《近体诗六首》教案
湖北省武昌实验中学 刘绍萍
【教学目标】
知识目标
1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例（如节拍、对仗、押韵等）。
2、掌握诗歌诵读的基本方法。
3、了解诗歌常见的表现手法。
4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
能力目标
1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
德育目标
1、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
2、感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。
【教学重点】
1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
【教学难点】
透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
【教学方法】
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、对比阅读法。把不同时代的诗人所创作的诗进行对比阅读、欣赏。如将陆游的《书愤》《临
安春雨初霁》对比欣赏；将李白的《越中览古》和刘禹锡的《石头城》比较欣赏。
3、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
4、点拨法。对于自读的诗歌，老师点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
【课时安排】
3课时
【教学步骤】
一、导语设计：
中国是一个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、简介近体诗：
近体诗（又叫今体诗）是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
三、鉴赏《山居秋暝》：
（一）王维简介：
王维（701—761），字摩诘，唐朝大诗人。盛唐诗人有两派，一派积极进取，追求功名，向往到边塞建功立业；另一派爱好自然，希望隐退，过平静闲适的生活。王维属于后一派，被称为山水田园诗人。他的山水诗，为历代推崇，无论写壮丽景色或田园小景，都有意境，达到“诗中有画”的境界。《山居秋暝》是王维山水诗的代表作。“山居”是山中的居所，“秋暝”是秋天的傍晚。
（二）诵读，直译：
参考译文一：
空寂的山村新近下了雨，晚上天气寒冷更有秋意。
明亮的月光照射在松林间，清清的泉水从岩石上流过。
竹林传出喧闹声，那是回家的洗衣女在谈笑，荷莲摇动是打鱼船顺流而下。
任凭那些春天的芳草鲜花凋萎，山中隐居的人自可淹留。
参考译文二：
刚刚被新雨洗净，山谷分外地空寂幽深。晚来天气是这样爽朗，充满了秋意的清新。
明月照在如盖的松林，月色也透出一片苍青。晶莹闪亮的泉水在山石上流泻，不时发出淙淙的清音。
竹林里传来阵阵喧闹，是洗衣回家的姑娘们在一路嬉笑。小河中莲叶纷披，是顺流而下的渔舟正戴月归去。
尽管芳菲的春光早已消敛，秋景秋色却一样使人眷恋。谁说山中可以久待？我偏喜欢在此长久地留连。
（三）赏析图画美：
提示：要通过创造性想象，补充形象，再现画面。要根据意象的提示，意象与意象之间的联系，展开合理的想象和联想，填补空白，丰富画面。可从光、色、形，静态、动态等方面展开联想。
学生讨论，在哪些点上可以充分展开想象？
1、“空山”如何空？明明有浣女、渔舟，为什么还说是“空山”？
2、为什么用“秋”来形容“天气”？它的特点是什么？
3、“明月松间照”会是什么情景？“清泉石上流”会是什么形态？
4、为什么先说“竹喧”后说“归浣女”，先说“莲动”后说“下渔舟”？“喧”是一种什么声间？“动”是一种什么态势？
合理想象后可以组合成完整的画面。可让学生口头作文，描绘这一画面。
例文如下：
山高林密不见人，一场秋雨后，山中更显一片空寂；
傍晚的天气清清爽爽，更透出十分秋意。
群芳已谢，却有青松如盖，一轮明月静静地照到松林之中；
山泉清洌，淙淙流泻于山石之上，反射着皎洁的月光。
茂密的竹林里传来一阵阵欢声笑语，那是天真无邪的姑娘们洗罢衣服回家来了；
过人头的荷叶纷纷倒向两旁，那是顺流而下的渔舟弄乱了荷塘月色，划破了宁静。
总体印象（练笔参考）：
王维的诗不仅仅是一首诗，更是一幅绝妙的山水画：雨后初晴，空气格外清新，也特别明净，秋月银辉，洒遍了苍翠的松林，腾起一片朦胧的濛濛雾气。山涧涨溢，径路石阶，淌过清澈的流泉，响起一串淙淙悦耳的声音。竹林深处，传来了欢声笑语，那是浣衣女子结伴归来；远处的莲叶，在不停地颤抖着，那是渔人荡舟水上。
这首诗将空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣沙归来的女子们在竹林里开怀的笑声，小渔船缓缓地穿过荷花婀娜的动态，和谐完美地融合在一起。这里有动景，有静景，动静结合，以动写静，既写出了山野的清逸和幽深，又描绘了农家生活的恬静与安适。整首诗像一首恬静优美的小夜曲，又像一幅清新秀丽的山水画，惹人心驰神往。
山居秋暝
留（归隐）
山居秋暝
山居之景：明月、松林、清泉、岩石
山居之人：浣女、渔人
