“修改润色——让作文精美起来”教案、反思、评课
高彩娟
一、导语
师：同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。只觉得写是你们的事，而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写” 出来的，而且是“改” 出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，从哪里入手呢？
生：可以改错别字、病句，语言是否简明。
生：还可以改结构，构思。
生：还可以改材料与中心是否一致。
生：还可以改重点有否突出，材料是否有新意。
师：很好，大家讲得真不错。修改作文的确像大家说的那样，主要从语言、构思、中心三方面加以修改。那么，语言怎么修改呢？让我们一起来看资料一。
先看文段，再说错误缺点，并说说怎么改。
材料一：①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢?
②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
生：第一句话有两个错别字，分别是“逞上升趋势”中的“逞”，应改为“呈”。还有一个是“已不在陌生”中的“在”，应改为“再”。
师：不错，这是我们碰到的有关“语言”的第一个问题。谁还来说说有关“语言”的其它问题呢？
生：我认为第二句中“严烈”、“ 为人民多服几年务”这两句用词不当，没有“严烈”这个词的，应改为“严格”，“服务”不能拆开来用，应是“多服务几年”就好了。
生：第三句话太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。
生：我这样改的：“在左中右三条路中，我们决定舍远就近，选择走中路。”
师：概括得很简明扼要。用简短的话介绍清楚了面临的问题，选择的原因，确实让修改起到了重要的作用。
师：从上面三则材料中可以得出什么样的结论呢？
生：修改文章的语言，首先去看有没有错别词，再去看有没有用词不当的，最后读一读句子有没有啰嗦。
师：真不错，概括能力很强。
师：下面我们一起来看看材料二，你又发现了什么问题？
材料二：我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。
生：前后矛盾。前面明明写着是“小孩”，可后面又写“自小到大”，可以把“小孩”改成“人”。
师：你的眼光很敏锐，马上就看出来了。下面再来看看材料三，看谁能马上看出这个材料中的错误呢？
材料三：《池塘美景》：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细导致的。
生：既然是“各种各样”就应该写出如何的“各种各样”。
生：我认为病因是写得不够具体。
生：原句中“树是各种各样的”，“花也是各种各样的”中的“各种各样”容易混淆，“各种各样”若指的是形状，那“五彩缤纷”和“郁郁葱葱”相矛盾；若指的是颜色，又与“郁郁葱葱”相矛盾。而且这几句话写景不具体，没有围绕“美”字展开。
师：回答得真精彩。大家的发言很有道理。确实，这几句话在构思上不严密。那么，应该怎样解决“各种各样”来表现“美”这个问题呢？
生：可以把“各种各样”具体化。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，再给它设置一个月光下的背景，这个池塘的周围就一定很美了。
师：让我们为这个同学的精彩的构思报以热烈的掌声。
师：让我们拿起笔，展开我们丰富的想象，回想我们看到过的树，花，让池塘美丽的景色从我们的手下流淌出来。
朗读学生的习作：
生：树木高大挺拔，枝叶茂盛，阳光透过绿叶，斑斑点点落到地上，照醒了小花儿，花儿也绽放出了笑脸，迎风摇曳，千姿百态。
生：抬头望望，树木造型各异。有的张开双臂，如一个个迎宾使者，欢迎着远道而来的客人；有的傲然挺立，似一个个坚毅的战士，守护着这无比美丽的净土。向下看去，花儿五彩缤纷：有的艳丽的红，有的纯洁的白，也有的恬静的蓝，它们或三五成群，传递感情，或独自一旁，沉思冥想。
师：大家来评一下，刚才两位同学的习作。
生：都写得很好，不仅写出了树、花的形态、颜色、特征，还写出了人物的心理感受。真实、细腻、生动，写出了“美”。
师：你评得很到位。那么，从这个材料中你觉得写景要注意写什么呢？
生：要写得具体，形象，生动，多角度，多层次进行描写。
师：对。下面大家再来看看材料四，你又发现什么问题？可以讨论交流。
材料四：《春节见闻》：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”
