《雨的诉说》教学设计
写作·口语交际·综合性活动
雨的诉说
活动目标：
1、通过活动，丰富学生的心灵感悟，引导学生注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见识，开阔视野，并锻炼筛选信息和处理信息的能力。
3、学会将自己搜集的有关资料，用不同的形式展示出来，与大家分享。
4、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高诵读能力和鉴赏水平。
活动过程：
1、明确目标，组合小组。
2、搜集资料，准备交流。
3、展示作品，交流分享。
4、写写感悟：以“雨”为话题，结合自己真实而独特的体验，写一篇文章。
活动任务：
（一）听听我的足音
1、结合自己的已有实践知识，分别用一两句话描绘一年四季雨的不同特点。要求能写出 她的形、绘出她的声、品出她的味。
2、能画画的同学可以用你的生花妙笔，发挥你的想象绘出春夏秋冬四季雨图，并自拟题目。
3、能写诗的同学可以分别选一个季节的雨，试着写一首与同学分享。
4、“雨”在四季各不相同：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”请你用拟人手法为（①春雨②夏雨③秋雨④冬雨夹雪）其中的两种雨各写几句话。
5、采集雨声，用录音机（摄象机）录下来，准备在课堂上播放并描述。
（二）说说我的功过
请同学搜集相关新闻资料：
1、我的功劳
（1）搜集关于好雨的词句。例：久旱风甘霖、春雨鬼如油、及时雨宋江等。
（2）搜集雨在工农业生产和人民生活方面的好处。
2、我的罪过
（1）新华网合肥2006年7月6日电（记者蔡敏）记者从水利部淮河水利委员会了解到，受6月28日以来持续强降雨影响，淮河流域河南、安徽、江苏三省15市遭遇严重洪涝灾害，据最新统计，因灾死亡人数已达7人。
（2）1998年长江遭遇了百年以来仅次于1954年的特大洪水，国家动用了大量人力物力，进行了近三个月的抗洪抢险，全国各地调用130多亿元的抢险物资，高峰期有670万群众和数十万军队参加抗洪抢险，才避免了长江中下游人民生命财产的巨大损失。
（3）2005年5月31日晚至6月1日凌晨，湖南中西部地区发生多年罕见的特大暴雨，造成严重山洪灾害。至6月5日，湖南特大洪灾死亡人数目前已上升至75人，46人失踪。全省统计419．28万人受灾，直接经济损失22．98亿元。此外，全省还有420所中小学校和67个基层卫生医疗机构严重受损。全省农作物受灾面积243．9千公顷。死亡大牲畜3．5万头（只），水产养殖损失1．7万吨，因灾停产工矿企业342个。
新华网北京2006年6月26日电民政部26日介绍，湖南省邵阳、怀化、娄底、张家界、湘西等5市（州）6月23日以来相继发生的洪涝灾害，造成237．5万人不同程度受灾，因灾死亡18人，失踪18人，紧急转移12．3万人。其中，邵阳市隆回县泥石流灾害造成11人死亡，16人失踪。
（4）新华网北京2005年6月4日电 据国家防办、民政部初步统计，截至目前全国共有16个省、自治区、直辖市遭受洪涝灾害，受灾人口1706万人，因灾死亡204人，失踪79人，倒塌房屋13.79万间，农作物受灾面积2742万亩，成灾921万亩。与此同时，全国有11个省遭受干旱灾害，耕地受旱面积9970万亩，有1108万人、637万头大牲畜发生临时性饮水困难。
3、不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。
（三）读读我的韵味
1、古诗词集锦（请同学搜集古诗词中关于雨的诗句）
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
野径云俱黑，
江船火独明。
晓看红湿处，
花重锦官城。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
早春呈水部张十八员外 --唐 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
山居秋瞑 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（王国维在《人间词话》中，对意境提出了新的看法，他认为意境分为“有我之境”与 “无我之境”两种。诗到境界全出，韵味别具，便总有其寄于诗中的主观色彩。唐代著名 诗人王维的这首山水诗，向来被众家誉为“无我之境”的典范。它写的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。所以，本诗历来被后人推重。）
清明 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（游人路上遇雨，想要暂时找一间酒家休息，就向人请问：何处有卖酒的人家，只见牧童伸手指向那前头的杏花村。整首诗洋溢着一片乡野情趣，给人一种亲切温馨的感觉。）
乡村四月（宋）翁卷
绿遍山原白满州，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
（这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景绿原、白川、子规、烟雨、寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出"乡村四月"劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。）
如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧。” “知否？知否？应是绿肥红瘦。” （这应该是一幅水墨的小图。最美之处在，百无聊赖之时，突然门帘一挑，出现一个侍女，这画便活了。）
定风波（沙湖道中遇雨）（苏轼）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
雨霖铃 （柳永）寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰、好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。
2、搜集写雨的文学作品或片段（小说、散文、戏剧、诗歌），并准备简要的点品后评，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。
雨景
朱湘
我心爱的雨景也多着呀：
春夜梦回时窗前的淅沥；
急雨点打上蕉叶的声音；
雾一般拂着人脸的雨丝；
从电光中泼下来的雷雨——
但将雨时的天我最爱了。
它虽然是灰色的却透明；
它蕴着一种无声的期待。
并且从云气中，不知哪里，
飘来了一声清脆的鸟啼。
选自《中国儿童阅读文库•新诗篇》
雨 郁达夫
周作人先生名其书斋曰“苦雨”，恰正与东坡的“喜雨亭”名相反。其实，北方的雨，却都可喜，因其难得之故。像今年那么的水灾，也并不是雨多的必然结果；我们应该责备治河的人，不事先预防，只晓得糊涂搪塞，虚糜国帑，一旦有事，就互相推诿，但救目前。人生万事，总得有个变换，方觉有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天时，又何尝不然？无雨哪能见晴之可爱，没有夜也将看不出昼之光明。
我生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情!“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心”的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的“秋雨秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者绝领悟不到。记得曾宾谷曾以《诗品》中语名诗，叫做《赏雨茅屋斋诗集》。他的诗境如何，我不晓得，但“赏雨茅屋”这四个字，真是多么的有趣!尤其是到了冬初秋晚，正当“苍山寒气深，高林霜叶稀”的时节。
（四）欣赏我的画意
请同学收集一下关于雨为题材的绘画作品
例：吴昌硕的《杏花春雨》
（五）唱一唱关于雨的歌谣（欣赏评论关于雨的歌曲）
例：《春江雨》《三月里的小雨》