【上册】第21课：《 搭石 》作业或练习
《搭石》（第二课时） 姓名：
1.作家作品
填空：
《搭石》作者是（ ），他的作品来自于生活，他曾说：“生活是泥，我是树；生活是水，我是鱼”。
2.主要内容
秋凉在即，人们精选石头摆放在小溪中；急着赶路的老人发现搭石不稳，及时调整；一行人走搭石，动作协调有致；如两人同时过溪，招手礼让；谁偶遇老人，背负过溪。
3.写作目的
赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
4.重点段段意
3段：一行人走搭石，不能抢路，动作协调有序。
5.应背默的内容
6.写作特点
（方法）
1、借物喻人
2、善于观察，以小见大
21搭石
作业设计：
1、我会摘：摘录本文的四字词语（山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然）
2、我会背：积累本文的佳句，选择你喜欢的画面背下来。
3、我会写：（任选一题）
（1）、小小的搭石上，演绎着一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事又何止这些，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？展开你想象的翅膀，写下一至两个画面。
（2）、同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但要有发现美的慧眼，也要有感受美的心灵。课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来。
4、我会读：课外阅读刘章爷爷的其他作品，感受他朴实却有感染力的语言魅力。
设计意图
1、在这份作业中，“我会摘”、“我会背”是为巩固本课所学的基础知识，加深对课文的理解而设计。
2、读写结合是语文教学的一个重要策略。这堂课的作业设计中我找准了“搭石上还有哪些美好的画面”、“生活中还有那些平凡的小事”这两个结合点，把课堂延伸到了课外，延伸到了学生的生活，激活了学生内心深处蠢蠢欲动的表达欲望，并引导学生从文中悟其法，仿其路，任选一题进行快乐练笔，轻松练笔。
3、课文无非是个例子。在课外引导学生阅读刘章其他的作品，一来感受其语言的魅力，二来可以加大学生的阅读量，拓宽学生的知识面。
4、这样形式多样的作业设计，将学生的感悟、积累、运用贯彻始终，听说读写训练扎实。在语言文字训练的过程中，学生能丈量出自己的成长，品尝到学习语文的快乐。