第二十课：《有的人》教案与反思、说课与实录
【教案】
《有的人》教学设计
一、教学目标：
1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
二、教学重点：
目标1
三：教学难点：
目标2
四、教学准备：
课文音频及多媒体课件.
五、教学过程
一、谈话导入
我们已经学习了周晔的《我的伯父鲁迅先生》，阿累的《一面》这两篇文章。通过学习，你对鲁迅先生有怎样的印象？能用简短的语句评价他吗？
（学生评价）
这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们一起来学习。
二、听配乐朗诵
1、听了朗诵，你能听出朗诵者融入了一种什么情感？（评价）
三、自由读诗歌，初步感悟
1、自由朗读：思考：诗歌中写了几类人，作者是怎样评价他们的？
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
2、这两类人的结局完全不同。这是为什么呢？请同学们再读2—4小节。男生边读边画出描写第一类人的句子，女生画出描写第二类人的句子。
3、请男、女生各派一名代表读一读你们所画的句子。
4、在这三节诗歌中一连用了6个“有的人”，“有的人”具体指什么样的人？请同学们试着动笔写一写，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。
答案可能如下：
被人民憎恶的人（被人民爱戴的人）残酷剥削人民的人（为人民服务的人）
妄想流芳千古的人（一心默默奉献的人）将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人（处处为他人着想的人）
愚弄人民的人（造福人民的人）损害人民利益的人（维护人民利益的人）
反动统治者（共产党人）沽名钓誉之徒（大公无私之士）
压迫人民的暴君（廉洁奉公的公仆）自私的人（无私的人）
一心追求名利的人（一心只知奉献的人）
三、汇报交流，深入感悟
1、我刚才看了一下，同学们替换得非常好。经过替换，相信大家对这两类人有了深刻的了解。下面我们先交流一下第一类人：
（1） “有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大。”
指导：
你感受到了什么？你从哪个词中感受到的？（骑）骑字可以看出这些人的什么？（作威作福 欺压百姓）请带上表情、动作通过你的朗读让大家看到这种人作威作福的样子。（威风凛凛、趾高气扬、骄横的、不可一世、自我吹嘘的丑态）
(2)、“有的人/把名字刻入石头，想不朽。”
指导：
A、你读懂了什么？（不朽是什么意思：永不磨灭。）
B、他们这种想法怎样？令人（可笑）令人不耻
C、让我们带着嘲笑的语气读——（齐读）
(3)、“有的人/他活着别人就不能活”
指导：
“他活着别人就不能活的人”是属于——“自私自利”的人（相机板书：自私自利）（损公肥私，毫不利人、专门利己，他们残害人民，养肥自己）你知道哪些人是这样的呢？（汉奸日本人 国民党反动派等）举一个事例
（胡长清 原江西省副省长）：
自1995年5月至1999年8月，利用职务之便先后90次收受、索取他人财物，折合人民币545.55万元。胡长清喜欢到处题字留名。他跑到哪里写到哪里。当腐败行为暴露天下，这位堂堂的副省长成了阶下囚，原来身价不菲的“书法作品”也在一夜之间一文不值，甚至刮起了店铺招牌的“铲字风”，成为人们茶余饭后的笑料。
我们对这类人充满了什么情感？（讽刺 鄙夷 憎恨）指着课件齐读，（相机板书：鄙夷 憎恨）
小结：这些人这样的对待我们的人民，我们的人民又会怎样的对待他们呢？请用诗中的句子回答我。
师：骑在人民头上的 生：人们把它摔跨
师：把名字刻入石头的 生：名字比尸首烂得更早
师：他活着别人就不能活的人 生：他的下场可以看到
师：他们会有怎样的下场呢？（身败名裂、遗臭万年、被人唾弃、被人遗忘……）
（4）、所以作者是怎样评价这一类人的？有的人活着，他已经死了
活着的是什么？（躯壳）死了的又是什么？（灵魂）”指名说。
是啊：他们徒具形骸，如同行尸走肉，我们深深地鄙视他们！读
他们欺压人民还幻想流芳百世，我们笑话他们！ 读
他们残害人民，养肥自己，我们憎恶他们！ 读
2、这首诗歌是为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的？哪些句子是写鲁迅先生的？让我们一起交流交流：
（1）、“有的人，俯下身子给人民当牛马”。
你从这句话里读懂了什么？“俯下身子”让你仿佛看到了一个什么样的形象？（诚恳、恳切、谦逊地为人民服务）
《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅先生一生的写照。他始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。你们所知道的事例有哪些：举例（对待车夫、关心女佣阿三等、帮助很多的进步青年）这些都能体现鲁迅先生俯首甘为孺子牛。
有的人俯下身子给人民当牛马，你是诚恳谦逊的 读
你是心甘情愿的 读
你是任劳任怨的 读
师：这种俯下身子给人民做牛马的，人民：（学生）永远记住他！
我发现同学们把永远记住读得特别重，为什么？
（学生）永远能说明人民对革命者的无比爱戴。
请你再读读，读出爱戴之情。
(2)、“有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。”
鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切。愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
“鲁迅在野草题词里表明了怎样的心声？对于这种无私奉献的人，我们应高声地、激昂地赞美歌颂。读
这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。让我们读出这种大无畏的精神气概！
“但是，这样的草是野火烧不尽的，瞧：只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”指读、男生读
（3）有的人，他活着为了多数人更好地活
他活着为了多数人更好地活的人是属于——“大公无私”的人，相机板书：高尚无私。除了鲁迅先生，你还知道哪些全心全意为人民服务的人？（毛泽东周恩来 邓小平 胡锦涛等）
这样的人，他们的结局是：引导读（课件）“群众把他抬举得很高，很高。”人们是怎样抬举他们的？让我们一起来看看（课件）
小结：鲁迅先生永远的离我们而去了，他就是那个虽死犹生的人，所以像鲁迅先生这样的人臧克家这样评价——有的人死了，他还活着。活着的是什么？死了的又是什么？
这种“俯首甘为孺子牛”为人民无私奉献的人，我们缅怀！（读）
这种情愿做野草，勇于牺牲自己的人，我们赞美！（读）
这种为了大多数人更好地活着的人，我们敬仰！（读）
三、指导写法
今天我们认识了两类人，一类是自私自利的人，另一类是高尚无私的人。同学们你们发现了吗，这首诗的每一小节之间，乃至通篇都明显的运用了一种写作
手法-------------对比。通过对比，更能表现出人民对鲁迅先生的什么情感？
四、悟——升华情感。
1、作为21世纪的小学生，我们应该怎么做？
2、欣赏歌曲《八荣八耻》
3、下面，我们一齐朗读这首诗，再次体会一下诗人对危害人民的人的无情揭露，对有益于人民的人的热情赞颂。
板书：
第一类人 第二类人
自私自利 对 大公无私
鄙视 憎恨 比 崇敬 赞美