语文教育名师：魏书生
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简介：
魏书生，男，1950年生，当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。
身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和**、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专著深受广大教师和学生的欢迎。现任盘锦市教委主任、党委书记。
一个特殊时期出现的传奇人物
1950年 5月4日，出生于河北省交河县。
1956年 随父母迁居沈阳。
1957年 就读于沈阳和平区砂山一校。
1963年 小学毕业，考入沈阳市三十二中学读初中。
1965年 接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》、《 哲学讲义》。
1966年 初中毕业。由于“文革”开始，失去了升入高中读书的机会。
1968年 到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。
1969年 受上级指派在新建农场的红旗小学教书。
1971年 被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。
1972年 撰写专著《谈改造世界观》（未出版）。
1973年 撰写专著《谈工作方法》（未出版）。被评为厂级领导接班人。
1974年 加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工厂停职审查达一年之久。
1978年 2月到当地的盘锦盘山县三中做语文教师，半年后被任命为教导处主任。
1979年 3月开始第一轮教改实验，成果显著；12月在营口地区语文教研会上宣读论《作文教学改革》反映强烈。
1980年 撰写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。
1981年 2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号；为《文科教学参考》杂志写作专栏文章。
1982年 5月，写作论文《初中“推普”五题》，
6月，被中共辽宁省委和省政府授予“劳动模范”称号；
9月，中共盘山县委和县政府联合发出《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的决定》
1983年 5月，被教育部、全国教育工会授予“五讲四美、为人师表”先进个人称号；
12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。这一年，还陆续写作了《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育人《研 究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初读》等一系列文章。
1984年 被评为“全国优秀班主任”：
7月，在大连召开的全国中语会上，重点推广了魏书生的教书育 人经验；
8月，中共辽宁省委和省政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并授予他“特级教师”称号。这一年写作的文章有《感染熏陶，潜移默化》、《我的指导思想》等。辽宁人民出版社出版《年轻的教育改革家——魏书生》。
1985年 被全国总工会授予“‘五一’劳动奖章获得者、全国优秀教育工作者”称号；写作《再谈培养学生自学能力》等文章。
1986年 3月，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记：
6月，被中共辽宁省委授予“优秀共产党员” 称号，同时盘锦市验中学被辽宁省政府确定为省重点中学。这一年写作的文章有《探索新时期理想教育的方法》等。
1987年 被国家教委授予“全国青少年德育教育先进工作者”称号；被辽宁省政府授予“特等劳动模 范”称号；到香港考察并介绍学校管理自动化方法；
10月参加中共第十三次代表大会。写作了《寓德育于语文教学之中》等文章。
1988年 4月，被国务院授予“全国劳动模范”称号；
5月 作为“五一”劳动奖章 获得者代表登上天安门参加观礼活动；
9月参加全国工会代表大会；被辽宁省政府授予“辽宁省有突出贡献科技管理人员”称号。写作了《学校管理一要民主二 要科学》等文章。
1989年 被中共中央组织部、人事部授予“中青年有突出贡献的专家”称号；
9月，赴京参加全国劳模 会，中共盘锦市委、市政府同时作出《关于进一步开展向魏书生同志学习活动的决定》。写作了《班级管理要靠民主与科学》、《将学生培养成学习的主人》、《育人重在培养良好习惯》、 《教书必须育人》等文章。
1990年 3月，盘锦市教委在盘锦市实验中学召开学习魏书生教学经验交流会；
5月辽宁教育学院成立 “魏书生教书育人经验研讨会”，同月魏书生赴京参加全国教育经验研讨会；
