语文综合性学习应如何关注学生发展
三、各单元综合性学习教学建议
第一单元：成长的烦恼
【活动目标】
1、 学生回忆自己的烦恼体验，比较今昔的不同心态，从而能够正确对待成长过程中出现的烦恼，改变自己旧有的观念。
2、 学生通过了解成人少年时期的烦恼，认识到烦恼并非自己的专利，从而重新审视和评价自我，形成积极乐观的生活态度。
3、 学生能够设身处地地为他人着想，帮助同学排忧解难。
【程序与思路】
(一)清理自己的烦恼
1、学生回忆自己经历的烦恼体验，选择其中最苦恼的事情仔细分析，包括烦恼产生的原因、持续的时间、内心的焦虑状态、最后如何消除的、如今回首过去烦恼的感受等。要求做分析笔记。
2、学生分组交流自己的分析笔记，相互了解各自的烦恼。小组推荐代表在班上交流。
3、学生每人写一篇日记，表达自己对烦恼的认识和看法，争取给自己的烦恼画上句话。
(二)采访成人的烦恼
1、学生以小记者的身份，采访自己周围的成年人(如爸爸、妈妈、老师等)，了解大人在少年时期的烦恼经历、他们是如何对待的、现在回头看那些烦恼经历又有何感想等。要求做采访记录。
2、学生将采访的记录和自己的烦恼经历作比较分析，发现其中的区别和联系。要求做整理笔记。
3、学生分组相互传阅自己的笔记，交流彼此的感受和认识。小组推荐代表在班上交流。
(三)消除朋友的烦恼
1、教师将学生分组。每组自行设计一个朋友正处于烦恼困境中的故事情境，成员要设身处地地为朋友的苦恼着想。要求学生自己选择与朋友的联系方式，并设想劝解的内容。
2、小组内部交流，相互传阅并展开讨论。比较一下，看看谁的劝解方式最有效，谁的劝解内容最能打动人，令人信服。该同学理所当然地作为小组代表在班上交流。
(四)交流活动
1、班级组织一次讨论交流活动。
2、小组代表分别代表本组发言，包括如何分析和清理自己的烦恼、采访成人的烦恼经验和消除朋友烦恼的策略。
3、其他同学认真倾听，并自由评论。
【问题聚焦】
1、在“清理自己的烦恼”活动中，学生要尽可能多地列出自己经历的烦恼事情，不要有所顾虑。学生或许因为事情涉及个人隐私而羞于启齿，或许因为性格内向而不愿袒露心迹。对于前者，我们要鼓励学生大胆直陈自己内心的真实烦恼，不要有所顾虑，要把这次活动看作是一次大胆的展现自己的机会；而对于后者，则不必勉强，只要学生内心产生反思活动，形成深刻的思想认识就可以了。这从他关于烦恼的分析文字中可以看出，如果尽是些无关痛痒的分析，则显示出他内心深处的问题症结或思想误区，我们需要在尊重和关心学生前提下，同他进行个别谈话。
2、在采访成人的活动中，学生要事先列一个采访提纲，并在采访过程中认真倾听。通过采访活动，学生要意识到自己和同学并不是烦恼的专门拥有者，原来大人在青少年时期也有成长的烦恼。
3、在假想的情境中，要注意故事中人物烦恼的严重性、可能性、针对性。严重性使得劝解必须及时并且非常重要；可能性意味着烦恼是生活中发生概率很高的，而不是虚无缥缈的；针对性是指烦恼必须是中学生学习和生活中可能经历到的。
4、我们要重视劝解策略和内容的交流、评比活动。学生能否设身处地地为他人着想，是否善于理解他人并具备善于和他人交往的能力，通过交流评比就能发现。
第二单元：黄河，母亲河
【活动目标】
1、学生深入了解黄河文化在我国传统文化中的地位与作用。
2、通过收集资料活动以及阅读、交流活动，学生能够形成热爱黄河文化的情感和积极文化的合作意识，以及能用流利的语言加以表达的作用。
3、通过对缺水断流与水污染问题的资料收集或实地考察，学生能够形成强烈的环保意识与关怀意识，呼吁人们保护母亲河。
【程序与思路】
(一)收集故事传说、诗词、歌曲、民谣与水污染资料
1、学生收集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，做整理笔记，必要时作出自己的理解与阐释。学生要自我构建出关于故事传说的知识意义。
2、学生收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣，选择其中的精华背诵。
3、学生收集关于黄河缺水断流和水污染问题的报道资料，分析、认识黄河流域存在的严重生态危机，并对其生态保护与污染治理提出自己的意见与建议。
