《沁园春·长沙》教案
[教学目标]
1、理解诗词内容，把握作者的思想感情
2、把握诗词意象，品味诗词意境
3、学习诗歌的鉴别与评价
[教学安排]
1、温习《沁园春·雪》
2、新课题解
3、教师范读
4、学生感读
5、学生感受谈（与《沁园春·雪》比较亦可）
6、把握意象，品味词境
7、理解作者的思想情感
8、诗教
9、诵读与背诵
[板书设计]
结构 《沁园春·雪》 《沁园春·长沙》
上片 写景 长城内外，惟余茫茫；大河上下，顿失滔滔；山舞银蛇，原驰蜡象……（苍茫浩阔，雄奇壮美，已豪情满怀矣） 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底……（多姿多彩，生机勃勃，展示波澜壮阔的画面，颇能激荡胸心）
下片 抒情 品评历史人物，纵论古今，歌颂美好的今天和未来，并抒发自己的伟大抱负 回忆往事，展示“同学少年”雄姿英发的战斗风貌、豪迈气概与无比的自信
名句 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥放遒劲；指点江山，激扬文字
中心句 数风流人物，还看今朝 问苍茫大地，谁主沉浮？
独特感受 非肃杀僵冷，乃雄壮生动 非萧条凄凉，乃壮丽生气
[教学过程]
1、温习《沁园春·雪》
有关提问：
①词的上片写什幺？下片写什么？
②写了什幺样的景？抒发了什么样的情？
③经常引用的名句是哪几句？
④本词的中心句是哪句？
⑤诗人有什么样的独特的感受？
⑥你如何理解诗人的思想情感？
2、新课题解
长沙，是毛泽东同志早年求学、生活与革命活动的地方。1911年毛泽东到长沙湖南第一师范读书，与同学蔡和森、何叔衡、陈章甫等同学一起畅谈国事，颇慷慨激昂。1915年，印发册子，进行反袁斗争。1916年组织进行驱逐军阀张敬尧的斗争。1918年创办《湘江评论》，颇有影响。1920年成立马克思主义研究会，走上职业革命的道路。1925年毛泽东又回到长沙，组织农民协会，受反动派所迫，又不得不离开长沙去广州。这首词就是在这样的背景下写成的。
可以说，长沙对青年毛泽东来说，是具有何等深厚而亲切的政治感情和生活感情！
特别是长沙近郊一带，山川壮丽，古来共谈；而且以毛泽东为首的革命青年登临吟咏，抒发豪情，使长沙在革命史上焕发出新的时代的光辉。
这首词就是以这样的典型环境为背景，抒写旧地重游，抚今追昔的激情与壮志。
3、教师范读
4、学生感读
5、学生感受谈（与《沁园春·雪》比较亦可）
6、把握意象，品味词境（上）
（提问过程与《沁园春·雪》同，同时注意词中的“领字”）
①“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，有时间，地点，更有一个卓尔不群的形象在。
②“ 万山红遍”，使人想起杜诗“霜叶红于二月花”，到了深秋，丹枫林云蒸霞蔚，多么壮观。
③“层林尽染”，重重叠叠的枫林随山势起伏，极有层次感。这一句也是化用了王实甫《西厢记》的“晓来谁染霜林醉”。
④“漫江碧透”。清澈见底，色彩与丹枫鲜明对照，也因其水天一色，极为湛蓝与壮观。
⑤“白舸争流”。无数船只争相进发，富有生气。
⑥“鹰击长空，鱼翔浅底”。展示了那种令人振奋的大气。斯汤达《红与黑》中当于连·索绪尔看到苍鹰盘旋于天空，他想到了拿破仑与拿破仑时代，一种雄心壮志不禁油然而生。
这两句实际上是以生动的形象分承着“红遍”与“碧透”。可以进一步地想象在红遍的底色与碧透的蓝色之间，苍鹰如何迅捷矫健，而水中的游鱼又是怎样的盘旋自在。
⑦“万类霜天竞自由”。收笔。突出一“竞”字，展示壮阔的秋天背景里的生机与活力。
⑧“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。怅，怅望，内心比较凝重，似有无穷心思，仿佛失意，实际上是诗人在沉思。寥廓，宇宙广阔。苍茫，旷远迷茫。这一句是由眼前景直接感发的富有哲理的疑问，表现出诗人对自然奥妙的寻求与探索。
我们进而分析，由“怅”而“问”又别有感慨。表明诗人并不满足于眼前的欣赏。事实上，眼前的这番波澜壮阔的景象，他仿佛看到了那风潮迭涌，汹涌澎湃的革命浪潮！这种情形又极大地刺激着他，他像李白一样，其主观的情感总是不自觉地要流露出来。怅，似有所失，问，乃思索的结果，除了寻求与探索，还有怀疑与挑战，暗含着一种人事，涌动着一种强烈的自信。既承接上文又启发下文。全诗的精华，我以为都在这里。（到此，可以齐读，告一段落了。）
7、把握意象，品味词境（下）
词的下片，回忆往事，展示“同学少年，风华正茂”的雄姿英发的战斗风貌与豪迈气概。
①“携来百侣曾游”，关涉着上片，一种青春气扑面而来。
②“恰同学少年，风华正茂”。风华，风采和才华。茂，盛。
③“书生意气，挥斥方遒”。书生，读书人，同“同学少年”。意气，意志与气概，或者说精神气度。挥斥，奔放。遒，劲。所谓意气奔放而劲头十足。
④“指点江山，激扬文字”。是“风华正茂”“挥斥方遒”的具体体现。“指点江山”，含爱意。既可以指眼前景，也可以泛指，祖国。“激扬文字”带者激情地宣扬革命。
⑤“粪土当年万户侯”，不为追名逐利，其远大的理想，万丈的豪情凸现矣！
⑥“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。如特写镜头，用抒情与象征之笔，充分地展示了“同学少年”的主宰中国历史命运的宏大魄力与无比的自信力。所谓“击水飞舟，斗志昂扬”是也。
8、理解作者的思想情感
壮丽山河，激荡着他的心胸，全词通过洪笔泼洒，形象地表达了诗人对国事命运深切的关注，并在回忆往事中表现了他与年轻的战友们欲以天下为己任，改造旧世界的豪迈之情与战斗精神。
9、诗教
当然，也有人认为《沁园春·雪》表现了诗人的帝王意向，其否定历史上的伟大帝王就是为了要突出他自己的帝王之梦。我们认为这种见解虽说勉强，也自有其合理的地方。应该说毛泽东少年即有圣贤豪杰之志向，应当说“立志”与“成材”之间有着很大的关系。这两首词，让我们充分地感受到了一个伟大人物之所以为伟大的人物之所在。
同学们，感受历史车轮前进的轰鸣，感受伟大人物跳动的脉搏，并温享世纪英雄俊杰的美梦，“指点江山，激扬文字”，发挥我们主体意识的创造性，这离我们还很遥远吗？
时代已经进入了二十一世纪。二十一世纪是我们的世纪，中华民族正迎来伟大的复兴，愿我们为着共同的理想，满怀壮志，“到中流击水”，去抒写人生辉煌的乐章吧！
10、作业：
壮丽的景象，阔大的襟怀——读《沁园春·长沙》
11、诵读与背诵