8月，在全国青联、中国青少年发展基金会和首都十家新闻单位组织发起的建国以来首次“中国十大杰出青年”评选活动中，以名列第二位的选票当选“中国十大杰出青年”。这一年除写作了《教学要民主化、科学化》等文章外， 第一本专著《语文教学探索》也由河南大学出版社出版了，另一本任主编的书《当代中学生用功术》由辽宁人民出版社出版。
1991年 7月，到拉萨讲学三天半，讲学校管理、班级管理、语文教学、怎样读一本语文书（孔繁森副市长一直陪同）。 写作了《谈谈校长队伍建设》、《引导教师进行教育科研》等文章，主编了由辽宁民族出版社出版的《思维能力测验与引发》一书。
1992年 4月下旬，参加全国总工会召开的庆“五一”大会，受到党和国家领导人的接见。
10月，到 北京，参加中国共产党第十四次代表大会。第六次与邓小平等领导同志合影。
1993年 在漓江出版社出版专著《班主任工作漫谈》
10月，到长沙，参加“全国中等学校心理教育与创造力培养现场会”，为大会做课，讲“花儿为什么这样红”，之后，谈教改观念的转变。
1994年 ４月，到石家庄，参加“全国教育科学规划领导小组会议”，会议由张健主持， 王明达、何东昌等领导先后讲话。
9月上旬，到北京，参加“全国三育人表奖会”。
9月下旬，到北京参加“吕叔湘语文教育思想研讨会”。
10月，到长沙，参加“全国中小学校长教书育人研讨会”。会上做课讲《死海不死》，作报告，讲《教育观念入》。 主编了由沈阳出版社出版的《语文自学导引》共六册。
1995年 被省政府授予“功勋教师”称号：在漓江出版社出版了《魏书生文选》一、 二卷：兼任盘锦市教委副主任。
1996年 被省政府授予“模范校长”称号。
7月到香港、澳门讲学。
9月在漓江出版社出版专著《家教漫谈》。
1997年 9月，到北京参加中国共产党第十五次代表大会。
10月被任命盘锦市教育委员会主任兼党委书记，同时继续兼上一个班的语文课。
1998年 经评选被全国教育工会授予“中国十佳师德标兵”称号。
7月，参加教育部组织的讲学团，到西藏讲学，陈志立、吕福源、柳斌等领 导为讲学团送行。
8月到北戴河参加科学家、教师活动，第九次与江泽民总书记合影。
12月，到丹东参加“全国教育科学规划领导小组会议， 讨论科研课题评审 以及“全国教育科研优秀成果表奖的规定”等事宜。 在沈阳出版社出版专 著《中学生实用学习法》。
1999年 被盘锦市委、市政府授予“十佳公仆”称号。
5月，应邀到马来西亚讲学，讲自强、育人、教书。
7月，参加国家高级行政学院举办的全国地市级教委主任培训班，在培训班上，做“素质教育”、“学校管理”、“教书”等报告。
9月，申报的专著《班主任工作漫谈》；获全国第二届教育科学优秀成果三等奖。
10月，到天津，参加“全国中学语文教学研讨会第七届年会，为大会作报告， 讲素质教育，主持闭幕式。
11月，在北京，为国家图教育行政学院：世纪之交中国基础教育改革动态“专题研修班”作报告，讲自尊、民主、自治——世纪之交再论教育的民主与科学。
2000年
3月，应邀到**省讲学。至此，魏书生讲学的足迹已遍及全国31个省（市）、自治区、直辖市和台、港、澳地区。
9月，介绍魏书生教育思想和教学实践的大型丛书《魏书生教育文库》共八本，在沈阳出版社出版。
12月，被辽宁省人民政府给予“记公务员一等功奖励”。
2001年
2月，在全国政协会议室召开《魏书生教育文库》出版座谈会，全国政协副主席王文元、国家总督学柳斌、老教育家张建、中国图书评论学会会长任杰出席会议并讲话。
6月，中央电视台《东方之子》介绍魏书生事迹。
7月，参加中国共产党成立80周年庆祝大会，被中共中央组织部授予“全国优秀党务工作者”称号。
8月，被省政府授予“依法治理先进工作者”称号。
2002年
4月，被天津市教育科学研究院聘为研究生导师。
5月，被国家教育行政学院聘为兼职教授，陈至立部长颁发聘书。
6月，被中共辽宁省纪委授予“勤政廉政先进工作者”称号。
7月，中共盘锦市委作出决定，号召“各级领导干部要向魏书生学习”。
10月，出席中国共产党第十六次代表大会。
2003年
7月，被中共辽宁省委授予“优秀共产党员”称号。
12月，应邀出席首届全国中学校长论坛并做大会报告。
2004年
4月，被辽宁省招考委聘为高考命题专家组成员。
5月，再次应邀到马来西亚巡回讲学。
9月，赴京参加庆祝第20个教师节庆祝活动，全国师德论坛发言，中央电视台播放专题片《奠基中国》中介绍魏书生教改事迹。
12月，被中共辽宁省纪委授予“清廉之家”称号（全省共18全家庭）。
2005年
3月，应邀到新加坡讲学。
7月，应邀参加“全国师德论坛”征文颁奖仪式，并做大会报告。
【有关魏书生的书籍一览表】
1 年轻的教育改革家---魏书生 《辽宁教育》编辑部编 辽宁人民出版社 1984年
2 魏书生教育方法100例 李兆德著 辽宁教育出版社 1985年
3 魏书生语文教育改革探索 王林溪等编 辽宁人民出版社 1986年
4 魏书生教育文选 魏东主编 辽宁教育出版社 1989年
5 当代中学生用功术 魏书生 王学奇等编著 辽宁人民出版社 1990年
6 智力引发与训练 魏书生 张一村主编 辽宁人民出版社 1990年
7 语文教学探索 魏书生著 河南大学出版社 1990年
8 教育改革家---魏书生 肖琪坤著 北京教育出版社 1991年
9 思维能力测验与引发 魏书生主编 辽宁民族出版社 1991年
