《面朝大海，春暖花开》教案
教学设计（步骤）
一 打出结合诗人肖像和文字资料的图片，让学生初步了解作者：一位富有才华，沉湎于心灵之旅的理想主义诗人。
文字资料： 海子，原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县高河镇查 湾。1977年年仅15岁时便考取了北京大学法律系，1983年毕业至中国政法大学，开始 时在校刊工作，后转至哲学教研室。1989年3月26日，海子在山海关卧轨自杀.自杀时他身边带有四本书：《新旧约全书》，梭罗的《瓦尔登湖》，海涯达尔的《孤筏重洋》和《康拉德小说选》。他在遗书中写到：“我的死与任何人无关”。年仅25岁。死后留下了近两百万字的作品，他作为诗人，其 声誉是生前已发表的五十首诗所奠定。
海子生前的好友、诗人西川曾回顾说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机、甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子在献身诗歌事业的同时是以牺牲尘世的日常生活为代价的。这首《面朝大海，春暖花开》写于海子死前的恋歌月。在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活。
二 播放音乐，营造氛围，师生共同反复吟诵本诗，体验美好诗情。
1 音乐背景下，范读一遍，把学生带入诗的抒情意味中去。
2 适当指导，让学生在冥想轻声诵读中，体验诗人表达的美好感情。
指导要点：第一节，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面。使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样。进而让自己走进画面，用心体验。
3 组织学生讨论：诗人表达了怎样的思想感情？唤起了你哪些美好感觉？
要点：诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。第二个问题鼓励学生畅所欲言。
三 在讨论中过渡到本课的难点：理解诗背后隐藏的高贵痛苦的心。
提出几个思考讨论问题：
①.诗人似乎已经找到了“幸福”，却为何要“从明天起”做一个幸福的人？
②.“愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。”
“获得幸福”前为什么要加“尘世”？“只愿”一词又流露出诗人怎样的思想感情？
引导学生理解：这首《面朝大海，春暖花开》表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有（或不愿）找到尘世的幸福生活。联想到几个月后海子的夭折，使人感到一种深深的怅惘。 创作《面朝大海，春暖花开》这一时期的海子，大概面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。
四 发给印有海子另几首抒情短诗的资料，留给学生课外阅读。并鼓励一部分有兴趣的学生，完成练习：分析海子诗歌的意象特点[2]A、“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？
B、于作者而言，幸福的具体表现是什么？喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜是些凡俗的琐事，可是作者却觉得幸福，怎么理解？（表现普通人的生活理想，让生活的真实与艺术的真实融合。它是真实、自然的，朴实无华。由此可感受诗人本身的不幸福）
C、作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？为什么要给陌生人祝福？（诗人真诚的祈愿，每一个陌生人在尘世获得幸福，展示了诗人的博大爱心和真诚良知。）
D、“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？（面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。憧憬，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福）
E、“我只愿面朝大海，春暖花开”中的“只愿”又流露出诗人怎样的思想感情？（这首《面朝大海，春暖花开》表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。）
3、诗人营造了怎样的画面？（第一节，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面。使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样。进而让自己走进画面，用心体验。）
4、思考题目“面朝大海，春暖花开”的含意。既然面朝大海又怎能见得花开呢？（前者实指，后者虚指，大海的广袤无垠和作者内心的闭塞，不为人理解接受相对比。现实无法提供精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方。）
[3]作品赏析
尽管海子宣称他的诗歌理想是“融合中国的行动，成就一种民族和人类结合、诗和理想
合一的
大诗”，而不在于仅仅成为一个写短诗的抒情诗人，但其诗作中流传最广，最具影响的恰恰
是短诗。正如作者所说，他的短诗是绝对抒情的，有一种刀劈斧砍的力量。《面朝大海，春
暖花开》中正体现了这种刀劈斧砍的力量，这种由情感凝聚、转化而成的力量作用于我们的
心灵，如暮鼓晨钟，使人宁静、祥和。我们从中看到的是诗人一生的热爱和理想，对于一切
美好事物的眷恋，对于生命的世俗或崇高的激动和关怀，一种浪漫和梦幻的色彩。
诗歌语言质朴、亲切，如同一个纯真少年向温柔的母亲倾诉梦想和未来。作者从现实中选取
一些平常的生活细节，却在明快简洁的节奏中形成一个单纯的爱和美的世界，并且产生出如
此强大的震撼力，正体现了作者一贯的美学追求。
率真的情怀加上语言上无可挑剔的节制
和锻打，使这首诗理所当然地成为我们学习的典范作品之一。
关键知识点
1焙Ｗ拥氖闱槎淌有浪漫的、梦幻的色彩，他将自己童年与少年时代的乡村生
活经验，凝结成一个质朴、单纯的世界：麦地、村庄、月亮、天空等，这些是海子诗中经常
出现的意象。
2痹⒀浴⒋看獾母栌胶鸵Ｏ胧降那闼呤呛Ｗ尤种基本的写作方式，《面朝大海，春
暖花开》就采用了遥想式的倾诉。
补充知识点
海子为什么自杀?
