《音乐巨人贝多芬 》教案
《音乐巨人贝多芬》教学设计
作者 屠媛
指导思想
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
教学设想
抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学步骤
一、导入
由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导人。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。
二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力
1．要求学生：默读全文，筛出生字。
小组讨论；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。
教师：出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。
2．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会的情况。
②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。
教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。
小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。
3．小结要点一。
要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么？
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼•罗兰)
师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。
三、研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法
1．导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)
2．要求学生：跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。
3．实践：三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文章完成后再大声朗读出来，让大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
四、归结全文
1.小组讨论：站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。
2．再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。
五、拓展
听贝多芬名曲，提高艺术素养。
（资料来源：语文资源网）
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[练习题库]
一、基础积累及运用
（一）理解下列词语的意思，并把它们连起来写成一段话。
坚忍 徒劳 踌躇满志 小心翼翼
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二、阅读鉴赏
贝多芬神往地说：
“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
他接着说：
“你可能想到我------一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂闭在磐石一样密不透风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住他。不过，“聋”虽然带来了不可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克里斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
1．说说下面句子在文中的含义。
（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……
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(2) 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
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2.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐会观众，当时会有什么感受？
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三、拓展延伸〈比较阅读〉
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇性惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！
1. 选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。（2分）
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2. 从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。（2分）
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3. 文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加线的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？（3分）
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4. 写出本文的行文线索。（1分）
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5. 文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木，两篇文章在这里运用的共同写法是，───────
这样写的目的是突出白杨树的────────，突出酸枣树的──────────────────────────。
参考答案：
一、 表意准确，句子通畅即可。
二、 1.(1)一方面，耳聋给贝多芬带来了交流的障碍，从而让贝多芬觉得还比不上一棵可以听大自然声音的树；另一方面，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