(以上活动均以小组形式合作完成)
(二)广告制作
1、学生以小组为单位，针对黄河断流与水污染这些严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。
2、广告要件包括黄河因为断流和水污染而导致的灾难的图画或照片以及提醒人们保护母亲河的广告词和设计思路。设计思路包括为什么要选用这样的图片与广告词、广告的具体设计过程等。
3、学生回忆、收集、欣赏与评价公益广告
4、广告可以手绘，也可以利用电脑合成设计，力求形式新颖，内容生动，有创意。
（三）交流活动
1、小组内部交流、整理收集到的资料，对成员的建议进行点评。
2、小组之间进行交流，各小组推荐代表，各代表负责对本小组成员的收集、整理、发现活动进行陈述。
3、各小组之间自由开展评价活动。评价侧重发现同学言论中的闪光点，主要是就文化解读、心灵感悟与人文关怀等表达自己的感受与体验。
4、各小组相互展示公益广告的制作成果，讨论并交流。
【问题聚焦】
1、学生要有充足的时间进行收集整理资料与广告制作活动。其中资料的收集整理工作，因为种类繁多、数量巨大，适宜学生分组分类加以收集整理。公益广告作为小组合作的智慧结晶，必须侧重人性化设计，要更多地融注小作者的生态意识、环保意识、生命意识、忧患意识、公德意识等。
2、学生在交流活动中的认真倾听和相互影响，我们必须加以重视。我们要引导学生关注“黄河颂”与“黄河忧”中的精神内涵，努力促使学生通过现实生活和文本符号，实现经验世界和精神世界的双重转变。
3、我们可以就近选择受污染的河流组织学生进行调查，让学生了解污染源的形成原因和严重后果，要关注学生实地考察所引发的生动的感受、体验和强烈的心灵震撼。
第三单元：我也追“星”
【活动目标】
1、学生对自己所崇敬的名人有理性的认知。
2、通过读书、讲故事以及评论名人的活动，学生能够形成“我与名人”的健康的心理联结，并以之指引自己的行动。
3、通过活动，培养学生的言语表达能力。
【程序与思路】
(一)讲名人故事
1、学生分小组收集、整理名人故事。
2、小组内部成员交流，每位成员向其他同学讲讲自以为最有价值、最感人的关于名人的故事片段。
3、学生各自交流自己讲名人故事时内心的真实感受，听的同学也可以发表感想。
4、比较一下，谁讲得更生动有趣。
(二)读人物传记
1、教师可组织学生读人物传记，做读书笔记。
2、分组召开一次读书交流会，组内每位成员介绍一篇自己读过的人物传记。注意要言简意赅，切中要领，并简要谈谈自己对传记中人物的看法。其他同学认真倾听。
(三)论名人长短
1、教师要让学生明确对名人的一般看法与对待名人应有的态度。
2、点击名人案例，谈谈自己的看法。比如，有消息报道某某歌星偷逃税款，某某主持人索要高额出场费等。
3、 所崇敬的名人是谁？他(她)的缺点何在？你怎样看待这个问题？说给同学听听。
【问题聚焦】
1、学生要认真收集、整理、阅读名人故事，让自己有真实感受和生动体验。注意记录名人故事中最让自己感动的文字，并写下自己的心得体会，和同学相互交流。这样，更多精彩的名人故事被整合为学生的知识经验，从而促进学生的自我成长。
2、学生要对自己崇敬的名人加深了解，对自己如何看待名人的问题认真反思，使这一活动不仅成为学生开阔眼界、感受和认识人生的过程，同时还是审视与更新自我的心理转变过程。
3、我们要引导学生对名人案例的评论一分为二地来看待，要辩证地认识问题，不能简单赞颂或一味贬损。同时，我们要注意引导学生多角度地思考问题。
4、活动目的是促使学生的思想认识得以提高，能够将对名人的崇敬甚至崇拜心理转化为自己努力学习的求实行动。
第四单元：戏曲大舞台
【活动目标】
1、了解中国戏曲的有关知识，在现代思维中形成自己的欣赏观点。
2、在了解有关戏剧的知识的同时，尽量培养学生对戏曲的兴趣。
3、对于中国传统文艺，有针对性的继承，有意识的去吸收其中的精华。
【教学设计】
1.听《唱京剧》，看脸谱，了解京剧（和文学故事的人物结合）。
（1）听《唱京剧》，列出歌词中提到的人物，把他们的脸谱展示出来。
（2）学生回忆与之有关的人物故事，并根据人物脸谱色彩线条来推断人物性格。
