人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录
【反思与点评】
反思：《我想这样做》教学反思
《我想这样做》的话题是关爱残疾人，而学生对残疾人的实际生活比较陌生，怎样引导学生很快走近残疾人，理解残疾人，从而主动关爱残疾人呢？首先课前我查阅了大量有关残疾人的资料。其次学习了课标，精心备课，仔细琢磨每一个环节如何设置，考虑到课堂上会发生哪些问题，遇到难点该采用什么办法解决，让课堂上得生动活泼，让学生在潜移默化中受到教育，较好地完成教学目标的要求，做到了以下几点：
一、利用学生生活资源，创设交际情境，激发兴趣。
首先，我先以游戏激趣，带领大家做熟悉的游戏——“剪刀石头布”，还有实际生活游戏——让学生以最快的速度单手穿衣。以游戏活跃课堂气氛，导入课堂，让学生切身体会到残疾人的难处，引出了“怎样帮助残疾人”这个话题。这样学生通过自主参与表演，体验会更深刻，引发了想说的欲望。表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。然后，我有意识地通过观看图片把学生引入到残疾人的世界中，（出示桑兰、张海迪、尹小星的图片）简单介绍他们的事迹，让他们从内心深处同情残疾人的不幸，产生帮助的愿望。
二、 合作交流，自由表达。
教学过程中，一问：我们在日常生活中曾见过到哪些残疾人？残疾人在生活、学习中会遇到什么困难？引导学生开展四人小组讨论，引领他们联系生活事迹谈感受，各抒己见，自由表达。
在课件中我又提供了几组图片，边出示边请学生交流，学生们争先恐后地发言，表达看法，并且在小组中进行交流，谈出体会，气氛活跃，兴趣很高。
三、情景教学，切身体会。
引导他们现场去做，现场去说。课堂上，我采用了情景教学，请学生上台表演腿有残疾的叔叔或盲人过马路，这样创设了情景教学，让学生体验残疾人生活的不便与痛苦，从而产生同情，为学生有话可说，有话想说创造了有利条件。学生可能会嘻嘻哈哈的。但是只要引导得法，他们马上会给予残疾人以发自内心的尊重与关心。学生通过看表演或自主参与表演，体验会更深刻，表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。
四、拓展创新、升华主题。
最后是“爱心卡”的设计教学。学生在书写后进行小组交流并和全体教师形成互动。在《爱的奉献》歌曲中把“爱心”贴在黑板上的大花中，使课堂气氛达到高潮。在齐唱“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间”中，学生的情感得到了升华，他们的心里已播种下关爱的种子。在多个回合，多个情境中，生生、师生展开多种形式的口语交流，使教学活动真正成为互动的交际过程，并达到了学生由“我想这样做”变成“我要这样做”的实际行动效果。
点评：口语交际课《我想这样做》
在课堂教学中，只要以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花， 为课堂增添无穷的生机。二年级三位老师的口语交际课《我想这样做》，正是这种理念的真实写照，展现了二年级小学生难能可贵的丰富的感情素养。
一、故事导入，牵动心灵
教师就充满深情地 讲述了曾经发生在本校的一个真实的故事任娇娇同学的故事或身边的残疾人故事。
看学生的心灵是多么美好， 特别是学生的回答是多么的有新意。稚嫩的回答，表达了他们多么美好的愿望！牵动学生的情感，他们就会迸发出感人的创造。
二、交际表演，触动心灵
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 教师就刚才的故事巧妙地出示了口语交际课题：今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”（板书）。然后创设了假设情境。分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目重点进行表演、指导，让学生舍身处地的感受人物的内心世界， 触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生受到美好的心灵。
三、爱心拓展，升华心灵
有匠心的老师，不只是“教教材”，更重要的是“用教材教”，使学生见木知林，窥一悟十。执教老师的爱心拓展，使学生的心灵得到升华。同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动，去关爱身边每一个需要关心的人吧！”
四、点滴建议，探讨交际
口语交际是语文课的一种课型，我们要在口语交际的课堂中合理处理工具性与人文性的关系。不能把口语交际课上成品德课，要在具体的情境中进行语言的操练才好。