对于海子自杀的原因历来争议颇多，有人说是因为练气功走火入魔所致——因为海子生前练
过气功；也有说法是其江郎才尽，在创作灵感枯竭之后的自我解脱。其实，从海子的诗人身
份及他的现实处境去考虑或许更为合理。法国象征派诗人兰波有句名言叫“生活在远方”，
这是人类的普遍心态，每当现实生活提供不了精神慰藉时，人们总是渴望生活在远方。进行
纯精神创造的诗人更是如此，他们不仅有着对远方的渴望，而且还想在远方搭建一个乐园梦
，当这个乐园梦无可避免地破灭时，他们也就失去了精神上的依托。海子生前本就一直很不
得志：清贫、寂寞、不被人承认和理解，当他与现实的关系紧张得失去弹性时，或许，死亡
就成为了惟一的解脱。
[4]他的现实撕裂和寻求精神家园，现实超现实。诗人选择铁轨，那就是要断裂自己的身体，把山海关拆开进行解释可能是一种角度，这也可能是诗人选择山海关的一个原因。虽然，这种解释可能是那么的苍白和牵强。
1989年3月26日，海子在山海关卧轨自杀，他的遗言是：“我的自杀与人无关。”
从此，3月26日成为一个特殊的日子，不仅仅是因为早逝的诗人海子，更是为了诗歌本身的魅力。自1999年开始，这一天成为北大未名诗歌节开幕的日子。除了开诗会纪念海子，北大戏剧社和北大五四文学社还联手推出了根据海子长诗《太阳·七部书》之《太阳·弑》改编的诗剧《太阳》。
诗人陈嘉映说，喜欢诗歌的人都知道海子是谁。海子高蹈他的理想走了，留下我们在歌舞升平中消费一切，挥霍无度。80年代是诗人、思想家和爱国青年的时代，是海子的时代，是浪漫主义和英雄主义的时代。不用多说，大家都知道，那个时代离开我们已经很久了。
十多年时间过去了，诗人与作家的自杀，给人恍如隔世之感，甚至让人感到莫名其妙。著名作家蒋子龙认为：“现在的文人为什么自杀和发疯的少了呢？波斯特这样解释：‘现代社会里，文人艺术家们精神不健康者明显减少，原因是他们都变得很现实，不再像19世纪或20世纪上半叶的同行们那样为理想而奋斗，因此就少了许多苦闷和烦恼。’又岂止是文人，政治家、科学家、思想家也同样变得很实际了，难得再有发神经病的。他们现在比较普遍的病是因养尊处优而过于肥胖。”
人民文学奖诗歌奖颁给了一个自杀者和一个精神病人，多多少少是对理想主义与浪漫主义的呼唤。
板书：
喂马 劈柴 周游世界 自由开放的生活→寂寞封闭生活
关心粮食和蔬菜 平凡的物质生活→沉迷在精神里有所房子，面朝大海，春暖花开 平静闲适的生活→厌弃尘世喧嚣
幸福
和每个亲人通信 与 亲人 沟通 →缺乏亲人理解
祝福陌生人 渴望 精神沟通 → 脱离现实社会
三、结束语
海子的人生及他的诗留给我们不尽的思考,让我们在以后的道路上再慢慢品味吧.他曾经像你们一样青春洋溢,梦想飞扬,笑容绽放（放图片）.瞧,他的笑容多灿烂,如明媚的阳光,撒满一地温暖的祝福,让我们在诗人的祝福中，做个幸福的人吧！