第七课：《托起草原》教案与反思、说课与实录
【微型课教案】
胡川语慧教学微型设计之《托起草原》
重庆市丰都县平都中学校 胡川
核心指向：
学会以挑剔的眼光读文章
导学过程
导入语：
在内蒙古自治区呼伦贝尔盟，有一个孕育了我国少数民族的摇篮，历史上的鲜卑人、契丹人、女真人、蒙古人等，都是在这个摇篮里长大的。她是中国游牧民族历史舞台的后台，同时也是中外闻名的旅游胜地。她就是——呼伦贝尔草原。今天我们就来学习有“当代梁启超”之称得潘岳的大作《托起草原》。
一读积累
⑴作家作品（了解）
⑵个性积累与欣赏
①词语
②佳句
二读提高
关注文中的关键词
⑴题目中的关键词——题眼
“托起”
饱蘸着作者心中的激情。作者对草原风物的爱，作者对草原文化的爱，作者对草原传统的爱都蕴含其间。在作者的心中，已经将草原高高托起，放在最重要的位置。因此“托起”二字所要表达的意蕴是丰富的。在这里要托起的绝不仅仅是草原，而是一种向上的力量，催人不懈地为社会、为人类、为生命的意义而奋斗不息。
⑵文中反复出现的词句
① “特别”
引出描写的内容：草原的林；草原的歌；草原的酒；草原的花（自然风光与民俗风情两大类）
②“这样的草原”
引出作者对人生顿悟的内容。
⑶文段的其它内容
本文具有意境美哲思美
谈谈你感受最深的是哪一方面？
三读发现
让我们站在和作者同样的高度，以挑剔的眼光寻找本文在表达上的瑕疵。
①原句：一群群棕色的马、黑色的牛、白色的羊，如现一堆堆撒落在巨大绿毯上的黑白珍珠……
瑕疵：“棕色的马”既不黑，也不白，不能和黑白珍珠构成比喻。
更正：把“黑白”二字改成“各色”。
②原句：你会哼着优美的民歌，你会不知不觉想起静悄悄的黎明，等待着暖融融的夕阳。
瑕疵：和“黎明”对应的应该是“朝阳”。
更正：把“夕阳”二字改成“朝阳”。
③原句：这样的草原，只会产生站着的强者与倒下去的死者，而不会产生庸者……
瑕疵：“而不会产生庸者”和前面两个“产生”的内容在结构上不对称也没有动作形象。
更正：而不会产生跪着（低头、卑躬、屈膝）的庸者
① 原句：两种文明在此进行血与火的碰撞和交融。
瑕疵：“血与火”只能修饰“碰撞”，不能修饰“交融”；或结构上不对称。
更正：两种文明在此进行血与火的碰撞和水与乳的交融。
四读表达
1.谈谈你的收获。
2.参阅相关文章：《托起草原》课文指瑕