综合性学习：拥抱文学的巨著走进-《红楼梦》
[背景说明]：
作为语文新课标必读书目之一的《红楼梦》，它是中国文学史上一部伟大不朽的古典小说，它不仅是中华文明的杰出丰碑，而且是人类文明的珍贵遗产。在中国文学的领域之中，其内涵之丰富，魅力之浓重，流传之广远，影响之深远，尚无有它作能与之媲美。学生学习完第四册第三单元的《林黛玉进贾府》之后，对文学巨著《红楼梦》产生了浓厚的学习兴趣。同时，大部分学生已看过王扶林导演的电视连续剧《红楼梦》，对其中的人物形象、诗词、名句已经有些许的了解。但是，学生不可能对文中所涉及的人物形象、语言以及《红楼梦》有全面的了解。于是，我推荐学生课后阅读《红楼梦》，通过上网阅读，到图书馆搜集资料，从而汲取更多的知识。于是，我把班级学生分成四小组，一组同学负责“感悟名句”，一组同学负责“评价其中的人物形象”，一组同学负责“诗词鉴赏”，一组同学负责“判词赏析”。
[教材分析]
《林黛玉进贾府》是第四册第三单元的教读课文，本单元的教学重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。课文写林黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的目睹、耳闻和内心感受，介绍了贾府一批重要人物，初步展示了贾府的概貌，拉开了红楼梦故事发展的帷幕。课文虽然是节选，但主要的人物形象已在此得到鲜明的体现。作者刻画人物的手法是多种多样的，对众多人物的写法绝不雷同，写王熙风、贾宝玉出场的文字尤其精彩，人物语言极其传神。
[教学设想]
针对此，我力求通过开展综合性学习活动，让学生品味《红楼梦》的文学语言，让一个个活生生多维立体的人物形象出现在学生面前，使他们尝到成功的喜悦。在学习语言的同时，培养发展学生的表达能力、表演能力、收集整理信息的能力、文学鉴赏能力、评价人物形象的能力等，使学生在实际运用中感受语言的魅力，同时接受优秀文化的陶冶和熏陶。通过这样的实践活动，使学生对知识的认识达到整体化，使认知对情感的影响直接化，促使学生在知识、能力、态度、价值观等方面协调发展。
[学习目标]
1、 在学生充分阅读古典名著《红楼梦》的基础上，积累典故、名句、诗词等，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、 培养学生语言文字的积累能力、表达能力；以及能够全面、客观地分析人物的能力。
3、 通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。
[学习实践的方式]
上网、到图书馆搜索资料、创作、表演、制作
[学习时间 ] 课外延续一个星期，课内展示二课时
[活动过程]（两课时）
（一） 序曲
以《红楼梦》的主题曲导入。（多媒体出示歌词内容）
枉 凝 眉
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?
一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿?怎经得秋流到冬，春流到夏。
点评：在《枉凝眉》的优美旋律中，学生进入综合性学习的展示课，学生无不为之而陶醉、被这份美妙深深地吸引。
（二） 感悟名句
师：世事洞明皆学问，人情练达即文章。也许大家对此句所蕴含的哲理都有了自我最深的感悟和思考。走近经典，我们便能从中得到一份智慧，一份力量。
主持人（邱忠鸟）：朱熹说过，问渠哪得清如许，惟有源头活水来。“活水”来自于不断积累，不断感悟。今天，我们共同来感悟《红楼梦》中的一些名句。我出示上句，请同学们补上下句，并感悟其中的哲理。
① 以俗传俗，（以讹传讹）
② 一损俱损，（一荣俱荣）
③ 闲云野鹤，（无拘无束）
④好风凭借力，（送我上青云）
意谓凭借着东风的力量，登上碧蓝的云天。
⑤ 假作真时真亦假(无为有处有还无)
⑥幸于始者怠于终，（善其辞者嗜其利）
意谓开头庆幸事情顺利的人，最终会怠惰松劲；嘴上说得漂亮的人，实际上爱占便宜。
⑦身后有余忘缩手(眼前无路想回头)
意谓当时贪欲无尽，一意孤行。今天走投无路，后悔何及。
⑧心病终须心药医(解铃还须系铃人)
⑨万两黄金容易得（知心一个也难求）
⑩不是东风压倒西风（就是西风压倒东风）
意谓二者之间此起彼伏，没有调和的余地。
点评：所谓名句，可谓“千琢良玉、百练精金”。通过感悟意蕴深刻的警言佳句，学生自然能俯仰璀璨的思想星空，心灵世界的财富自然得以充盈。
㈢、我眼中的人物形象
师：文学作品一经产生，便成为一种客观存在。我们对它的理解鉴赏，就是在作品提供的艺术形象的基础上进行一种再创造。每个读者都会根据自己的生活经验、思想感悟和审美观点进行思考，可谓“各以其情而自得”。
主持人（韩思思）：一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的读者对同一作品的人物会有自我不同的理解，这种差异正是文学作品丰富性和多样性的表现。接着，就请大家共同欣赏我们组同学共同讨论之后所写的文章。
