第四课：《把铁路修到拉萨去》教案与反思、说课与实录
【作业设计】
《把铁路修到拉萨去》课前作业设置
一、作业内容
1、预习课文，了解课文的主要内容，解决字词问题，了解疑难。
2、搜集有关西藏、青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
二、作业说明
1、设计意图
《把铁路修到拉萨去》这篇文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。
文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。教学本文的重点是把握文章主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
这是一篇略读课文，但文章篇幅较长，语句拗口难懂。另外，文中出现的一些专业术语学生也很难理解。这些“拦路虎”对学生整体把握课文的主要内容，了解文章所要表达的思想感情增加了不少难度。
因此课前作业的设置本着让学生了解课文主要内容，了解作者，激发学生的学习兴趣为主。为了课堂顺利完成教学任务，课前让学生充分地读文，通过预习课文，使学生对课文有整体的感受，把握课文的主要内容，由于课前有了目标，学习就有了方向，探讨时也会有热情。
本单元以走进西部作为专题进行研究，其目的之一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情。因此我通过课前指导学生收集了有关西藏、青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料，让他们对文章的背景有一个大概的了解。
2、学生操作方法
在学习这些课文时，我非常生视学生预习习惯的培养，提前一周布置学生预习，搜集资料，并引导学生对所收集的资料进行筛选，把自己搜集的资料和同学交流，互相补充，同时组织那些家庭条件差，无法查资料的同学提前向已经收集资料的同学借阅、摘抄，以此达到资源共享，共同学习。
3、评价方式
课堂安排检查预习环节，检查预习情况，包括对课文内容的掌握情况和朗读情况。对学生预习中遇到的疑难问题及作者的资料在体验中适时解决。
三、作业评析
从上课来看，同学们的预习效果特别好：课文朗读流畅自然，感情充沛，生字词掌握熟练牢固；资料搜集也比较全面。究其原因，是学生养成了良好的预习习惯。
《把铁路修到拉萨去》课后作业设置
一、作业内容
小练笔：为青藏铁路命名
青藏铁路像一条黑色巨龙，越戈壁，过冰川，掠草原，它被视为青藏的生命线，然而为了建设这条铁路，多少同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的草原，多少年轻的生命永远长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的青春与热血，也正因为有了他们的付出，才彻底改写了西藏不通铁路的历史。
歌曲《天路》中也唱道“那是一条神奇的天路”，请根据你对课文的理解和搜集的资料，试着给这条铁路再取个有意义的名字，并说明理由。
二、作业说明
1、设计意图
“为青藏铁路命名”这一环节的设置，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。
2、学生操作方法
完成练笔之后，先在小组内交流，然后选出优秀都，进行全班交流。
3、评价方式
通过练笔及交流，进一步让学生体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。进而激发了学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。
交流片断：
生：世纪路。这条铁路始于世纪之初，同时也具有跨世纪的意义。
生：天下第一路。这条路是青藏历史上的第一条铁路，也是世界上海拔最高的铁路，有世界第一高隧、世界第一高火车站。拥有这么多项的第一，所以可以称为“天下第一路”。
生：奉献路。在海拔4 905米的无人区，高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦。氧气含量不及平原的一半，是真正的“生命禁区”。而筑路大军牺牲的不仅是健康，还随时可能会有生命危险。这条路靠的是他们的奉献精神。
生：神路。李白曾经慨叹“蜀道难，难于上青天”，而这条路真的是离青天最近的一条路，工程的艰巨比登天还难，却在建设者的手中建成了。
生：科学路。这条路遇到的所有技术性难题，都是靠科技人员的攻关解决的，每前进一米都体现着科学、创新的精神。
生：黄金路。我在报纸上了解到，青海省西宁市决心使青藏铁路成为一条“世界上最著名的高原黄金旅游线路”，促进青藏经济的发展。
师：你们给青藏铁路取的名字真好，赞颂了西部的建设者们，也体现了这条路伟大的战略意义。现在，选一个你最喜欢的名字，写在课本上。
三、作业评析：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。本环节把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生体验以入情，更具有震撼人心的力量。
开放作业设计：
1、积累文中的四字词语。
2、如果让你为这条铁路重新起名，你会叫它什么路？
3、搜集一些建设者为西部大开发作出贡献的资料。
4、青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处火风山隧道为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？
设计说明：
这是几道凝聚了全文内容的练习题。这样的“大步走”从学生的认知能力出发，围绕教学目标创设问题，使每个学生有话可说。这既是对初读感知的检查，也是自读感悟的开始，而且极具开放性——学生可以引用文中的原话，也可填入自己的语言；可将从文中摄取的信息灵活重组，也可融入自己从课外汲取的“营养”。如此多角度解读文本，学生可以仁者见仁，智者见智，感悟到的西部建设者形象也就有了立体感。最后，让学生展示自己的所学，并组织评议和修改。在尊重学生发现的同时，对学生零碎的认识进行总结和提炼，帮助他们生成和生长知识。在这一生成过程中，学生进行了主动积极的思维和情感活动，不仅有所感悟和理解，而且具体、形象地感受到了西部建设者无私奉献的精神。
此练习设计不以枯燥的字词为内容，旨在加深对课文内容的理解，学习运用文中的四字词语，在感悟西部建设者坚强的信念、顽强的意志、科学的创新、无私奉献的精神的基础上，培养学生的创新意识，读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。