【上册】第26课：《那片绿绿的爬山虎》作业或练习
人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》作业设计意图和精彩作业
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【作业或练习】
我上《那片绿绿的爬山虎》（人教社实验教科书四年级上册）时，根据教材的“练习系统”的提示“读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。”和课程标准的学段目标提示“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”“学习修改习作中有明显错误的词句。”设计了两个课内练习和两道课外作业，并采用“作业纸”的形式发给学生。
一、课堂练习。
（一）按田字格要求书写生字词。（田字格略）
【设计意图：编者在《教师教学用书》中特别强调“进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。”于是我在教学中特地安排了这样一个环节：观察课文要求“会写的”13个字，你认为哪些字特别难写、易错，给大家提个醒；然后观察老师在黑板上的田字格中书写（“篇”“翻” “燥”“删”等）；最后当堂练习、评议。评议时，我把自评与同桌互评结合起来，如“认真欣赏自己写的字，在自己认为写得最好的字上画一朵花，表示鼓励；然后让同桌欣赏欣赏。” 】
（二）任选一题，展开想像，写具体、写得美一些。（方格略）
1．校园的水杉树，叶子红红的。
2．鲜艳的国旗，很红。
【设计意图：课文两处具体描写“那片绿绿的爬山虎”，美丽动力。作者调动各种感官观察、展开想象描写，借景抒情、寓景于情，是引导学生模仿、读写结合的范例。这篇课文，我到10所学校上，因此，设计的练习也根据不同的教学环境设计不同的练习，如“校园的梧桐树，叶子红红的。”如“校园的柏树，叶子绿绿的。”（那天在寨里中心小学上，正好一场冬雨，使校园的柏树更加苍翠欲滴。）如“听课的老师，很多。”等等。】
【精彩作业：“秋姑娘伴着秋风来到人间，校园里，那犹如士兵的水杉的脸不禁红了起来。火红火红的叶子像降落伞似的在半空中打旋。叶子慢慢地落在地上，就像铺了一层红地毯。”（林诗婕）“校园南边的一排水杉树，一到金秋时节，叶子就变成火红色的，像蝴蝶一样旋转着飘落。”（徐咏怡）“今天，黄国才老师给我们四（2）班上课，因此有各个地方的老师来听课。老师非常的多，都像菜市场一样。”（倪权瑛）】
（三）修改《一张画像》的结尾。(提示：标点、字、句等等。)
“太好了!王老师，我也送给你一幅!”我兴奋地喊。
“好啊，什么画。”王老师好奇地问。
我把画递给他。王老师望着我的画，眼睛眯成一条缝，说：“画得真像我啊!”接着又半开玩笑半认真地说：“那一幅画象呢，怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”羞得我脸上顿时火辣辣地一阵热。
【设计意图：课文对叶老先生的修改做了具体的描写，而且编者还在“资料袋”中印了一页经叶老先生修改的原件，是引导学生学习修改的好例子。于是我对肖复兴的《一张画像》原稿的结尾部分作了一个改造，让学生尝试修改。从实际教学看，这对四年级的学生来说，难度大。在教学中，我采取先修改，再听老师朗读，边听边修改的方法，效果好。所以我对同学们说：“朗读自己的习作，是修改的好方法。自己的作文，开声朗读，就能发现错误。” 】
二．课外作业
1．展开想象写片段。叶老先生会和“我”谈些什么呢？写一写叶老先生与“我”的对话。开头可以这样写：
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，亲切地问：“ ”
【设计意图：课文第二部分写“叶圣陶先生邀请肖复兴同学到家做客的事。”原文有较详细的人物语言描写，而选作四年级课文时，编者进行了“改动”，删掉了原文中叶老先生与肖复兴同学交谈的具体内容，只剩下两句概述性叙述“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”叶老先生到底与“我”谈了些什么呢？为什么“我”会觉得“把我小小的心融化了”呢？这是一个很好的想象点、练笔点，因此，我设计了这个的课外作业。】
【精彩作业：叶老先生见了我，笑眯眯地迎过来，同我握了握手，亲切地问：“你的作文水平真不错，叫什么名字呀？”
“我……我叫肖复兴。”当时，我的心情很紧张，心就像小兔一样“呯呯”直跳。
“你在哪所学校啊？”叶老先生继续问。
望着叶老先生慈祥的面孔上露出的微笑，我的心情渐渐平静了下来。我答道：“我在一中三年级（2）班读书。”
“哦。”叶老先生又问，“你有什么理想呢？”
“我想像您这样，当一位了不起的大作家。”我说。
“好，这个理想不错，但你应该怎样做呢？”叶老先生用期待地眼神望着我，问。
我想了想，说：“我应该好好学习，多看一些书。”
“对！还要勤于思考，多写习作，你长大一定会成为一位比我还优秀的作家！”
叶老先生的话时时刻刻激励着我好好学习，将来为祖国做贡献。（林诗婕）】
2．想办法阅读叶圣陶和肖复兴的作品，在大量阅读他们的作品中，感受他们的“作品堪称楷模”。
【设计意图：课文中说叶老先生的“人品和作品都堪称楷模”，只有真正走进作品，才能更真切地领会其中真意。】