儿童英语游戏教学法
九 英语课堂教学游戏的方式举例
按游戏教学的角度来分，将游戏分为语法教学游戏、词汇教学游戏、语音教学游戏、正字法教学游戏、听能训练教学游戏和语言训练的教学游戏六个部分。
1 语法教学游戏
目的：1 教会学生运用包含有一定语法难度的典型的语言结构；
2 为运用语言典型句型结构创造自然的语言交际情景，以便活用语言知识；
3 培养和发展学生学习外语的积极性和独立学习外语的能力
4 通过外语课堂教学游戏发展学生的智力和逻辑思维能力
5 通过外语课堂教学游戏激发学生学习外语的兴趣，使每个学生学习外语的潜在能力充分发挥出来。
例子：What is this?
What is this? This is a pen. 这也是学生在学习英语中最早接触的语言之一。
在教这两句话时，教师一连问几次What is this?表现出疲劳似的坐在椅子上说：
“Oh, I’m so tired. Who can help me? Who wants to be a teacher?”
Mary: May I?
Teacher: Yes, you may.
Tom: May I?
Rose: May I?
随将要求当老师的学生分成两组，一为老师组，一为学生组。游戏如下：
Teachers
Pupils
Jane:
What is this?
Mary:
This is a pen.
Rose:
What is this?
Jim:
This is a pencil.
John:
What is this?
Anna:
This is a book.
然后，两组互易角色，继续进行。
进而将What are these? What is that? What are those?等句型结构进行这种课堂教学游戏活动。
2 词汇教学游戏
目的：1 训练学生将所学的词汇用到接近自然交际的语言情景中去；
2 激发学生言语积极思维活动；
3 培养和发展学生的言语反应能力；
4 使学生多认识些词、词组及其使用法。
例子: Fruit basket
老师开始介绍有关谈论水果的游戏.
Teacher: Autumn is my favorite season, children. I like autumn because I like fruit.
Jane: I like fruit, too. I like melons.
Teacher: Oh, you do, here is a good melon for you. (就把带有melon的图片递给Jane)
Tom: I like water-melons.
Teacher: Then take a wonderful water-melon.
Rose: I like oranges.
Teacher: Then take an orange. Take a wonderful fruit basket you can make!
这时参加游戏者各有一张带有水果的图片,要求大家站成一个圆圈.被推选Leader站在中间.Leader下令说:”Apple, change places with orange.”持apple者与持 orange者互易位置,就在互易位置之际, Leader急速抢占一个位置,失去位置者则为Leader.
该游戏亦可这样进行Banana, change with pear. Melon, change places with water-melon. Peach, change places with apple…即使所有的水果都易其位置.leader说过one two three之后,大家马上易位置,这时游戏就成了” Fruit basket, upset!”
3 语音教学游戏
目的: 1 训练学生对英语音素的正确发音;
2 培养学生准确,洪亮地朗读诗歌的能力
3 教会学生背诵些诗歌,在表演中能复现出来.
例子:The Bells
这个游戏是用来训练学生对[ή]的发音.该音素是中国学生较难掌握的.
Teacher: And now let’s learn the way English imitate the ringing of bells. What is one of the beautiful things about the ringing of bells? I think it’s the fact you can hear the sound long after you have struck it. Now, play a bell, But don’t forget that bells have different voices.
Big bells ring a long, full song,
Ding-Dong-Ding-Dong!
Small bells rings a clear, sweet song,
Ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding!
We bells ring a tinkling song,
Ting-a-ling, a-ling, a-ling, a-ling, a-ling , a-ling.
Hear the ringing; hear the song,
Ting-a-ling, ding, ding, ding, ding , ding!
该游戏,可按角色背诵诗歌.
4 正字法教学游戏
目的: 训练学生正确书写外语单词,培养学生的记忆力,让学生记住拼写英语单词的规则.
