第二十四课：《最后一分钟》教案、说课、实录、反思
【教学反思】
反思一：《 最后一分钟》教学反思
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，初读反馈，几乎一无所知。课前预案推翻，以“读”为核心，重新作了尝试。
1、初读降低要求：读准字音，把句子读顺口。
2、轻声细读，用更精练的词语概括每一节的内容。倾听、等待——升旗、自豪——联想、屈辱——迎接、展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。
3、精读感悟。“让我拉住你的手”——拟人化，亲切动情。“旗杆——挺直的中国人的脊梁。”激动自豪。“百年的痛苦和欢乐”——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。“去奔跑，去拥抱，去迎接”——表达对香港回归的欢迎祝福。
4、联系实际，补充资料，进一步深化主题，激发爱国情怀。
反思：古诗还在积累，现代诗的熏陶几何时已了无踪影。回忆自己年轻时对诗人的崇拜，几本诗集视若珍宝，晨起背诵，路上反思，那种热情历历在目。诵诗对提高语言的感悟能力特别有帮助，有时感觉孩子们的语感不好，是否能多引进一些诗歌读读呢？
反思二：最后一分钟——教学反思
《最后一分钟》是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，时隔15年，每当想起那时的一切心中就不禁升起一股敬畏之情，作为小学语文课的教材来学，就是要让孩子铭记那庄严的时刻，铭记那使人们的嘴唇微微颤抖的时刻。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：
一、以自学为主导，虽是字数不多的诗，但其间有较难理解的地方，部分学生不易理清，所以在自学的基础上，老师应该在概括每个小节的意思上给予知道，例如提示学生把全诗可以分为三个部分，分别是来临之前，来临之时，来临之后。
二、注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我的理解；通过比较句子，体会并掌握文中用词之精妙；并加入自己的理解有感情的朗读诗歌。具体步骤为：1、自由读，这个环节是要解决学生读准字音，读通诗歌，学生在观看了视频之后或许受到了感染，自己读得时候不由得也能把感情带进课文中，读得很有滋味。2、指导读，对于这样一篇诗歌，又是一篇略读课文。教师的讲解应经变得乏味，他远远不及把学生带进情境之中，引导学生有感情的朗读。在这个过程中，我让学生观看了香港回归交接仪式，还给学生补充了香港百年屈辱史等材料。给学生在感官上以刺激，激发学生深入诗歌，把感情投入到诗歌中，从而有感情的朗读课文。3、有感情的齐声朗读，这个放在这节课的结束，既是对课文的一个总结，也是让学生的感情得以升华。“三分诗，七分读”，说的真好，只要让学生充分读了，把感情投入进诗歌，学生就会不自觉的理解了课文内容，从而取代了一遍又一遍的枯燥无味的讲解，学生的学习兴趣也提高了。