①韩思思朗读：
《我看林黛玉的病态美》
韩思思（执笔）
高尔基曾说：“文学就是人学。”一切文学作品都是以塑造栩栩如生的人物形象来反映社会生活的。伟大的现实主义作品《红楼梦》中，曹雪芹塑造的女性形象更可谓登峰造极。闭上眼睛，扑蝶的宝钗、补裘的晴雯、读诗的香菱、刎颈的三姐……她们成了我们心中永恒的风景。群芳之中，各有各的悲、凄、怨、愤，但她们终究只是悲哀的陪衬、苦海的回声。叹尽哀音、历尽苦海、流尽伤心之泪的，则是多病的黛玉。
第三回中，宝、黛初次相见，作者便借宝玉的视角刻画了一个卓尔不群的黛玉：“细看形容，与众各别。”“别”，在于黛玉独特的病态美。“态生两靥之愁，娇袭一身之病”，虽是愁容，却有妩媚的风韵；虽是病体，反添娇怯的情态。为什么这样的病态会给人以美感呢？
黛玉的病、黛玉的愁、黛玉的“冷月葬诗魂”、黛玉的“何处有香丘”、黛玉的“眼空蓄泪泪空垂”、黛玉的“耿耿秋灯秋夜长”……悲，悲到了极处，但这才是黛玉，是常与死为伍的黛玉，是一个干干净净的“世外仙姝寂寞林”。
由古思今，黛玉的病态美决不适应现代社会的生活。没有了清幽闲逸，没有了百无聊赖，黛玉的病态美渐渐被人们所不喜欢，甚至厌弃。的确，充实繁忙而富于挑战的生活要求一个健康的体魄、乐观的心境。新女性不再追求弱柳扶风的病态，而是以现代女性的姿态走自强自立的人生之路。
②林丫枝朗读：
《“辣”的恰到好处》
林丫枝（执笔）
“天下真有这样标致的人物”，表面上是在夸林黛玉，其实主要是为了讨好“老祖宗”。“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，另一方面也顺带盛赞了在场的贾府姐妹，王熙凤真可谓用心良苦。其心思之“辣”是贾府其他人无法匹敌的。同时，她回答王夫人的问话，她的话语让听者感觉“辣味”扑鼻，但又不忍拒绝，而且还要深吸几口。热辣的语言更加突出了王熙凤光华四射、八面玲珑的性格特点。
《红楼梦》的有些读者恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。其原因可能在于凤姐令人耳目一新的“辣味”，这种“辣”有别于江湖女侠的豪气，也有别于市井泼妇那种无趣。她“辣”的真是恰到好处。
③陈超朗读：
《脱俗的美》
陈超（执笔）
贾宝玉是一个传统观念中“行为偏僻性乖张”、“古今不肖无双”的贵族子弟。他怕读被当时封建统治者奉为经典的的《四书》，却对道学最反对读的《西厢记》、《牡丹亭》之类书爱如珍宝。特别是他一反“男尊女卑”的封建道德观念，说“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉；我见了女儿便清爽，见了男子便浊臭逼人”。在丫鬟、童仆、小戏子等人的面前，他从不以为自己“主子”，别人是“奴才”，总是平等相待，给予真诚的体贴和关爱，是内心散发出来的美。
作品中的宝玉，健康、清新、明艳、多情，让人想起春花、满月、旭日、吹面不寒的杨柳之风。
点评：学生在自主、自悟的基础上，进行合作、探究，培养了学生协作学习的能力。学生通过撰写文章，展示写作的能力和才华，从中学会全面、客观地评价人物形象。读写结合，相得益彰，是有效的语文学习的基本方式。
（四）诗词赏析小组
师：《红楼梦》拟写人物所吟咏的诗词作品，能“按头制帽”〈茅盾语〉，做到诗如其人，一一适合不同人物各自的个性、修养、特点。林黛玉的风流别致、薛宝钗的雍容含蓄、史湘云的清新洒脱，都有各自的风格、互不相犯、这一点尤为难得。
主持人（张世慧）：《红楼梦》中写入大量的诗、词、曲、辞赋，充满诗情画意的特殊韵味和美感。今天，就让你我共同浸润到文化的雨露之中，共同欣赏以下诗词。
① 陈京龙朗诵《葬花吟》（多媒体出示诗词）
《葬花吟》
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜? 游丝软系飘春树，落絮轻沾扑绣帘。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。 明媚鲜研能几时，一朝飘泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁杀葬花人。 独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。
愿依胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头, 何处有香丘?
未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去依收葬，未卜依身何日丧? 依今葬花人笑痴，他年葬依知是谁?
试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!