2.老百姓最喜欢的形式——浙江的越剧、温州的南戏。
（1）中国的国剧的生命只有200多年的历史，可是从中国的春秋开始，就有戏曲的发生（祭祀剧），但是对现在的戏曲起到重要作用的是南戏，故乡在温州。
（2）让学生寻访南戏的踪迹（小组报告）
——历史上的南戏（包括南戏的活动形式、探寻古戏台、古戏剧目）
——温州南戏的今天（改编成果）
3、精读《窦娥怨》选段，《西厢》选段，《桃花扇》选段。
从中看出中国传统的戏曲剧目保留有什么作用？
（1）真实而生动的反映了人们的生活状态和愿望；
（2）成为中国文学精华的一个不可分割的部分；
（3）宣扬了中国传统文化中的高尚品德，具有最普遍的教化意义。
4、习作——《读戏曲 有感》
第五单元：漫话探险
【活动目标】
1、口头表达清楚，要求有感情；运用科学知识合理开展想象作文。
2、整理资料，善于把搜集的材料整编为说明性的文章。
3、激发学生敢于探险的勇敢，对探险家产生崇敬，为科学开拓培养兴趣。
【教学设计】
1.古往今来的探险故事（让学生课前寻找整理，汇报）
（1）余纯顺：“壮心献给父母之邦”——我认为我是世界上在某些触角上最幸福的人，我甚至产生过无数次后怕，如果当初没选择这条路，那么现在又会是什么样子呢？
（2）刘雨田：二十世纪世界罕见的旅行家、探险家。
（3）宋小南：中华民族即将进入文明史的第6个1000年，我愿用自己的青春，填补中国历史5000年来无人走遍中国全境的空白。
（4）南极使命：罗伯特•斯沃11岁时就有一个梦。这个梦想激励他完成一个个探险计划，成为第一个步行到达两极的人。他的探险经历让他坚信，有意义的人生方向就是联合政府、产业界和年轻一代为环保作宣传。
2.探险的目的是什么？（讨论）（选播《垂直极限》）
（1）为了更好的了解大自然； （2）为了挑战人的自我极限。
3.探险家需要怎样的精神和素质才能成为一个成功的探险家？（运用你整理所得的资料作为例子）
4.习作——《登上火星计划》
小组分工：A——搜集有关火星的资料、制定有关登火星的计划，写《火星》（说明文）。
B——顺队记者，写《伟大的登陆》（简要报道）
C——科幻作家，写《火星历险记》：登陆后，飞船被一股神秘的磁场力吸走了一切能量，而队员们在一个巨大的火山口，发现了一组更奇怪的脚印……
第六单元：十二生肖的世界
【活动目标】
1、了解中国十二生肖在文化中的有关知识。
2、在资料的收集中，学会有目的的寻找有用资料；积累有用资料，培养积累的的习惯；学会合作。
3、体会中国古代文化的伟大。
【教学设计】
1.导入：在这个单元的课文中，我们看到了动物世界中的一些现象，虎的勇猛，羚羊的无私，野马的洒脱自由。人们从中获得启示，感悟哲理，给人类社会生活孕育出丰富的动物文化。以中国为例，影响我们最深的就是，民间流传悠久的“十二生肖”记年的方法。
2.请一个学生说说十二生肖有哪些动物：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3.在千万的动物中，为什么要选择他们作为十二个表示年份的动物呢？在它们身上到底有哪些神秘的象征意味呢？
4.教师提升：
（1）在这些动物中，谁都没有见过龙，这是一种虚拟的动物，看看它有哪些动物的特征？（鹿的角——角斗的力量、鱼的须、鳞——游水的灵活、鹰的爪——飞翔）
在它的身上综合了很多动物的优点，虚构龙的动机正表现了中国民族追求吉利的心理。
（2）中国人喜欢凡事讨一个喜头，用这十二种动物作为一年的象征，同样也是喜欢给新的一年带来好运气。请以这些动物的特征为出发点，归纳出它的优点：
【示例】老鼠——啃劲大（肯吃苦）、细致（仔细）；
猪——丰富、心宽体胖、
狗——忠心（忠厚）、灵敏
5.正是这十二种动物在中国民间有了这样的重要地位，在千年民族文化的进程中，它们也留给中国文化很多意义深远的印记：请学生收集关于十二生肖在中国文化中的含义、历史。
主要内容包括：
（1）汉字中的“ ”
（2）历史传说中的“ ”
（3）艺术作品中的“ ”
（4）文学作品中的“ ”
6.在各组完成后，请各组把资料整理成简单的文字，便于教师印发给其他学生，促进交流。各组可以用汇报的方式交流。