第二十六课：《开国大典》习题精选、练习
一、《开国大典》作业设计
活动设计：
一、基础题
1、“我是大象博士”
“诞”共 画，第6画是 ，我知道它在“诞生”这个词里的意思是 。
2、“我是啄木鸟医生”
（1）丁字形的广场聚集了从四面八方来的群众队伍。
（2）这雄伟的声音使全场三十万人的一齐欢跃起来，使全国人民的心一齐欢呼起来。
（3）三十万人一齐抬起头，一齐脱帽站立，看着红旗徐徐上升。
3、“我是勤劳的小蜜蜂”
摘抄文中描写掌声、欢呼声的句子，并想想作者为什么这么写？
二、拓展题
“我是摄影小记者”
课文写了哪几个场面？每个场面是用哪句话连接的？如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪一个最难忘的镜头？给你拍摄的那一张照片配上文字说明。
设计意图：
本活动设计，立足于学生的发展，通过角色的变换，让学生寓学于乐。“诞”是本课的一个生字，马虎的学生很容易出现错别字，首先让学生过把“博士”瘾，加深对这个生字的印象。接着，把学生摇身一变，成了妙手回春的“医生”，通过“望、闻、问、切”，体会并掌握文中用词之精妙。作者为了表现热闹、隆重这样的主题，将其定位在掌声、欢呼声上，颇有特色。于是，我就鼓励学生当当“勤劳的小蜜蜂”，流连于字里行间，采得花蜜——重点句子，并要求在自己的“采蜜本”上抄一抄，体会“劳动”的快乐。另外，场面描写也是本课的“重头戏”，而且园地八里也要求学生在写作时能将这种写法学以致用，所以，在最后的拓展题里，我让学生扮演开国大典的“摄影小记者”，设身处地里去感受开国大典的热闹、隆重，以抓拍的形式再现画面，配上文字说明，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味，又能有效掌握阅读技能。
（瑞安市塘下镇海安中心小学 郑秀）
二、《开国大典》作业设计
设计理念：
在新课标的指导下，作业设计以学生为本，从学生角度出发，对学生进行扎扎实实的听、说、读、写训练，让他们更快乐，更有个性地学习。作业设计应有针对性，要得法，要适度，要从基础出发，从文本出发，把引领学生潜心会文本，领悟文本的精神实质和习得文本的语言文字作为“超越文本，超越课堂”的起点，使练习具有多样性、创造性、选择性、开放性和综合性。此练习旨在体会开国大典庄严、隆重、热烈的气氛，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，从而达到本单元训练的重点，体会文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。
设计内容：
1你能用哪些四字词语概括开国大典那激动人心的场面？
2、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为＿＿＿而＿＿＿；为＿＿＿而＿＿＿；为＿＿＿而＿＿＿。
3、试写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……
反思：
学生对“这庄严的宣告，这雄伟的声音……这庄严的宣告，这雄伟的声音……”这种表达方式进行揣摩、体会、朗读后，进而完成排比句式的练习，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中，学生在自主感悟与交流后，其情感自然回喷发而出，对新中国成立的激动、兴奋、自豪之情回油然而生，爱国主义教育也就水到渠成。
学生仿写时最大的毛病是单纯模仿课文的写作形式，因此，在讲读课文时要加强写作指导，经常练习，让学生在仿写的过程中一次次加深对课文的理解，使学生对自己的体验产生新的洞察，产生新的见解。