（朗诵之后，请同学欣赏电视连续剧的插曲《葬花辞》。）
解说：《葬花辞》充满了诗情画意。艺术形象是生动的。以“花谢花飞”比喻红颜易老，意味深长；以“冷雨敲窗”写孤凄之情，感情逼真；“花魂鸟魂”，想象奇特；“净土掩风流”，口吻决绝如闻。
②王建栋朗诵《如梦令﹒柳絮》（多媒体出示解说内容）
如梦令﹒柳絮
史湘云
岂是绣绒才吐？卷起半帘香雾。
纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。
且住，且住！莫使春光别去！
哪里是绣花的丝绒刚刚吐出？
沾满窗帘的是春风卷起的柳絮。
伸出细嫩的手指轻轻把它捉住，
却徒然引起杜鹃悲啼燕子嫉妒。
柳絮啊，停住，停住！
不要使春光随你一同飞度。
③季浩渊朗诵《咏“怡红快绿”》
《咏“怡红快绿”》
贾宝玉
深庭长日静，两两出婵娟。
绿蜡春犹卷，红妆夜未眠。
凭栏垂绛袖，倚石护清烟。
对立东风里，主人应解怜。
幽深的庭院终日寂静，
对对花枝姿态特别娇艳。
绿色芭蕉在春光中半舒半卷，
红色海棠开得彻夜不眠。
艳丽的花朵如凭栏垂下的红袖，
挺立的芭蕉象倚石耸立守护云烟。
红绿相间在春风中争芳，
主要应懂得加意爱怜。
点评：诗词朗诵，能提高学生的诵读兴趣。进一步培养学生的诵读能力。诗词鉴赏，能不断提高学生的审美情趣和审美鉴赏能力。从中，学生自然会拥有诗意而智慧的心灵。
（五）判词赏析小组
师：金陵十二钗，其美异如面。如史湘云的清新自然、薛宝钗的端庄贤淑，林黛玉的不同凡俗，写来笔端常贮真情。
主持人：（黄海锡）
有人说，曹雪芹写了四百多个人物，与莎士比亚所写总数差不多。但莎翁是分散在三十几个剧本中的，而曹雪芹则将他们严密地组织在一部作品中，其中形象与个性鲜明生动的也不下几十个。在《红》第五回中作者用最为凝练的语言写了金陵十二钗判词，请问学们看判词，而后在空格里写出人名。
金陵十二钗判词
可叹停机德，堪怜咏絮才；玉带林中挂， 金簪雪里埋。（林黛玉和薛宝钗）
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙凤）
欲洁何曾洁? 云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。（妙玉）
桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。（李纨）
情天情海幻情身，情既相逢必主淫；漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。（秦可卿）
富贵又何为？襁褓之间父母违；展眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。（史湘云）
才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。（贾探春）
勘破三春景不长,绍衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女,独卧青灯古佛旁。（贾惜春）
二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兔相逢大梦。（贾元春）
子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱.（贾迎春）
势败休云贵，家亡莫论亲； 偶因济村妇，巧得遇恩人（巧姐）
点评：通过完成填空题，学生切实有效地通过触摸语言文字，领略到曹雪芹塑造不同人物形象的精湛技艺。
（六）尾声：
教师小结：《红楼梦》写到的东西很多，诸如建筑、园林、服饰、茶文化、音乐美术、戏曲游艺无一不是头头是道，都有其精彩的描述。这需要作者有多么广博的知识和高深的修养。《红楼梦》堪称是一部百科全书式的奇书。弱水三千，我只取一瓢饮。《红楼梦》是一条风光万千的长河。这次的语文综合性学习，我们只是撷取了其中几朵美丽的浪花。在今后的日子里，希望大家继续走进《红楼梦》，感受古典文学的经久不衰的魅力。
[分析与讨论]
① 教师感言（张晓微）：
这样的综合性学习切实让学生与古典文学名著有了一次亲密的接触。从中，感悟其中的名句，学生有了心灵的“文化苦旅”。学生畅谈人物形象，大胆而自主地谈出自己个人的理解，从不同程度上提高学生的语言表达能力。在鉴赏诗词、判词之时，学生进一步地领略到语言文字的深层意蕴。咀嚼品味之余，学生的语文素养自然得到提升。
② 学生感言（林丫枝）：
通过这样的一次综合性学习，我们真是受益匪浅。我们体会到协作学习的无穷乐趣，品尝到成功的喜悦，感悟到探究、实践的重要意义。
③ 自我反思：
根据《高中语文新课标》的精神，我设计了以拥抱文学的巨著为专题形式的综合性学习。本人的设计意图旨在发挥教师的主导作用，突出学生学习的自主性、积极性，培养学生的合作精神和实践能力。但是，我发现设计的意图与真正的综合实践还有一定的距离。如小部分学生参与某项活动举棋不定，自主性不够。参与之后，大部分学生只是“冷眼旁观”，没有真正意义上的合作、实践。
二零零四年六月