（四）学生思考：如何理解“随意春芳歇，王孙自可留”一句？它表达了诗人怎样的情感？
明确：诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了，于是他情不自禁地叹道：芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？“王孙自可留”，意思是自己不可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。这里，王维化用了《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”“王孙兮归来，山中兮不可以久留”的典故，而取其相反的意义，进一步表明了诗人对秋天山野的深厚感情，从而表明了发隐的决心和安于隐居生活的心情，深化了主题，增强了艺术感染力。
这里有清幽明净的自然美，月下清松和石上清泉正是诗人追求的理想境界。物芳可明志洁，泉水、青松、翠竹、青莲，正是诗人高尚情操的写照。
这里有纯洁美好的生活因素，有勤劳善良、无忧无虑的人们。诗人厌恶污浊的官场，而这里安静纯朴的生活正符合诗人的理想。
（五）诵读，读出诗意美，读出向往情。
四、鉴赏《登高》：
（一）背景简介：
《登高》是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作，写登高远望江峡秋色时的感慨。夔州位于长江之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。面对萧瑟的秋江景色，诗人自然产生了长年飘泊、老病孤愁的郁闷和悲哀。诗人抒发的不只是个人的不幸。杜甫写这首诗的时候，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，杜甫只得继续“飘泊西南天地间”。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
（如有条件，学生自己收集材料更好。）
（二）诵读，直译：
参考译文一：
西风紧吹天色高远猿猴的啸声显得悲哀，水中小洲环境清冷沙滩洁白鸟儿飞翔盘旋。
没有边际的林木在秋风吹扫下落叶纷纷，那没完没尽的长江水滚滚而来。
离家万里长久客居异地因秋色而生悲哀，一生多病如今独自登高。
深恨世事艰难两鬓已如白霜，病愁潦倒新近停下浊酒不饮，无法借酒消愁。
参考译文二：
云天高旷，西风越刮越紧；哀猿啼啸，峡口一片悲来。水里的小洲清清凌凌，洲上的沙地雪白雪白；一群一群的鸥鸟，在水上盘旋、低徊。
无边无际的黄叶啊，纷纷落下，浩浩荡荡的长江啊，滚滚而来。
万里飘泊，他乡作客，竟成了我生活的常态；萧瑟的寒秋令人悲伤，更增添了羁旅的愁怀。暮年多病，寂寞如何承受？再加上今日孤孤零零，独上高台。
天下离乱，时世艰难，深恨两鬓又添白发；衰颓潦倒，新近又断了酒，这满怀愁绪怎生推排！
参考译文三：
秋风凄紧中蓝天高远，哀猿啼啸，一声声透着悲凉。洁净的小洲白沙闪闪，群鸟不住地回旋飞翔。
一望无边的落叶萧萧而下，奔腾不息的长江滚滚涌来。
常是在万里外漂泊为客，何况悲秋的愁绪壅塞心怀。更兼暮年多病，此刻我独自登上高台。
时世艰难，可叹我繁霜满鬓，潦倒中又不能再亲近酒杯。
（三）诵读，把握思路：
（四）名句赏析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情思？
明确：这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，在写景的同时，深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味着一年将尽，会引起韶易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示出诗人出神入化的笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。难怪前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”。
（五）讨论：本文景物描写的特点和作用是什么？
提示：可从画面美和情感美两方面考虑。
首联两句出现六个意象，好像六个特写镜头，仰观俯察，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出一幅严秋肃临天下的生动图画。特别要注意“猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。
颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景。从茫无边际、萧萧而下的木叶，奔流不息、滚滚而来的江水，我们可以感受到诗人浩茫而纷乱的思绪。前四句诗最突出的特点是情景交融，借景抒情。
“悲秋”二字下得沉痛，点醒了景物描写，由眼前景到心中情，使人感到诗人的羁旅之愁和孤独之感，就像无边的木叶和不尽的江水一样，推排不尽，驱赶不绝。尾联将“悲秋”之意进一步深化。白发日多，可见艰难潦倒之苦；浊酒新停，更难排遣悲愁。登台的结果只是惹恨添愁，“无限悲凉之意，溢于言外”。全诗哀景写哀情，哀景蕴蓄哀情；哀景引发哀情，哀景烘托哀情。
（六）表情诵读：
范读，齐读，熟读成诵。