例子:1 Change a letter, make a new word
老师在黑板上写两个词,其字母数量相同,但字母不同.要求将一个词变成另一个,但每变换一词,只能变一个字母.例如sand与meat两个词的变换.
Sand………………………………………..meat
Sand-----send------sent------ seat------ meat
谁先完成者,他就是胜利者.
2 Compositor
老师在黑板上写出一个单词,如representative, 让同学利用这个单词中的字母组成各种各样的新单词.组合的词多者则为胜利者.利用该词所组成的新含义单词,可有tea, pea, test, present, part, art, sir等等.
5 听能教学游戏
目的:1 训练学生听过一词后理解所听内容意思的能力;
2 训练学生抓住所听言语洪流中的主要意思的能力;
3 训练学生认识言语洪流中的典型语言结构和词组的能力;
4 发展学生的听觉记忆能力;
5 发展学生的听觉反应能力.
例子: Guide me through the town.
想到某些地方去,必先知道路线.
Teacher: I know that in the coming holidays you are going to visit the town of N. Let me guide you through the town.. I went to see how you can follow the directions of the guide. Anna, give out the schemes and let get about the town. Ready? Let’s start at point A. Walk down the street. Take the second turning on the left and walk as far ad the bridge. Cross the bridge. Turn to the left. Where are you, Rose?
Rose: I am near the Museum.
Teacher: That’s right. One point to you.
接下去游戏中的向导人角色,有学生来扮演,正式开始游戏.
6 言语教学游戏
目的: 1 教会学生用逻辑连贯法的言语表达自己思想的技能;
2 教会学生创造性地实际运用获得言语熟巧的能力;
3 训练学生在交际过程中的言语反应的能力.
例子etters
谈论学生未来的职业,就提醒老师想到这样一个游戏。
Teacher: Anna, where do you think you’ll use your knowledge of English?
Anna: I’ll be a teacher of English.
Tom: And I’ll be an engineer, I’ll have read technical books in English.
Jack: I’m going to be a captain and I’ll visit English-speaking countries.
Teacher: How ambitious you are! But of course all can’t become teachers, engineers, captains… somebody will have to work, let us say, at the post-office.
Tom: Stamping letters.
Teacher: Just it. Stamping letters is like traveling all over the world. And who knows, your English may prove useful, too, with so many absent-minded people nowadays. Supposing, Jack, you read a letter: Mr. So and So, Edinburgh… and nothing else.
Jack:: That’s as clear as day, Edinburgh is a city in Scotland, Great Wall Britain.
Teacher: Or a letter to Great Britain, Shakepear memorial Theatre.
Mary: I’ll send it to Stratford-on-Avon, Shakespear’s birthplace.
Teacher: A letter from Dover.
Peter: It’s to a seaport, Great Britain a couple of hours across the English Channel and you are in France.
