第二十六课：《开国大典》习题精选、练习
26 《开国大典》作业设计
曹高龙
课前作业设计：
课前预习
1、读通课文，自学生字、词语。
2、想一想课文是按怎样的顺序来写开国大典的？主要写了哪些场面，概括出来。
3、划出文中你认为很重要的短语和句子。
4、有什么疑问，请做好记录。
预习作业
一、看拼音写词语。
wū yán huì jí qíng qǐ zhǎo zé diàn niǔ zhān yáng kāi guó dà diǎ
二、选择正确的读音。
瞻(zhān zhàn）仰 弯曲(qū qǔ) 擎(qíng qín)着
直奔(bēn bèn) 飘拂(fó fú) 兴(xīng xìng)奋
劣(liè lüè)质 傍(bāng bàng)晚 响应(yīng yìng)
三、在括号里填上适当的词
（ ）的宣言 （ ）的红旗 （ ）的队伍
（ ）的声音 （ ）的心情 （ ）的乐曲
（ ）的脚步 （ ）的掌声
四、《开国大典》先写（ ），然后写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。文中“光明充满了整个北京城”这句话的含义是（ ）。
课内作业设计：
设计理念：
在新课标的指导下，作业设计以学生为本，从学生角度出发，对学生进行扎扎实实的听、说、读、写训练，让他们更快乐，更有个性地学习。作业设计应有针对性，要得法，要适度，要从基础出发，从文本出发，把引领学生潜心会文本，领悟文本的精神实质和习得文本的语言文字作为“超越文本，超越课堂”的起点，使练习具有多样性、创造性、选择性、开放性和综合性。此练习旨在体会开国大典庄严、隆重、热烈的气氛，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，从而达到本单元训练的重点，体会文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。
课内设计内容：
1、你能用哪些四字词语概括开国大典那激动人心的场面？
2、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为＿＿＿而＿＿＿；为＿＿＿而＿＿＿；为＿＿＿而＿＿＿。
3、试写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……
课后作业设计
设计意图：
本活动设计，立足于学生的发展，通过角色的变换，让学生寓学于乐。“诞”是本课的一个生字，马虎的学生很容易出现错别字，首先让学生过把“博士”瘾，加深对这个生字的印象。接着，把学生摇身一变，成了妙手回春的“医生”，通过“望、闻、问、切”，体会并掌握文中用词之精妙。作者为了表现热闹、隆重这样的主题，将其定位在掌声、欢呼声上，颇有特色。于是，我就鼓励学生当当“勤劳的小蜜蜂”，流连于字里行间，采得花蜜——重点句子，并要求在自己的“采蜜本”上抄一抄，体会“劳动”的快乐。另外，场面描写也是本课的“重头戏”，而且园地八里也要求学生在写作时能将这种写法学以致用，所以，在最后的拓展题里，我让学生扮演开国大典的“摄影小记者”，设身处地里去感受开国大典的热闹、隆重，以抓拍的形式再现画面，配上文字说明，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味，又能有效巩固掌握阅读技能。
一、基础题
1、“我是大象博士”
“诞”共 画，第6画是 ，我知道它在“诞生”这个词里的意思是 。
2、“我是啄木鸟医生”
（1）丁字形的广场聚集了从四面八方来的群众队伍。
（2）这雄伟的声音使全场三十万人的一齐欢跃起来，使全国人民的心一齐欢呼起来。
（3）三十万人一齐抬起头，一齐脱帽站立，看着红旗徐徐上升。
3、“我是勤劳的小蜜蜂”
摘抄文中描写掌声、欢呼声的句子，并想想作者为什么这么写？
二、拓展题
“我是摄影小记者”
课文写了哪几个场面？每个场面是用哪句话连接的？如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪一个最难忘的镜头？给你拍摄的那一张照片配上文字说明。