10 魏书生和欧阳代娜的教书育人之道 朱新平 赵立东编 漓江出版社 1992年
11 教育改革家魏书生风采录 马鹏举著 长江文艺出版社 1992年
12 魏书生教学改革经验研究 赵伟士著 中央广播电视大学出版社 1992年
13 魏书生育人艺术 王玉琛著 北京师范大学出版社 1992年
14 班主任工作漫谈 魏书生著 漓江出版社 1993年
15 初中生科学学习方法 魏书生编著 辽沈书社 1993年
16 魏书生教育经验研究 曹恩迪主编 沈阳出版社 1994年
17 语文自学导引（共6册） 魏书生主编 沈阳出版社 1994年
18 魏书生学生命题日记选 宋玉珍 汤永军选评 漓江出版社 1995年
19 魏书生文选（一、二卷） 魏书生著 漓江出版社 1995年
20 魏书生教育思想研究 王玉琛著 辽宁教育出版社 1995年
21 中国特级教师教案精选 魏书生编著 北京师范大学出版社 1995年
22 家教漫谈 魏书生著 漓江出版社 1996年
23 魏书生中学语文教学改革实践研究 张彬福等著 山东教育出版社 1997年
24 魏书生教育改革思想研究论集 张峻岭等编 辽宁人民出版社 1997年
25 素质教育理论与教学模式 魏书生 刘继才 孟庆欣主编 东北大学出版社 1997年
26 中学生实用学习法 魏书生编著 沈阳出版社 1998年
27 中学整体优化改革优秀成果汇编 魏书生主编 辽宁民族出版社 1998年
28 推进素质教育的新探索---区域性学习魏书生经验的尝试 谢淑华编著 沈阳出版社 1999年
29 初中生分类作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年
30 初中生应试作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年
31 初中生议论文写作大全 魏书生主编 白山出版社 1999年
32 初中生600字作文大全 魏书生主编 白山出版社 1999年
33 走近魏书生 罗永源著 漓江出版社 1999年
34 学生学习600法 魏书生主编 漓江出版社 2000年
35 魏书生教育教学艺术（共5册） 龚春燕等编著 漓江出版社 2000年
36 魏书生评传 于月萍著 漓江出版社 2000年
【魏书生箴言集粹】
教育事业
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
教育改革
教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。
一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。
教育管理
宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？
领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。
教学民主
民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。
学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。
语文教学
讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。
在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。
教学方法
应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。
“帮助”二子很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。
课堂教学
课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。
语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。
自觉学习
只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。
人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。
自学
学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。
文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。
开发脑力
人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。
每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后；谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移到发展“生产”上来；谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。