《漫游语文世界》教案
《名字里的学问》教学案例
深圳市上步中学 王海林 执教并整理
一、教学设计背景
七年级上册一、二单元的《写作·口语交际·综合性学习》分别为：介绍我自己；漫游语文世界。我将第二单元的主题定为——《名字里的学问》，其一是引导学生在生活中学习语文，其二是延续并深化第一单元的综合性学习。第一单元的综合性学习是浅层次的介绍自己，而《名字里的学问》虽不是专门介绍自己，但却包含对自己的深刻认识，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合性学习的效果。
二、教学设计思路
综合性语文学习活动——《名字里的学问》，包括以下三个环节：
1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。
2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。
3、以《名字里的学问》为主题，进行集体交流。
三、预期目标
1、拓宽语文学习的途径，增加语文学习的趣味性。
2、学习多渠道收集资料，并学习如何整理资料。
3、培养学生的写作能力、口语交际能力。
4、学会认识自我，增强生命意识。
四、教学反思
综合性语文学习活动——《名字里的学问》历时近两周，师生皆有较多的收获，也留下了一些遗憾，下面试从两大方面作一些反思：
此次活动的成功之处：
1、活动切入点——《名字里的学问》选得不错，大大激发了学生学习语文的兴趣，学生主动学习的热情很高。整个活动以自主探究为主，探究的宽度和深度都有所体现。很多同学都在自己的练笔本中表达了这种心情。
2、强化了学生对自己的认识，许多同学萌发了与自己相关的生命意识。
3、课堂交流十分活跃，并可看出有些同学的研究达到了一定的深度。
4、大大拓展了语文学习的途径。同学们在自主探究的过程中发现，生活中时时处处都可以学习语文。
5、执教者获得了一次难得的自我认识和反省的机会。通过课堂实录的撰写（包括反复观看课堂录象），我得以清晰发现自己教学中的一些问题，尤其是那些平时无法发现的问题。