第11课：《春》练习或测试
训练三
一、阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
① ② ③ ④
答：
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。
四、阅读短文，回答问题。
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的 。一树的 ，一地的 ，一湖的 。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、
淡紫色、白色……
绿是生命的本色，是春的色彩。
5、选词填入文中空白处。
嫩绿 翠绿 草绿 浅绿
6、解释下面词语。
朦胧： 感召：
7、文段中写到“春”的色彩有哪些？最突出的颜色是什么？为什么？
答：
8、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？
答：
9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。
答：
*10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请否谈谈你的理由。
答：
《春》训练三
1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 5.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 6.朦胧：模糊，不很清楚。 感召：感化召唤。7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。 8.“一叶落而知秋” 9.红的像火，粉的像霞，白的像雪。10.（略）
《春》练习题
一、阅读"小草偷偷地从土里钻出来"一段，作下列练习题
1. 按要求从文中找出词语。
① 描写质地的：_____________________②描写色泽的：_____________________
③ 描写生长旺盛的：_____________________________
2.在描写中，"嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄、软绵绵"一些叠词的使用，使整段文字在语调上显得（ ） A.轻松活泼 B.流畅自然 C.和谐优美 D.深刻感人
3."钻"这个动词的使用，形象地写出了春草旺盛的生命力，它暗示春天（ ）
A.是春草初生的季节 B.是温暖和煦的季节 C.充满生机活力 D. 充满轻松与欢乐
4.文章第3句，写孩子们在春天的草地上活跃的嬉戏、游乐，全部用短语表达了人们在春天的那种（ ）之情。
A.热热闹闹，欢欢乐乐 B.轻松愉快，满怀希望 C.抓紧时间，及时行乐 D.爱春之情，见于行动
5."小草偷偷地从土里钻出来"一句的修辞方法是：_______________
6."一大片一大片满是的"一句中"满"指的是：____________________
《春》练习题之参考答案
一、⒈①嫩嫩的②绿绿的③一大片一大片满是的
⒉A⒊C⒋B⒌拟人⒍茂盛、繁多
二、阅读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
1. 本段在描写桃花、杏花、梨花之后，展开了联想。作者联想到的事物有哪些？_____________________________________________
2. 这段文字的描写对象是：________________3.这段文字的记叙顺序是：______________
4. 全段共5句话，用最简洁的话概括句意。
①____________②______________③_______________④_______________⑤__________
5. 划分层次，写出层意。
① ② ③ ④ ⑤
6. 作者由花的甜香联想到果实累累的景象的一句话是：
________________________________________________________________
7. 本段文字从哪几个角度观察、描写的？
______________________________________________________________________________
8. "红的象火，粉的象霞，白的象雪"语序能否颠倒，请说明理由。
_______________________________________________________________________________
9. "桃儿，杏儿，梨儿"是实写吗？请说明理由。
_______________________________________________________________________________
10.写春花，为何要写"蜜蜂嗡翁地闹着"呢？说说作者的用意。
____________________________________________________________________________
11.说说本段写景的层次。
____________________________________________________________________________
12.从语言运用的角度，谈谈本段文字的特点。
____________________________________________________________________________
13.用两个成语概括"春花图"的特点。
_______________________________________________________
《春》练习题之参考答案
二、⒈树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
⒉春花 ⒊由上到下⒋ ①百花争放 ②花色鲜艳③花味香甜 ④蜂蝶闹春 ⑤野花繁多
⒌（同上一题）⒍花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
⒎视觉、味觉⒏不能。因为这是与前一句相对应的。
⒐不是。这是作者的联想，由春花想到秋实。
⒑从侧面衬托春花之多、之香甜、之美丽。
⒒由上到下、由近到远
⒓本段运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，以及短句，生动形象地写出了缤纷绚丽的春花图。
⒔万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）
三、阅读：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1. 默写南宋志南和尚的《绝句》诗。