这样游戏能使学生产生浓厚的兴趣.他们获得的地理知识,也有实际应用之效.该游戏的组织工作亦为简单.反应快,言语正确,内容丰富、应得好分数。老师利用A letter from… A letter to …结构，开始游戏。
十 游戏教学在实施过程中应注意的问题
任何教学游戏都必须服务于课堂教学目标，都必须有利于教学任务的完成，有利于教学内容的理解和有利于学生素质的全面发展。因此，在实施游戏过程中，必须注意以下几点：
1、有效组织。
学生是教学游戏的主体，任何组织方式都必须有利于学生全面参与教学游戏和实现教学目标。另外，教师还必须讲解清楚游戏的规则，让学生充分领会游戏的程序、规则及其与教学内容结合、渗透的途径，这是开展好教学游戏的前提。
2、实现目标。
游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。如：游戏"Buddy-buddy Relation"是用来强化方位介词的。为了实现教学目标，教师还必须注意鼓励学生发展自身意志力、自制力、想象力和创造力，培养集体意识、竞争意识和合作精神。
3、有效监控。
教师在布置完游戏任务，介绍完游戏内容，讲清楚游戏规则之后，在学生的游戏活动中并不能凌驾于活动之上地冷眼旁观，而应满腔热情地参与游戏的监控工作，安排好进度快的同学的后续任务，并帮助后进生克服困难，使他们也能顺利完成任务；对创造性的思维和表现给予鼓励和宣传；始终保持轻松、活泼、主动的气氛，既不强迫压抑，也不放任自流。
4、游戏活动评价迁移。
游戏活动结束后，教师应调动学生对整个游戏作出总结、评议。指出优点，发现不足，并抽象出教学内容和知识点、技能点，将游戏中包含的教学信息迁移到学生的内容认知领域中去。
5 在增加游戏趣味性的同时，还要注意：
教师一方面应使游戏经常化、常规化，另一方面要增加知识的知识性，提高游戏的质量，还要关心那些学习有困难或有可能出现困难的学生，多给他们一些成功的机会，愉快的体验会帮助他们树立信心，产生学习动机。因势引导，把他们在游戏教学过程中产生的兴趣及时迁移到整个学习的过程，使他们的暂时兴趣转化位稳定、持久的兴趣。教师要利用各种契机，不断设计、翻新游戏，促使学生的积极参与。
实践证明，游戏手段应用于英语教学之中，一方面可以增加学生的愉快体验，满足他们的情感需要；另一方面也可以激起并满足学生的认识需要，实现娱乐和施教的统一。
十一 对英语游戏教学活动的几点建议
作为课内外活动的一种形式，游戏绝对不是让学生玩玩而已。在教学上，它体现出“在玩中学”的理想理念，是活动化课堂的教学的重要手段。所以在学生做游戏时，除了让学生“玩好”之外，还要把所学的英语知识联系起来，使学生有所收获。因此在游戏教学中教师要切实注意以下几点：
1 做好游戏活动的准备工作，它包括三个方面：
（1）领会所用游戏的特点，即了解本游戏所体现的知识特点，活动目标和对学生在知识、能力方面的要求。
（2）了解学生的特点和对本游戏的适应程度，学生在游戏活动中可能的问题和困难，以及解决方法等。
（3）准备活动活动中多需要的材料、物品和器具等。准备活动是作好游戏的关键，它直接关系到游戏的成败。
2 组织工作要细致到位。游戏的组织工作比较简单，但要求细致到位。比如人员的分工，活动小组的形式，活动程序的安排都需要面面俱到。其中活动分组使游戏经常遇到的一种组织工作，有经验的教师会经常改变分组的方法，使其成为活动的一部分。常见的分组方法有自然小组分组法、报数分组法、抓阄分组法、颜色分组法等。
3 要积极给以游戏活动指导。当教师向学生讲明游戏活动的方法以后，接下来的活动主要由学生来完成的。但是教师在游戏中的作用是无法替代的。教师应帮助学生解决困难，对游戏过程中学生的行为和活动的走向给以引导，在游戏中教师要善于改变自己的角色，教师不仅是游戏的组织者、引导者，而且还是一名裁判或监督者，因为许多竞争性游戏需要在公平、公正的环境下进行，作为教师，维持游戏活动的正常秩序成为其义不容辞的责任。有时教师还应该把自己当作游戏活动中的一员，这样可接近师生之间的距离，也可以通过自己的行为来影响学生，赢得学生的尊重和效仿，从而达到游戏的目的。
4 在游戏中引进激励性评价机制。我们知道，游戏最重要的特点就是趣味性，这种趣味性不仅仅是来自游戏材料，更重要的是来自游戏过程。而建立激励性评价机制就是提高趣味性是重要手段，所以在游戏中应尽量安排一些竞争性的活动，要对学生活动的结果进行记裁并给以评价。对表现好的学生给以一定的奖赏。常用记裁游戏活动结果的方法有：记分法、图形描述法、实物记裁法。
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