学生展开热烈地讨论。
生：前面的环境描写和后面的春节欢乐的气氛不一致。前面的景色阴沉，冷寂，悲惨，而后面的气氛喜气洋洋。
师：还有其它的看法吗？（无人举手）
意见还真一致啊。（生笑）那么，这个景色描写出现了什么问题？
生：作者原意是写春节的欢乐，但开头这段写景，不能衬托主旨，牛头不对马嘴，还和主旨相矛盾。写景不能为主旨服务。
师：非常正确。语言表达能力强。我们写文章的时候千万不要被他传染啊。
师小结：同学们，你们在写景的时候，时刻要记住：写景一定要具体，要为主旨服务。
接下来，我们要来看看材料五了。看了《银杏赞》这篇文章后，你感觉哪里又不舒服了？
银杏赞
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。 一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。
一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。
听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。
（生热烈讨论）
生：没有很具体的事例来突出中心，写银杏的句子很少，废话太多。
生：太罗嗦，不够简练。
生：一共只有8句写到了银杏，其他都与银杏没有多大的关系，优点甚至毫无关系。
师：你能举例说明你的看法吗？
生：题为《银杏赞》，理所当然要写明银杏哪些地方值得称赞，而这部分是文章的重点，应花大量的笔墨来写，作者只用两句话带过，我们感觉不到银杏好在哪里。至于路上车子多，堂哥驾驶技术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及小学校舍的美观整洁等，与绘树、赞树无关，都是废话，不应该写的。
师：真精彩，不愧为作文高手。
其实，从选择的材料和中心的关系上，我们应该明白：对表现中心思想没有关系的材料，应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写。下面我们动手为这篇文章整整容看。
生：第三段主要内容应当是写树，有关那位农民的情况没有必要详说，用“一位农民告诉我们”一笔带过即可。返回时着重写的应是“我”的心理活动，其他只需点一下，可改成：“在回去的路上，我心里想……”
生：“第二天早上…… 窗明几净。”都删掉。
生：第二、三段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊人”“挺立”等词语，很是空泛。应该对树的形态、色彩等作多角度的生动形象的描绘，具体地表现老树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特点。赞树部分要把老树的形象升华为民族精神的象征。
师：没想到，你们能讲得这么出色。
下面我还有一篇文章，看看作者选择的材料有什么问题。
爱在心中
那虚弱的身躯；那关心的话语；那可口的饭菜。常在我脑中浮现，常在我耳边响起，常在我口中回味。那是什么？是爱，是世界上最纯洁的母爱。
母亲您现在远在他乡，你是否知道你的儿子在牵挂你，在想念你。你的爱护如春风，吹进了我的心灵。如春雨，滋润了大地上正需要雨水的小草，如阳光，给了大地最好的营养。母亲的舐犊之情我无以回报，只有在心中默默为她祝福，希望母亲身体健康，工作顺利。
我母亲是个没学问的人，但她知道如何教育自己的孩子。我下水把衣服弄脏了，母亲就叫我自己洗，让我明白洗衣服的艰辛。可那种时候少得不能再少，都是母亲在为我洗。那是为了我有更多的时间去学习，为自己现有的工作去奋斗，为未来的长路铺好路。
母亲的点点滴滴，都在我脑呈现。那虚弱的身躯在做着饭，那是为了我能准时上学，风雨无阻的送我上学，那是为了我的安全。我多次想说母亲不用了，我自己会做。可是那坚定的话语让我不能说出。母亲你为我付出那多值得吗？我是多么怕我学习不好会让你失望，怕你的爱付之东流。你不仅关心我的健康、学习，还十分关心我的情绪，我不高兴的时你会听我倾诉。高兴时你会为我而高兴。你是多么伟大，是母亲中的代表。
你的关爱虽很少说出，你的行动证实了你的关爱，你把对子女的爱深深的隐藏在了心底。但我明白，母爱永远最纯洁，最神圣的。母亲被无数人赞颂过，但母亲是所有人都应该永远赞颂的，因为没有一个好母亲如何有好子女。
爱不需挂在嘴边，要以实际行动给人爱护。太阳大地是最好的母子，太阳给大地上的的有的东西的都是默默的，如一个母亲 为子女默默的付出的一切，爱是永远的，是在心中的。