（2）贝多芬的意思是：正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。“熔岩”指他的创作激情；“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
2．言之成理即可。
三、峭壁上的树（答案）
1. 酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。
2. 它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。
3. 酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。
4. 酸枣树的成长经历。
5. 对比；朴质、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格
[资料链接]
贝多芬 ——我的作品一经完成就没有再加修改的习惯。因为我深信部分的变换足以改变作品的性格。
贝多芬（Ludwigvan Beethoven，1770—1827），德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。
贝多芬生活在封建统治下的德国。当时，正是法国资产阶级大革命风起云涌的动荡时代。恩格斯说，德国“这是在政治和社会上一个可耻的时代，但同时又是德国文学上一个伟大的时代……这时代的每部卓越的作品都充满了反抗的精神”。他进一步阐明，这个“文学和哲学的光辉灿烂的发展时期，是以’贝多芬为代表的音乐的繁荣昌盛的时期”。
1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。虽为时很短，但给老师留下深刻印象。莫扎特预言他将震动全世界。
1789年，法国资产阶级革命的进步思想给他深刻影响。此后，他终生奉共和为自己的理想，并在封建复辟的黑暗年代中，写出许多富于反抗精神的英雄性作品。
如果说，贝多芬在波恩时期（1782－－1792）还只是在观察和了解社会变革中为自己今后创作作了准备，在维也纳时期．（1792—1802）也只是通过创作表明了对社会和政治问题的进一步理解；那么，从1803年开始，贝多芬开始了他的被称为“英雄年代”的创作成熟时期。
这个时期，贝多芬写成以《第三（英雄）交响曲》、《第五命运）交响曲》为代表的一大批轰动世界的伟大作品。其中有第三至第八交响曲，第四和第三钢琴协奏曲，“黎明”和“热情”钢琴奏鸣曲，歌剧《菲德里奥》，悲剧《埃格蒙特》序曲，以及唯一的一部小提琴协奏曲。贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，”总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的共和理想。
贝多芬晚年，贫病交加，1827年3月26日，一个雷电风雨的夜晚。伟大的作曲家离开人世，当时他的身边没有一个亲人。但是，3月29日贝多芬的下葬却形成一个群众性的盛大示威。
贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。他的创作是那个暴风雨时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。
舒曼在《论音乐与音乐家》中，曾经用诗的语言概括了贝多芬在人类文化史上的重要地位：“用一百棵百年老栎树在平原上排成他的名字。或者立一座如马乔列湖的圣•保罗美奥巨像那样大的他的雕像，让他如生前那样俯视群山；而当莱茵河上的船路过此地、外国人问巨人的名字时，每个孩童都能回答——那是贝多芬，他们一定以为这是一个德国皇帝的名字。”
俗语谓“时势造英雄”，但我认为真正的英雄应该是超乎时代的，因为，我们更愿意我们生活的世界是安祥的，可是这也并不意味着我们的心灵可以自足丰盈到不再供奉“英雄”。所以，感谢罗曼•罗兰，感谢他通过《名人传》奉献给了全人类一系列不朽的英雄形象，更特别地，我要深深地感谢他让我认识了贝多芬。
和许多伟大的人物一样，贝多芬的成才成名之路充满了荆棘和坎坷，他出身于波恩城一个贫寒的家庭，父亲是歌剧院男高音演员，酗酒爱胡闹，不治家业。母亲是个女仆。从童年和少年时代开始贝多芬就生活困苦，衣食不周，而在音乐天赋被父亲发现之后，便常常在粗暴的威胁与毒打下学琴，并过早地担起了家庭生活的重担。23岁时贝多芬离家投奔当时中欧封建政治与文化的中心维也纳，在那里度过了几尽一生的时光，并陆续创作出许多杰出的乐章而获得巨大的国际声誉。但是，他未到30岁听觉就失灵了，多方医治依然无济于事，晚年生活更是窘迫到要为每天的面包发愁。可是，命运的不幸，生活的打击并没能把他打倒，反而成就了他为艺术“受苦、奋斗、为善”的闪光人生。在持续35年的创作道路上，他以“谁也别想战胜我，我要死死握住命运的咽喉”的巨人般的性格，创作出了交响乐9部、钢琴奏鸣曲32部、弦乐四重奏16部等震撼世界的作品，特别是以“命运”为主题的九部交响曲，更以狂风暴雨、雷电轰鸣般激烈的基调凸现出了他灵魂深处蕴藏着的火山爆发般的反抗激情。身材矮小、容貌丑陋、身患重疾、耳朵失聪、贫穷孤独，无可否认，贝多芬在他的作品中表现出来的这种反抗精神很大程度上针对自身的这些苦难的，可是，我们又分明看到他的反抗又不仅仅局限于个人的苦难，而是对全人类苦难的反抗。毕竟，在阶级社会中，人间的苦难主要是由于阶级不平等造成的，不论贝多芬是否意识到，他的烈火般的愤怒，是针对他所接触的客观现实中的人间苦难而发的；不论他是否意识到，他的心是紧紧联系着受压迫、践踏、侮辱和剥削的广大苦难人民而和豪门大户相对立的。而事实上，我们更应该相信他是有意识而为之的，让我们听听吧，听听这位巨人的声音：
“音乐当使人类的精神爆出火花。噢上帝！给我勇气让我征服我自己。我的艺术应当使可怜的人受益！”
“我必须用我的艺术，为可怜的人类，为未来的人类有所作为，给人类做点有益的事，使他们恢复勇气，摇醒他们的沉睡，鞭笞他们的卑怯！”
可以说，贝多芬的一生，是为了音乐而生的一生，他君临于痛苦的深渊之上，以令人赞叹的坚韧与刚毅讴歌着欢乐；贝多芬的一生，又是一个天才的作曲家为了完成他的艺术使命，也就是通过他的乐曲表达他那颗“伟大的心”，因而和世俗不断地矛盾冲突、不断地斗争的一生。
世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！命运给了他苦难，他却用苦难来铸成欢乐。“通过痛苦、取得欢乐！”贝多芬的这一警句不仅足以概括他的一生，更给了我们一种启示：“欢乐”就是斗争，只有在斗争中才能求得欢乐。
“这是一首受了伤的灵魂之歌，窒息的灵魂重新喘过气来，重新站起来了，它向拯救者道谢！”正像贝多芬的作品没有令贝多芬失望一样，贝多芬本身的巨人形象也没有令罗曼•罗兰失望，在人生的考验中，拥有巨人般性格的贝多芬已经成为人们一个坚强而忠实的朋友，成为一个良伴和向导，使人们心中都有一股生与爱的欢乐，使人们能不顾一切地去生活、去爱！“经过痛苦、取得欢乐”，贝多芬这句话一定会随着他的音乐以其特有的激越思想力带给一代又一代人们相同的震撼！
[名师点评]