《致橡树》教案
致橡树（原创教案）
教学目标：
（一）知识和能力：
1、了解朦胧诗
2、解读诗歌，领悟诗中的意象及象征义
（二）过程和方法：表情朗诵感悟 诗句仿写交流，小组讨论探究
（三）情感态度和价值观：培养独立自尊的人格及健康高尚的爱情观
（课件背景）橡树·木棉树
一、导入（以诗导诗，以树导树）：
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
同是《咏柳》贺知章笔下的柳像一位春妆才成亭亭玉立的美女，作者的喜爱之情尽情流露。曾巩笔下的柳却是一个无真才实学的势利小人忘乎所以的丑恶形象，“倚得，狂、蒙日月”都表达出诗人对“柳”的厌恶。今天我们要来欣赏的是中国当代女诗人“朦胧诗派”的代表诗人舒婷的新诗《致橡树》（屏幕）中树的形象，感悟诗人的爱情理念。
二、讨论学习目标：（点拨：根据文体特点制订）
（屏幕） 学习目标
1、了解作者及朦胧诗特点
2、理解诗歌的意象和蕴含的爱情观。
3、培养解读诗歌的能力。
三、作者、背景：（划线部分用红色字体以示突出）
⑴（屏幕）舒婷，1952年生，原名龚佩瑜，福建泉州人。我国当代“朦胧诗派”代表诗人。八十年代，《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。主要作品有：诗集《双桅船》（获中国作家协会第一届“1979~1982”全国优秀新诗二等奖）、《舒婷顾城抒情诗选》；散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期发来最受青年欢迎的诗人。
（屏幕）⑵朦胧诗：（了解诗歌相关知识）
产生于七十年代未、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉 （不同色彩，突出）等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
（屏幕） 一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
师点拨：这首只有两行的小诗，1980年在《星星》第3期发表后震动了整个诗坛，不管是对朦胧诗持肯定或否定态度的人，对首这诗一致钦赞。顾城用意象，隐喻，在浓重的黑色背景上凸现了一双不同寻常的“黑色的眼睛”（一代人觉醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到从乌云的缝隙中射出的一束白光。我们可以体会到，在那个令人窒息的年代，那在荒谬现实中扭曲着成长起来的年轻一代，那埋藏在心底的潜能所爆发出顽强求索的精神。）
（屏幕）
远和近 顾城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
让学生思考：诗中你我的关系怎样？你与云的关系怎样？“远、近”怎样理解？
（明确）这是一种错觉。诗人在瞬间产生的错觉中悟出一种深意：人与自然（云象征自然）是和谐的，人与人是隔膜的。作者渴望一种相互理解、相互信任、和谐融洽的人际关系。
现在我们来看看舒婷在《致橡树》中表达的是怎样的人际关系和爱情观念呢？
四、听配乐录音朗读：（领悟诵读之美）
思考：⑴谁致橡树？
⑵对橡树说了些什么？
五、讨论探究：
1、女生齐读全诗，男生找出橡树和木棉的形象（在书上划出）
（男生读）橡树：铜枝铁干、像刀、像剑、也像戟、伟岸的身躯
——伟岸挺拔、坚强有力的
（女生读）木棉：红硕的花朵、像沉重的叹息、像英勇的火炬
——青春秀美、充满生机的
课后第二题已告诉我们，《致橡树》表达的是新时代的爱情观，那么木棉和橡树分别象征谁的形象呢？
板书：女性的秀美，男性的阳刚
⑵木棉树对橡树说了什么？
生自读“我如果爱你……这些都还不够？”（归纳作者的观点）
（一）a）木棉说：爱不应该是这样的 （屏幕）
b）作者否定了哪几种爱情观？（四人小组讨论）先找意象再分析
（屏幕）攀援的凌霄花 （极力攀附的爱情）
痴情的鸟儿 （只知依附的爱情）
泉源、险峰、日光、春雨（一味奉献的爱情）
C）把“甚至日光。甚至春雨。”改写成“也不止像……”的句式。（指名回答）
（教师对学生的仿句作评点）
师生互动，讨论：
A首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（屏幕）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！
b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？
课文中也有三个字，绝不学！
因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自己身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。
所以，这是一种“只知依附”（屏幕）的爱情
C接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中在多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”
虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。