_______________________________________________________________________________
2. 划分层次。① ② ③ ④
3. 第一句运用了比喻的修辞方法，本体是：________________喻体是：_______________
4. "像母亲的手抚摩着你"一句写出了春风的什么特点？
____________________________________________________________________________
5. 第三句运用的修辞方法是：
_______________________________________________________
6. 春风本是无形、无色、无味的，可作者却将春风描绘得有形有味。作者是怎样描写的？
_____________________________________________________________________________
7. "吹面不寒杨柳风"的意思是：
__________________________________________________________
8. 将"呼朋引伴"改为"呼朋引类"好不好，为什么？
________________________________________________________
9. 对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作"母亲的手"，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。
_________________________________________________________
10..文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。
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11.仿照例句，说说下边加粗的词好在哪里。（A、B两句中任选一句）
[例] 像母亲的手抚摸着你。["抚摸"这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。]
A.……都在微微润湿的空气里酝酿。
____________________________________________________________
B.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
___________________________________________________________
《春》练习题之参考答案
三、⒈（略）⒉①/②/ ③ ④⒊春风 母亲的手⒋柔和、温暖
⒌拟人⒍作者通过触觉、嗅觉、听觉、视觉等角度，运用了比喻、拟人等修辞手法，将春风描绘得有形有味。⒎春风暖和⒏不好。“伴”是拟人，使鸟儿更加可爱；“类”是直写，就没有这样的效果。
⒐（略）示例：春风是寒冬里的一股暖流。⒑如：天街小雨润如酥或随风潜入夜，润物细无声
⒒（略
四、阅读：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.根据下列意思，把这段文字分为五层，正确的是（ ）
一层：写春雨时间之长 二层：写春雨形象之美 三层：写雨中的树叶、小草的特点 四层：写春雨中安静而和平的夜 五层：写美丽而安静的乡村雨景
A.①②∕③∕④∕⑤∕⑥⑦ B.①∕②③∕④∕⑤∕⑥⑦
C.①∕②③④∕⑤⑥∕⑦ D.①∕②∕③∕④⑤∕⑥⑦
2. 这段文字在写景状物时，注意了三个结合：
⑴______________________________________________________
⑵______________________________________________________
⑶_______________________________________________________
3.仔细体味"可别恼"以下的文字，选择"可别恼"的原因（ ）
A. 因为春雨本身美，给人带来愉快。
B. 因为春雨本身美，春雨中的大自然及春雨中的人都是美的，会给人以美的享受，所以心情就是愉快的。
4.对"慢慢走着"这一词语理解正确的是（ ）
A. 写出这些人边走边欣赏周围景物的神态
B. 写出这些人恬淡舒适的样子，与全文赞美春天的一切都那么美好的风格一致。
5.默写《春》中与"像牛毛，像花针，像细丝"修辞方法相同的那三句话。
_____________________________________________________________________________
《春》练习题之参考答案
四、⒈B⒉⑴ 远近结合 ⑵动静结合 ⑶物人结合
⒊B⒋B⒌红的像火，粉的像霞，白的像雪。
五、阅读：
天上风笋渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了，疏活疏活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1. 语段采用的表达方式是：________________________________
2. 语段依次赞颂了春的_______________________________特点。
3. 语段采用的修辞方法是：_________________________________
4. 选出对本段分析不正确的一项并加以改正（ ）
A．这三句的顺序，从"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地点明了春天的成长过程，顺序不能颠倒。
B．把春天比做"刚落地的娃娃"，是因为春天幼小；比做"小姑娘",是因为它活泼可爱；比做"青年"，是因为它有强健的胳膊和腰脚，好活动。
C．说"春天像健壮的青年"表达了作者追求美好未来的感情。
D．这三个比喻句是全文的总结，集中表达了作者对春天的赞颂。
改正：________________________________________________
5. 这三段的顺序能否颠倒，为什么？
_______________________________________________________________________________
6．以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，赞美了春天，三句话的本体都是 ，喻体分别是 、 、 。分别表现出了春的的 、 、 。
《春》练习题之参考答案
五、⒈记叙、抒情⒉新、美、力⒊引用、比喻、排比
⒋B⒌不能。形象地点明了春天的成长过程。⒍春天 娃娃 小姑娘 青年 新、美、力