生：题目是“爱在心中”，写的却是母亲爱我的行动，没有扣住“心中”。
生：事例无法体现“爱在心中”，缺乏代表性，泛泛而谈。
师：虽然你们讲得比较简单，但能一针见血的指出要害，不简单。
《爱在心中》这个题目及作者想要表达的中心是赞扬母亲无私的、默默的伟大母爱，儿子对母亲无限的思念与牵挂。因此在选材上应选母亲对我的爱的典型素材和我对母亲思念的素材两个方面。而且还要典型、新颖，避开全天下母亲共同有的事例；选好的事例还要有一个细腻的刻画与描写，引起读者的情感上的共鸣。还应该把埋藏在心底的深处的素材挖掘出来才能扣题，才能突出无私和默默。
小结：在选择材料的时候，要知道与中心有关的少写一点，能突出中心的要详写，其他的不要写；材料还要典型、新颖。写的时候要扣住题目。
同学们，这堂课我们已经诊治了不少的病文了，相信大家能独立行医了。下面一篇文章要你们回家以后慢慢地去琢磨，他什么病都有的呵。希望到明天上课的时候，出现在你们手上的是一篇精美的文章。
材料：下面事一篇以“美”为话题的作文。这是一篇非常感人的美文，它写出了人性之美。但在行文（语言、构思、中心）上，还有一些可以改进的地方，品味揣摩之后，请试着找一找，改一改。
美丽的乡村之夜
过厌了城市生活的张杰，大学毕业后就去了农村，这农村离省城一千多公里。张杰在那里办起了一所诊所。
冬天的夜晚来得特别早，高原上的夜晚明显得很冷，夜出的人，有的耳朵被冻掉了。
“张医生吗？我的孩子病了，发着高烧，你能不能来一下。”拿起电话，一阵急促的声音在耳边响起。这样的夜晚，如果出车，很可能会出现被冻死在车里的危险。前些日子，一司机遇上雪崩而丧生，还有一位司机滑下了公路。
张杰快速地回答：“我不知道你的住所啊。”“我马上告诉你，你沿着公路开车10公里，遇到加油站向左转……，在我的门口有一个大卡车。”那农民又重复了一遍，张杰还是被他搞糊涂了。
“你还是来吧，求你了，我求了许多医生，他们都不愿来，听说你非常好，所以……我给沿途的农家打电话，让他们把灯打开，你就可以了。”农民终于想出了办法，高兴地说。凭着医德，张洁答应了他。
张杰带着工具，乘着小车，把空调调到最大，向着那茫茫黑色进军了。呼呼的风声，把玻璃打得直响，张杰的手脚都有点冷。张杰开始有点后悔了。
忽然前方有一点微弱的灯光。张洁内心感到欣慰。加了加速，眼前的灯光越来越亮。走着走着，也不知见到了多少灯光，张杰的内心火热火热的。眼前的一切让张杰感到自己的选择对了。
一路的灯光，一路平安，张杰顺利找到了明亮的卡车前灯。
“小家伙烧得真历害，39℃。打一针明天早晨吃点药就会好的。”张洁诊断完，把病因等情况诉了农民。
“我该怎么回去呀。”张洁心里想到。
“今天，你住在我家吧，明天再回去。”农民热情地邀情。
张杰望望大卡车的灯光，望望那夜色，“不，我还是回去吧，如果有人会诊呢。”
张杰驾驶着小车，沿着原来的方向向回走，他发现沿途的灯都亮着。他过去之后，那灯光才熄灭。而对于这个地区如此贵的电，他们是非常珍惜的。张洁内心无比激动，眼睛火热火热的。车内的寒冷已经少了，全身感到暖烘烘的。
小车轻快地在灯光下行驶，漆黑的夜在张杰眼里变得阳光般灿烂。通过车窗，张杰看到了，感到了这美丽的夜色。
教学反思
文章若要“升级”，每一步都离不开修改。修改，是写作的延续，是写作过程中不可或缺的一环。从本质上说，修改也是一种写作，而且是一种高级写作，它“力求用尽可能完美的形式去表现构思的成果”，从而写出优秀的作品。只有懂得修改文章的人，才算是会写文章的人。任何成熟的作家都是很重视修改的。可以说，只有经过精心修改的文章，才算是真正的文章。
常言道，“文章不厌千回改”，好文章是改出来的。鲁迅说过，作品写完后要至少看两遍，竭力将可有可无的字、词、句删去。我们要学习文学大师们“文必修改”的这种认真的写作态度。 然而，现今大多数中学生作文，习惯于“一气呵成”， “一气呵成”之后，又往往一交老师了事。不愿修改一遍的现象普遍存在。为什么会产生这种现象？究其原因，主要有：一是不知道修改的重要性和必要性，不想也不愿去修改；二是不知道如何修改，不敢也不会修改。针对以上现象和原因，作为老师，我们应该教给学生修改的有关知识和技能。所以初三学生的作文课从修改开始。
这节课的教学目标，让给学生明白作文修改的重要性，教给作文修改的步骤，修改的技巧。内容设计符合学生的认知规律。从浅入深，循序渐进。从字、词、句到结构、构思到中心与材料的修改，每一步都有一定数量的练习设计，最后设计一个综合练习的训练。通过这一节课的作文修改教学，学生已具有初步的修改能力。教学目标已经实现。只是综合练习设计难度稍微大了点，学生修改起来有一定的难度。中心与材料的关系上，学生把握得还不是很准，下节课还得加强训练。