人教七上三“文从字顺”写作辅导与学生例文
考场作文如何“文从字顺”？ 连贯照应最基本
中学生的考场作文要求文从字顺。那什么是“文从字顺”呢？著名语言学家吕叔湘先生说：“字顺还好讲，文从怎么理解，是否可以提三.点：一、顺序问题，先说什么，后说什么，前后颠倒就不顺了。二、连贯，上下文句要连得上。三、照应，前头说了什么，后头要有照应，也不能前头未说，后头冒出来了。这三.点是最基本的。”
本期编选的学生作文主要是想说明什么叫文从字顺；而专家的评点则是想说明这几篇作文是如何做到文从字顺的。其实，只要把自己想表达的意思说清楚，而不是随心所欲，立意模糊；只要把文章的结构层次安排得当，而不是枝枝蔓蔓，杂乱无章；只要把语言梳理通畅，而不是前后不搭，虚而不实，就可以写出一篇文从字顺，合乎逻辑的好作文。
(刘宇新)
黑刺李与银杏
北京四中
高三年级 艾宇熙
在园艺学上，人们将植物的生命周期分为幼年期、青年期、壮年期、衰老期。为了在园艺生产中求得最多的利润，人们会努力缩短果树的幼年期所经历的时间。
一株果园栽培的果树，比如黑刺李，其青年期之前的时光都是在苗圃中度过的。人们为它提供了最适宜的环境条件和营养丰富的土壤，一株幼苗的“任务”只是快快成长——努力吸收营养，长高、长大。如此，人们仍嫌它长得不够快，对它修枝剪芽、环割树皮、施用生长调节剂，迫使它提早开花结果。在这种生产的模式下，一株黑刺李幼苗用不了三年五载就可以被培养成一棵结实丰富、木质严密的优秀成株。
然而有些植物是用不得这种手段的。银杏，这种古老的孑遗植物，寿命千岁，而其幼年期少说也要二三十年。从一捧种子到一片银杏林，可能要历经半个世纪的光阴。而若在它成长的过程中施加切割削减的手段，非死即伤。
一个孩子的成长，和对一个孩子的培养，不也是这样吗？从来不该有普适的“教子成功秘诀”，因为每一个孩子都是独一无二的，如同大千世界中形形色色的树种，将它种下，长出一株幼苗，而你并不知道它终究会长成一棵怎样的树，培养的方法应因势利导，之后因人而异。
郎朗的父亲“快一些、更快一些”的经验，在他看来是成功的。我想也可以说他足够幸运，因为郎朗恰似一株不负父望的黑刺李，耐住了压力，耐住了近乎残酷的严苛，最终也如他所望，成为了世界一流的钢琴家。
然而若将这样的经验全盘照搬到另一个孩子身上去，结果恐怕是未知数。父母望子成龙的急切自有苦衷，但若孩子在性情里偏偏是株银杏树，待到年头自有结果，怎样的“求快”也是奈何不得的，不适宜的培养方式反而可能毁了木质，毁了心灵。
历史上有少年豪杰，也有大器晚成者；有夙慧的神童，也有迟暮的先哲。他们都得以从一粒种子开始，成长为他们原本的模样，或许满园芳菲，或许傲岸凌云。
孩子是充满希望的种子，每一个都是独特的，载着许多潜在的可能。在对一生至关重要的“幼年期”，找到最符合这株幼苗的培养经验，才有最美好的结果：出落成树，或观形，或观花，或观果，自成一格。
点评：
育苗育人，同理可证；
由彼及此，条理清晰
这篇作文巧妙地借助作者熟知的生物知识，来阐释一个抽象且辩证的道理：树有不同，种法有别；育苗如此，育人何异。更何况教育没必要将独一无二的每一个人，都培养成一个品性；毕竟有人以“形”胜，有人凭“花”香，有人靠“果”赢。
本文的论述具有较强的逻辑性。作者在表达自己观点之前，并不先将别人“快些，再快些”的认识一棍子打死，而是先顺后传，归结到“历史上有少年豪杰，也有大器晚成者；有夙慧的神童，也有迟暮的先哲”上来；然后才亮明观点：在对一生至关重要的“幼年期”，找到最符合这株幼苗的培养经验，才有最美好的结果。作者从两种不同的树种说起，再论及孩子的教育和成长。先以物起兴，后就理论人，清清楚楚。本文的写作逻辑就在于此。
(点评教师黄春：中学语文高级教师，北京市第四中学教师)