第1课：《观潮》教学设计与反思、说课与实录
【教学反思】
反思一：《观潮》教学反思
《观潮》是我和我的新朋友——四（2）班的孩子们上的第一课。到底怎么样的课堂结构他们才会喜欢呢，这是我从开始报名就思索的问题。
课文的第一句就点明“钱塘江大朝是天下奇观”。那么怎样的“奇”呢。课文的精彩部分在第三、四自然段，可学生在朗读课文的时候感觉像在嚼蜡，非常无味。当我用视频播放了钱塘江大潮的壮观之后，学生的精神才为之一振，注意力才真正集中起来，学习的情绪才高涨了些。看来语文课堂教学还得在“新”字上大做文章啊。纵观本课的教学，有以下两点我还是比较满意的：
1、语言文字训练比较到位
引题时，我开门见山地从两个“观”入手，引导学生发现两个“观”的不同意思，然后从“奇观”引入课文的初读，使课堂显得简洁高效。在第二课时的引入时，采用了听写词语想象画面的方法，一来巩固了字词，二来巧妙引入潮来之奇的教学。
2、借助多媒体，突破课文重难点
教学重点体现教学目标。教学中教师要着力突出重点，突破难点，这是教学成功的关键。小学生年龄小，生活经验少，抽象思维能力差。在语文阅读教学中，单凭教师的语言描述和学生的个人理解，许多内容是难以正确把握的。而多媒体集“声、色、画、乐”于一体，既有栩栩如生的画面，又有生动可感的声音，教师配合教学内容，创设特定的意境，让学生置身其中，在仿佛触手可及的景物中，化抽象为具体，化困难为容易，帮助学生更好地理解课文，从而做到突出重点、突破难点。《观潮》写的是浙江的海宁潮，孩子们没见过潮水。但靠文本和老师的解说，让学生真正走进文本是有一定的难度的。在教学中，我借助多媒体渲染声音和景象，大大激发了学生的兴趣，也较好地突破了课文的重难点。
反思二：《观潮》教学反思
《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
在卢老师今天的教学中，有几处环节我有几点小建议。首先，有一名同学在第四自然段发现了一个问题，他是这样说的：“老师，我发现这一段中有四个‘白’字。”我觉得教师在这里可以追问一下：“作者为什么这样写呢？”这样我们是不是就可以引导学生体会出作者的细致观察呢？所以，我们教师一定要提高自己在课堂上的应变能力，增强我们的教育机智。
还有，当同学们欣赏完钱塘江大潮的雄伟气势后，有一位同学站起来说：“老师，你可不可以再播一遍，因为我刚才仿佛真的感觉到大潮就要把我淹没了，真有一种身临其境的感觉，太刺激了。”其实，学生既然这样说，说明我们的课件发挥了它的作用，帮同学们感受到了大潮的汹涌澎湃，有了这种感受，还怕学生体会不到，领悟不到，朗读不到么？如果教师能够用一点小策略，肯定会掀起课堂上另一个高潮的。我们可以这样回答学生：“看来，刚才你看得很入神，如果你，或者同学们能把这一部分读得让听众也有身临其境的感觉的话，那老师就再放一遍，怎么样？”相信有了这样的激励，学生们会朗读得更到位的。这里有体现了教学机智的重要性，作为教师，我们可一定要学好这门艺术啊！