因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身介值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。
所以，这是一种“一味奉献”（屏幕）的爱情）
d）小结：以上种种都是“世俗的爱情”，作者是持否定，批驳的态度的。在舒婷看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使是由衷的奉献，也是不够的。那么，作者向往的真正爱情是什么样呢？
（二）木棉说：爱应该是这样的（屏幕）
齐读“我必须……却又终身相依”
a、作者强调的爱的基础是什么？
“站在一起”，只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，爱的基础应是“独立、平等”（屏幕）
b、爱的双方应该怎样紧密结合、相亲相爱，心心相印、息息相通、（屏幕：心灵相通、互相尊重）相互依存的
c、爱的双方有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵，理解：像沉重的叹息，又像英勇的火炬？
（中国有句老话“红颜薄命”，杨玉环缢死“马嵬坡”孟姜女哭倒长城；林黛玉含恨焚诗稿，祝英台不能同生同坟台，历史、文学展现女性的是一幕幕悲剧，她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。（她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且他们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。
女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。由此可知，作者认为女性，尤其是觉醒了的女性，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，这也正是女性的内在美成熟之美的体现。
而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来构成了理想中完美的女性形象。
d、真正的爱情应该包含哪些内容呢？
（同桌分读（一人一句））
作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共，当雨过天晴，彩虹环绕时，共享人生事业的成巧，生活的幸福。爱是一种默契，一种真诚，相知相依的两个人即使相隔千里，也会心有灵犀，心灵是永远相通的！（屏幕：命运与共）
诗人的表白是：
（屏幕）这才是伟大的爱情！
生齐读结尾诗句（屏幕显示）：
（破）爱不应该是这样的
攀援的凌霄花（极力攀附的爱情）
痴情的鸟儿（只知依附的爱情）
泉源、险峰、日光、春雨（一味奉献的爱情）
（立）爱应该是这样的
独立平等
心灵相通
互相尊重 这才是伟大的爱情
命运与共
（三）师根据屏幕总结：诗人按照先破后立（屏幕）的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。在舒婷看来，女性有没有真正的独立平等意识，是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的。如英国女作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等，独立的权利。请读读她发爱情宣言：
（屏幕） 我的灵魂跟你的一样，
我的心也跟你的完全一样，
我们的精神是同等的。
这宣言是无疑是女性要求精神平等，人格独立的宣言，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。
板书设计：
（木棉） 致橡树 舒婷
女性的秀美 男性的阳刚
爱情的宣言
自尊、自重、自爱、自立、自强
六、引导学生理性思考：
（屏幕）⑴爱情是美好的，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生能不能品尝男女之间的爱情呢？请谈谈你的看法。
⑵除了男女之间的爱情，生活中还有哪些值得我们追求的爱？
师点拨：需要秋天收获的果实，夏天去采摘肯定是苦涩的。倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。
我们中学生必须认识到：现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！
同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多菲的《自由与爱情》千古流传，林觉民的《与妻书》“儿女情长，英雄气壮”……
让我们来背诵匈牙利诗人裴多菲的诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
七、方法研究：（再现学习目标）
解读诗歌的方法：
屏幕 1、知人论世
2、诵读感悟
3、探究鉴赏 是什么形象？
形象的基本特征怎样？——思想内容
形象有何意义？
用什么方法创造形象？——艺术特色
八、延伸作业：（1、2题任选一题）
1、请从如何建立和谐的人际关系的角度鉴赏《致橡树》，写一篇短文，题目自拟。
2、找几首爱情诗，以《我对爱情的解读》为副标题，写一篇读后感。
3、研究性学习：分组收集当代朦胧诗，举行一次《回眸朦胧诗》活动（朗诵、手抄报、黑板报均可）。