度。而且和观察照片的环节重复，留更多的时间给学生描写照片上人物的外貌教学效果会更好。
钟凤琴：
新课程下所追求的理想课堂就是要焕发生命活力的课堂，这就要求我们重建师生关系，重新认识学生角色及地位，重新认识教师角色及地位。以下是自己听戴国萍老师的课后的几点想法：
在本次写作课中，真正以学生发展为本。戴教师放手让学生开展课堂活动，把学生看做学习的主体、发展的主体，真正以学生发展为本，教师只是学生学习活动组织者、合作者和促进者，与学生地位平等，做“平等中的首席”，做学生的伙伴。如在学生小组合作讨论成语、俗语的逆向立意中充分重视学生的体验，教师只是点拨。
在本次写作课中，让学生充分认识到写作快乐。如本次作文的动画——邯郸学步，课堂开始小故事的导入都激发了学生写作的乐趣。从这一点而言，本次作文，也便无负担而言，作文也便是快乐的。
在本次写作课中，戴教师营造了和谐的学习氛围。无论是动画——邯郸学步还是课堂开始小故事的导入都营造了和谐的学习氛围。教师真正地成了学生的伙伴、朋友，和学生一起分析。整堂课中教师是笑着的，平等亲和，学生也是轻松开怀，气氛和谐，语文课使学生如沐春风。
在本次写作课中，教师还能积极的运用赏识教育策略，赏识教育用语，让学生更有了更多的学习的热情。
教学是一门遗憾的艺术。本节课中教师对课堂的进程把握不够好。前半部分比较松，以致于后半部分时间不够；最后的环节让学生就 “孝子”为话题逆向立意选材不够好，有脑筋急转弯之嫌。
陈小玉：
1、教师能以赏识的语言鼓励学生积极参与到课堂教学中来。
2、以”逆向思维训练”为教学重点,选择的角度小巧而新颖。
3、正题前面的铺垫内容较多,而”逆向思维训练”在时间安排上可更充分
些。
高彩娟：
总观戴老师的课,发现作文课原来也可以上的如此生动、风趣、轻松、有成效。
看作文课的第一环节，引入课文：请同学门看两则小故事。故事本身就生动，吸引人。提出的 一个问题更是促使学生兴趣陡增，积极思维，踊跃发言。与往日的作文课的开场白迥然不同。
看戴老师设计的第二环节。请同学们观看动画片《邯郸学步》，那片子中精美的动画效果，一下子吸引了学生的注意力。学生全神贯注、饶有兴趣的观看，给上课的老师以信心。观后的热烈讨论、多角度的提出自己的看法，老师的即使肯定、鼓励，使课堂氛围其乐融融。
通过戴老师的听听小故事、明确概念、质疑挑战、牛刀小试、学以致用等环节的设计，课堂结构合理，密度适中，内容由浅入深展开，教学方法多样，有讲，有练，有想，在多方面的练习中得到综合的训练，教学效果很好。
只是在“学以致用”的环节中，从12个成语中运用逆向的思维，提出自己独特的看法这一点中，设计还可以再精练一点，12个成语可以再精选一些，集中一些，并把每个成语的新发现讲透，效果会更好一些。还有教学重点是训练学生的逆向思维，题目却是“睁开你的第三只眼”，有点文不对题，改为“另劈思维的蹊径”会恰当一点。
活动反思
郑文燕
在语文组“赏识学生，轻松作文”的主题教研活动中，我们八年级承担了“选材立意，让作文新颖起来”的写作教学教研任务。
2006年12月13日，戴国萍老师依据教研组的安排，开出了主题教研活动课《睁开你的第三只眼——逆向立意作文思维训练》。活动内容由教师开课、组内口头评课讨论、最后每位教师将评课意见形成书面材料三个步骤组成。在整个听课、评课过程中每位老师多方查找资料，细心体味，认真思考，热烈讨论，每位教师都在活动中深受启发。
首先，戴国萍老师在写作立意这一较大的课题中，选择了逆向立意这一易于把握的问题作为教学的内容，使学生学得轻松，掌握得牢固；其选题新颖的视角，给其他教师提供了的写作教学的蓝本；课堂的轻松的氛围，感染了学生，也感染了听课的老师，使师生都获益匪浅。
其次，教研组及时组织全体教师讨论评课，大家讲想法，提建议，使开课者和听课者都对作文立意有了明确而深刻的认识。组内的教师都表示，将在自己的写作课中继续尝试，不断总结经验，找出存在的问题，及时与组内的老师交流探讨，以便取长补短，共同提高，另外也给写作教学提供更多有益的借鉴。
再次，我们这次活动为语文组系列主题教研活动增添了新的内容，填补了本校以往作文教学中立意指导的空白，使我们的活动内容更加丰富