语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。
颈联是全诗高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲”、“常”，描绘飘泊之苦；重读“病”、“独”，刻画老病孤愁。
节拍要清晰，体现律诗的节奏。“萧萧”、“滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。“无边落木”、“不尽长江”二语要一气读出，“木”、“江”二字适当延长，有余韵。
五、鉴赏《蜀相》：
（一）背景介绍：
本诗是唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫“初至成都时作”。当时唐王朝正处在安史之乱中，中原鼎沸，百姓流离。诗人从华州弃官西走，辗转抵达西南，在成都城郊，自筑草堂，暂时落脚。在此安顿的余暇，诗人怀着满腹深情，只身前往附近的诸葛武侯祠堂瞻仰凭吊，写下这首著名诗章。
（二）诵读，直译：
参考译文一：
诸葛丞相的祠堂到何处寻找？坐落在城外高大茂盛的柏树之中。
碧绿的野草掩映台阶徒自呈现春色，黄鹂隔着树叶徒然地唱着美妙的歌。
先主三次拜访同他多次商议统一天下之计，他辅佐两朝救助人民体现了老臣的赤胆忠心。
可惜出师未获胜利就病死军中，常使后世的英雄泪满衣襟！
参考译文二：
诸葛亮丞相的祠堂，要到哪里去找寻？就在锦官城外，那里古柏森森。
照映石阶的碧草呀，空有一片春色，每年都是如此，可你为谁而绿呢？密叶间的黄鹂啼叫得如此动听，可你是在为谁一展歌喉呢？
遥想先主三顾茅庐，征询大计，心意殷殷。帮助先主开基立业，辅佐后主撑持危局，诸葛亮丞相你不愧为两代老臣，尽了一片耿耿忠心。
可叹中原未平，大业未竟，你却身先死去，令古往今来的英雄志士，常为你感叹嘘唏，泪满衣襟。
参考译文三：
丞相祠堂到哪里去找寻？锦官城外的翠柏早已葱郁成林。
祠宇中只有空寂一片，芳草枉自带着春色绿映阶前，黄鹂也不管人事的代谢，在密叶间鸣声婉转。
当年先主三顾茅庐，曾向你征询安邦定国的大计。你匡佐两朝君主，开创蜀汉的基业，扶持艰危的社稷，尽了老臣报国的耿耿忠心。
可叹平定中原的大业未竟，你先已死去，使古今英雄无限感慨，泪湿衣襟。
（三）思考：
1、开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？
明确：作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
2、王国维说：“‘红杏枝头春意闹’”，著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟此境界的关系最为密切，为什么？
明确：“自”“空”两字跟此境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此自然而使人生出“感物怀人之意”。
3、颈联写刘备是为了什么？
明确：写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负。
4、本诗的主旨句是什么？抒发了诗人怎样的情怀？
明确：本诗的主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
（四）诵读，读出颂扬、慨叹之情。
六、鉴赏《石头城》
（一）解题：
刘禹锡（772-842），中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。唐顺宗永贞元年（805），参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。元和十年（815），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游了这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写了《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。
（二）诵读，直译：
石头山环绕石头城仍然存在，江涛拍打空城无声无息地退回。
秦淮河的东边还悬挂着旧时的月亮，深夜时月光还照过旧时的小城墙。
（三）思考，讨论：
1、学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？
明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。
2、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？
明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。
3、学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。
出示投影：
刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。
明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。
（四）诵读，读出慨叹情。