第21课：《搭石》教案与反思、说课与实录
【合作学习教案】
21、搭石
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重难点：
训练学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们的美好情感。
教法设想：
以读促讲 小组合作、交流
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。今天让我们来学习一篇从平凡的生活中发现美的文章——《搭石》。（板书）（课件1）
二、初读课文，提出问题。
师：请同学们齐读课文，说说你想知道什么？
生：1、什么是搭石？
2、搭石在哪儿？
3、用它能做什么？（课件2）
师：请同学们带着这些问题去读课文，注意要读准字音，读通句子。
师：刚才同学们的问题谁能帮助解决？
生：（回答）
别的同学对她的回答进行评价。（从读音、停顿、语气上）
三、再读课文，小组合作学习。
师：你们在预习中还有哪些问题解决不了，请同学们在小组内交流交流，并把小组解决不了的问题记录下来，一会班上解决。
生：（小组合作交流）
（学生之间找问题，互相解决问题）
生：学生交流问题。
“搭石，看似平常，却构成了家乡的一道风景”（课件3）
生：1、上了点年岁的人，她是这样做的……
2、我从“无论、只要、一定会、直到……这些词语中看到了老人一心为他人着想的品质。”
3、我从“直到”中读到老人的执着。
4、我觉得“怎样、只要、一定会、再在、直到……要重读。”
5、我来给大家读一下。
6、我来评价一下：他“一定会”读得好。让人感觉到了他的“奉献精神。”
7、我也来读一下。（从字、词语、停顿等方面进行）
生：1、“紧走搭石慢过桥”是什么意思？
(学生回答)
2、“俗语”是什么意思？（是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验和愿望。）
3、我觉得这段写得美，我来给大家读一下。
4、我觉得这里写出了“一行人走搭石”的美。读“每当上工……给人画一般的美感。”
5、我从这一段中既听到了走路时“踏踏”的声音，又看到了美丽的“清波漾漾，人影绰绰”的画面。
6、我觉得这一段主要写了“一行人走搭石”的“协调有序”，所以“和谐有序”应该重读。
7、 我觉得这段体现了“和谐美”。
生：1、文章除了详写老年人过搭石的“奉献美”和“一行人走搭石”的“和谐美”，还略写了面对面走搭石的“谦让美”与年轻人背老人过搭石的“敬老美”。
2、我来给大家读一下“谦让美”的画面。
3、 他读的不错……
4、我觉得我的“敬老美”这幅画读得好，（读）
5、这里的详略写法我们在写作中要运用。
生：文章所体现出来的四个画面显示出搭石确实是家乡的一道风景。
生：1、文章最末一段点题，把搭石与人的品质联系起来，再次感受到乡亲们“默默无闻、无私奉献”的精神。
2、我想给大家读一读。
3、我能读得比他更有感情。
四、拓展延伸
读了这篇课文，老师有一个感触，那便是“美，无处不在。”就连搭石这么不起眼的小事物都有美，世上何处又没有美呢？请大家说说，我们身边都有哪些美呢？生自由说。
五、总结
同学们，课文中所体现出来的奉献美、和谐美、谦让美和敬老美，还有我们所说的心灵美，其实都是爱的体现。让我们以爱对待生活，对待他人，世界将变得更美好！
六、作业设计：
1、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。
2、小练笔：写一写平凡事物中的美。